【評論主題】(二)填入正確的餐具號碼【題組】1.Salad fork:______
【評論內容】
課程教材的編制可以依據三者方法
1.倫理組織法：依照原理原則設計規畫，偏向學科中心，適合高年級的學生
保持學科結構體系
2.心理組織法：依照學生興趣、能力、作規畫，偏向學生中心，適合低年級學生
例如：方案課程
3.教育組織法：上述兩者做統整
【評論主題】二、組合梁 AE 係由 AD 梁與 DE 梁以鉸接（hinge）連接而成。其斷面為 30 mm 寬、100 mm 高。【題組】⑴試繪出其剪力及彎矩圖（shear‐force and bending‐m
【評論內容】
口訣：
0800-200-885
0800－中兩百－抱抱我
【評論主題】(二)填入正確的餐具號碼【題組】1.Salad fork:______
【評論內容】
課程教材的編制可以依據三者方法
1.倫理組織法：依照原理原則設計規畫，偏向學科中心，適合高年級的學生
保持學科結構體系
2.心理組織法：依照學生興趣、能力、作規畫，偏向學生中心，適合低年級學生
例如：方案課程
3.教育組織法：上述兩者做統整
【評論主題】二、組合梁 AE 係由 AD 梁與 DE 梁以鉸接（hinge）連接而成。其斷面為 30 mm 寬、100 mm 高。【題組】⑴試繪出其剪力及彎矩圖（shear‐force and bending‐m
【評論內容】
口訣：
0800-200-885
0800－中兩百－抱抱我
【評論主題】二、試述交通部觀光局「Tourism 2020」政策中，輔導旅行業品牌化之計畫內涵。（25 分）
【評論內容】
(A)重視社會行為的發展而忽略知識認知 ==重視認知
(B)強調學習的階段性與成熟度，傾向自然理論的看法 ==教學因循序漸進
(C)認為兒童心智成長具有主動性 ==主動和內發
(D)重視兒童個別差異，不認為學習具有普遍秀性 ==認為兒童是普遍照著認知發展走
【評論主題】(二)填入正確的餐具號碼【題組】1.Salad fork:______
【評論內容】
課程教材的編制可以依據三者方法
1.倫理組織法：依照原理原則設計規畫，偏向學科中心，適合高年級的學生
保持學科結構體系
2.心理組織法：依照學生興趣、能力、作規畫，偏向學生中心，適合低年級學生
例如：方案課程
3.教育組織法：上述兩者做統整
【評論主題】二、組合梁 AE 係由 AD 梁與 DE 梁以鉸接（hinge）連接而成。其斷面為 30 mm 寬、100 mm 高。【題組】⑴試繪出其剪力及彎矩圖（shear‐force and bending‐m
【評論內容】
口訣：
0800-200-885
0800－中兩百－抱抱我
【評論主題】(二)填入正確的餐具號碼【題組】1.Salad fork:______
【評論內容】
課程教材的編制可以依據三者方法
1.倫理組織法：依照原理原則設計規畫，偏向學科中心，適合高年級的學生
保持學科結構體系
2.心理組織法：依照學生興趣、能力、作規畫，偏向學生中心，適合低年級學生
例如：方案課程
3.教育組織法：上述兩者做統整
【評論主題】二、組合梁 AE 係由 AD 梁與 DE 梁以鉸接（hinge）連接而成。其斷面為 30 mm 寬、100 mm 高。【題組】⑴試繪出其剪力及彎矩圖（shear‐force and bending‐m
【評論內容】
口訣：
0800-200-885
0800－中兩百－抱抱我
【評論主題】二、組合梁 AE 係由 AD 梁與 DE 梁以鉸接（hinge）連接而成。其斷面為 30 mm 寬、100 mm 高。【題組】⑴試繪出其剪力及彎矩圖（shear‐force and bending‐m
【評論內容】
口訣：
0800-200-885
0800－中兩百－抱抱我
【評論主題】24.「縱一葦之所如，凌萬頃之茫然。」描寫乘舟者(A)徬徨猶疑 (B)逍遙自得 (C)意氣昂揚 (D)憂心忡忡
【評論內容】座中眼淚流得最多的是誰呢？要屬我江川司馬了，所穿的青衫官服都沾溼了呢
【評論主題】34.「將軍魚游於沸鼎之中，燕巢於飛幕之上。」意謂陳伯之(A)否極泰來 (B)處境危險 (C)勇不畏死 (D)無入而不自得
【評論內容】
將軍魚游於沸鼎之中，燕巢於飛幕之上。
【解詞】沸鼎，滾開的鍋。飛幕，飛動不定的帳幕。【釋譯】魚在滾開的鍋裏遊﹐燕子在飄蕩不定的帳幕上築巢。【解釋】比喻身處絕境﹐極其危險。【出處】《丘遲：與陳伯之書》
資料來源：奇摩知識
【評論主題】33. 「屈原既放，三年不得復見。」「不得復見」意謂(A)不能回鄉拜見父母 (B)不能回京，拜見君王 (C)不能接見百姓，處理政事 (D)不能出仕，只能隱居
【評論內容】屈原（被）流放了，三年不再能見（到國王）
【評論主題】31. 「燭之武退秦師」：「闕秦以利晉，唯君圖之！」是(A)燭之武請秦穆公仔細考慮亡鄭無益於秦，反有利於晉之事 (B)佚之狐要鄭文公防範秦晉聯軍來攻 (C)子犯要請晉文公考慮與秦聯軍攻鄭之事 (D)鄭
【評論內容】
原文：且君嘗為晉君賜矣，許君焦瑕，朝濟而夕設版焉，君所知也。夫晉何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封；不闕秦，焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之！
ANS：「況且你曾對晉惠公施以恩惠，他答應把焦、瑕兩個地方送給你。然而他早上才渡過黃河歸國，晚上就已經築起城牆與泰國對抗，這是你所知道的。而且晉國那會滿足？它已經向東掠奪鄭國土地，又想擴張西部的疆界，如果不侵奪秦，從那兒取得土地呢？損秦而利晉，請你自己考慮吧。」
資料來源：http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1609042003338
【評論主題】29. 「詩經‧秦風‧蒹葭」一詩中之「蒼蒼」、「淒淒」、「采采」皆用以形容蒹葭之(A)茂盛 (B)青翠 (C)高大 (D)亮麗。
【評論內容】本詩作者由秋水旁茂盛的蒹葭，而興起懷人之思。<蒹葭是《詩經》中朦朧多義的上乘之作，詩的題旨所以紛歧，跟詩中的關鍵詞「伊人」含意竉統、指涉模糊有關。「伊人」可以指異性的情人，也可以指同性的朋友；可以指賢臣，也可以指明主。詩意的虛泛擴展了詩的內涵，也給了讀者無限的想像空間。全詩分為三章，每章八句。首章「蒹葭蒼蒼，白露為霜」，寫的是秋晨露寒霜重之景，二章「蒹葭萋萋，白露未晞」，寫的是旭日初昇，霜露漸融之狀，三章「蒹葭采采，白露未已」則已是陽光普照，露水將收的時刻了。其中，景物有變化，時間有推移，時間的流逝，正足以形容引領長望之久，上下追尋之苦，思慕想念之深。在空間的轉換上：伊人的居處，從「在水...
