【金喜】評論

科學的教育學→是指將教育科學化(系統化)赫爾巴特首先提出四段教學法(明晰、聯合、系統、方法)，其門徒又修改補充為五段教學法(預備、提示、聯合、總括、應用)因此，赫爾巴特→教育科學之父

【Una Chen】評論

Herbart【近代教育科學之父、近代心理學之父】（一） 教育方法：明瞭：引起舊經驗作為解釋新經驗的基礎聯絡：提示新教材與舊經驗做連絡系統：由類化作用將新舊經驗做連結方法：把所有的系統知識應用於實際 （二）  教學主張：1.以科學、系統的方法研究，首創「教育科學」一詞2.教育應慎選教材以增加個體能力的建構3.重視品德教育 （三）教學原則：　　　　1.引起學生興趣  2.類化作用

【泰瑞】評論

赫爾巴特1806年出版《普通教育學》，後來成為當時重要學者。赫爾巴特對於教育學的看法赫爾巴特認為教育學作為一門科學，不只是一副眼鏡，更是具有銳利眼光的眼睛，以看清教育規則。教育不只是一門研究的學科，也應該是一種活動。教育有理論的層次，也有實踐的部份。在實踐層次上，《普通教育學》採取了Kant的判斷力概念，發展出所謂的圓熟的教育智慧(Pädogogischer Takt)，用以連結教育智理論與實踐，赫爾巴特受到Kant先驗哲學的影響極大。赫爾巴特的教育學理論基礎 - 哲學有些學者認為，赫爾巴特是從教育學出發走向哲學的，哲學思想受Kant與Fichte影響較大。他認為宇宙萬物是由一種不變的實在所構成，其真實本性隱藏在事物的內部，人們不可能真正認識它。人性本身及物自身(thing in itself)都屬不可知，我們所能掌握的只有表象(presentation)而已。