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• ）3.下列何者無錯別字？(A)口蜜腹箭 (B)貴遠見近 (C)發聾振聵 (D)孺慕春風。
• 40.下列西方藝術教育學者中，何者為「學科取向藝術教育思潮」的代表？(A)艾斯納(ElliotEisner)(B)艾夫蘭(ArthurEfland)(C)齊澤克(FranzCizek)(D)羅恩菲爾(
• 45. 幼兒出現「假裝」遊戲行為所必備的心理能力，下列何者除外？ (A) 表徵 (B) 記憶 (C) 保留 (D) 延宕模仿
• 23.腦性麻痺患者中患有癲癇症的比率約為多少？(A)30% (B)20% (C)10% (D)5% 。
• 25.小明打人，張老師請他利用下課時間在自己的座位上反省。請問張老師採行了下列哪一種懲罰方式？((A)恕道性懲罰。(B)感化性懲罰。(C)懲戒性懲罰。(D)報應性懲罰。)
• 46. 下列哪一個動作技巧為最後發展？ (A) 穿、脫襯衫 (B) 剪直線 (C) 剪曲線 (D) 繫鞋帶
• 閱讀下文，並為□□□選擇最恰當的詞語。 有人說：書跟□□□一樣，打開才有用；□□□不打開，可能傷及生命。書不打開，是不是也會傷及自己的未來？ (A) 記憶體 (B) 降落傘 (C) 隨身聽 (D) 計
• 甲同意乙為票據之變造，甲簽名在變造前，乙未簽名，該二人應負責任為何？(A)甲乙均依原有文義負責(B)甲乙均依變造後文義負責(C)甲依原有文義、乙依變造後文義負責(D)甲依變造後文義負責，乙不負票據責任
• 票據法第八條規定：「票據上雖有無行為能力人或限制行為能力人之簽名不影響其他簽名之效力」此為票據行為之？(A)文義性(B)要式性(C)獨立性(D)無因性
• 有關票據謄本之發行及效力，下列敘述何者錯誤？(A)係由執票人為之(B)適用匯票及本票(C)發行份數以三份為限(D)背書及保證，亦得在謄本上為之
• ）4.公文之功能具有獨特性，而其體裁與結構也與一般文章不同，行文又分上行、平行、下行，自然而然的造就其獨特之用語。下列何者不屬於「上行文」中直接稱收文者之稱謂語︰(A)鈞院 (B)大院 (C)台端 (
• 下列何種策略是促進嚴重閱讀障礙學生閱讀流暢的方法，這種方法所隱含的理論是從閱讀者本身聲音和某人聲音獲得回饋的聽覺歷程來建立新的學習歷程？(A)神經心理印象法 (B)閱讀前中後的理解活動(C)重複閱讀
• 21. 耳聾兒童的「哭聲 → 咕咕發音 → 呀呀學語」發音順序， 最適用於說明下列何種發展原則？ (A) 共同性 (B) 個別差異 (C) 開放性 (D) 潛在性
• 下列何者為學障兒童在魏氏智力測驗(WISC-Ⅲ)中的特質？ㄅ.作業量表(PIQ)通常低於語文量表(VIQ)ㄆ.普遍IQ低於正常兒童ㄇ.工作記憶能力受損ㄈ.專心注意(FDI)指數高於知覺組織指數(POI
• 有氧舞蹈(aerobicdance)這名詞是因那一個原因而得名？(A)在平地充氧的情況下跳舞(B)跳舞可排除體內有毒的氧氣(C)跳舞讓人有活力(D)能量來源主要來自有氧系統
• 22. 目前部分民眾持續購買「樂透」彩券的行為，最可能為下列何種增強方式所致？ (A) 固定比率方式 ( fixed-ratio schedules ) (B) 變動比率方式 ( variable-r
• 閱讀下文，並判斷「 」內的詞語使用，何者最正確？ 小陳和老李合作多年，默契十足，事情交給他們「上下其手」，包準穩當。這對「一丘之貉」的最佳拍檔，案子多到「應接不暇」，只好「另請高明」，尋找助理分擔工作
• 某甲簽發支票一紙交付某乙，某乙之兒子丙(十六歲)盜取該支票並背書轉讓給丁，丁提示遭退票，則丁可向何者追索票據責任？(A)僅甲(B)甲、乙、丙(C)僅甲、丙(D)僅甲、乙
• 依票據法有關支票之規定，下列敘述何者錯誤？(A)發票人應照支票文義擔保支票之支付(B)支票限於見票即付(C)票人得以自己為受款人，但不得以自己為付款人(D)付款人不得為存款額外或信用契約所約定數目以外
• 本票發票人所負之責任，與何者相同？(A)匯票發票人(B)支票發票人(C)匯票承兌人(D)匯票之擔當付款人
• ）5.下列關於公文程式類別的敘述選項何者錯誤：(A)「令」：公佈法律、任免、獎懲官員，總統、軍事機關、部隊發布命令時用之 (B)「呈」：對機關有所呈請或報告時用之 (C)「函」：各機關公文往復，或人民
• 教育規範可分成基本的層次、認識的層次以及(A)良心的層次(B)體驗的層次(C)關係的層次(D)情意的層次
• 「白色芭雷」是哪一個的別稱：(A)古典芭雷(B)新古典芭雷(C)浪漫芭雷(D)以上皆是
• 導師為班級活動的領導者，因此導師的人格特質將直接影響班級的經營模式，其中以(A)行為取向 (B)認知取向 (C)人本取向 (D)策略取向 最常見。
• 32布魯納（J. Bruner）主張學習者應是主動的探究者，而非接受者，所以他主張用何種教學法？(A)編序教學法 (B)指導教學法 (C)啟發教學法 (D)協同教學法