【Wang Chu Yun】評論

1.  班級經營策略模式：(1) 團體動力型(群眾領袖) ─善用團體動力，支持自我控制，運用影響技術è雷德與華頓柏(2) 眼觀四面型(指揮家)─善用漣漪效應，抓住全班焦點，教師掌握全局è庫寧（J.Kounin）(3) 行為塑造型(教練) ─善用鼓勵懲罰，建立行為契約，改變學生行為è斯金納(B.F. Skinner)(4) 和諧溝通型(領隊)─善用教室常規，理性訊息溝通，教師以身作則è基諾（H. G. Ginott）(5) 目標導向型(裁判)─善用邏輯結果，分析錯誤目標，立場清楚明確è德瑞克斯（R. Dreikurs）(6) 肢體語言型(佈道家)─善用肢體語言，強調獎勵制度，有效個別協助è瓊斯(F.H.J...

【Puyl Ie】評論

1~7屬於任務紀律取向，8~12屬於人本關懷取向(1)行為改變模式:源自B. F. Skinner，鼓勵學生遵守班規，且立即回應，處置公平，並根據學生能力，訂定讚許標準，有效運用讚許，且根據違規程度予以適度懲罰。 (2)果斷訓育模式:L. Canter & M. Canter倡導，認為班級經營仰賴教師的能力和果斷的意願，不允許學生破壞，以致影響教學的過程。教師與學生都有教學與學習的權利，透過規則訂定與執行來保障此權利，強調紀律和一致性。學生表現破壞行為時，教師可登載名字，留校，轉送學校當局處理或家長來校處理，使學生瞭解規章及其限制。 (3)懲罰模式: J. Dobson「人性本惡，支持懲罰」，注意懲罰上會犯的錯誤，仍給予關懷。 (4)有效動力經營模式: Ja...

【endlessall】評論

三頭六臂才夠吧！