【評論主題】14.下列「是」字的詞性意義何者獨異：(甲)「是」歲大旱 (乙)唯利「是」圖 (丙) 天降大任於「是」人也 (丁) 天下之樂，孰大於「是」(A) 甲 (B) 乙 (C) 丙 (D) 丁
【評論內容】
唯利是圖
「是」此處做前置賓語和動詞之間的助詞，有指稱賓語的作用，無義。還原時，可省略。(「賓語」用現代的話說就是受詞)唯利是圖──可還原成「唯圖利」(利是賓語)唯是副詞，只有。圖，貪圖。利，利益。唯利是圖──只貪圖利益。
【評論主題】10.杜甫作詩往往以「客」自喻，下列詩句中的「客」，何者非杜甫自喻之比？(A)「萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。」〈登高〉(B)「家遠傳書日，秋來作客情。」〈悲秋〉(C)「迢遞來三蜀，蹉跎有六年。客身
【評論內容】
(A)「萬里悲秋常作客，百年多病獨登台。」〈登高〉
身老多病、終年飄泊者的悲秋，登臺遠眺、滿目蕭然者的悲秋(B)「家遠傳書日，秋來作客情。」〈悲秋〉
(C)「迢遞來三蜀，蹉跎有六年。客身逢故舊，發興自林泉。」
【評論主題】9.「望其項背」中的「望」字與下列選項中的哪一「望」字為相同意解：(A)德高「望」重 (B)「望」而生畏 (C)「望」子成龍 (D) 眾「望」所歸
【評論內容】
望其項背
項：頸的後部。望見他的頸項和後背。比喻趕得上。
【評論主題】6.「牝雞無晨，牝雞之晨，惟家是索。」（《尚書‧牧誓》）後來往往以「牝雞司晨」一語指稱：(A)比喻婦女主事當權 (B)譏諷婦女懶惰 (C) 意指婦人之仁 (D) 強調勤勞的婦德
【評論內容】原來的故事是周武王聲討商王紂的罪狀。說他寵信妲己，擾亂朝綱，有如母雞代替公雞報曉一樣。
【評論主題】3.此段文字以寓言傳記的形式寫毛穎家族，此段借何物託喻：(A) 姮娥 (B) 蟾蜍 (C) 兔子 (D) 月亮
【評論內容】
「毛穎」，就是毛筆。這是韓愈所寫的一篇戲謔之作， 旨在諷刺皇帝的刻薄寡恩。這種幽默文學，在當時受到時人的非議與責難， 連他的弟子及好友亦指責他不該亂寫這種輕浮的文章，不過此文卻得到後世的推崇與讚賞。
嘗曰：「吾子孫神明之後，不可與物同，當吐而生（論衡．奇怪：「兔吮毫而懷子， 及其子生，從口而出。」）。」 已而果然。明視八世孫需兔（原字為需+兔）， 世傳當殷時居中山，得神仙之術，能匿光使物（兩種法術，隱形於陽光下及 役使鬼物），竊（誘拐）姮娥（嫦 娥）、騎蟾蜍入月，其後代遂隱不仕云。 居東郭（東城郊外）者曰雋兔（原 字為雋+兔），狡而善走，與韓盧爭能，盧不及，盧怒， 與宋鵲謀而殺之，醢（ㄏㄞˇ；剁成肉醬。）其家。
資料來源：http://www.tonyhuang39.com/page/cc191.html
【評論主題】2.「因封於卯地，死為十二神」，其中「死為十二神」意指：(A) 死後受封，賜號為十二神 (B) 死後列為十二生肖神之一 (C) 死後得選列十分之二的子孫為神 (D) 死於十二神之手
【評論內容】第二題應該跟第一題是一起的...
【評論主題】國民教育法規規定國民中學校長之任期一任為幾年？(A)三年 (B)五年 (C)四年 (D)八年
【評論內容】
國民教育法
第九條：校長採任期制，一任為四年，校長遴選委員會代表成員不得少於1/5。國中小校長任期屆滿時得回任教師，在同一學校得連任一次。
【評論主題】國民教育法規定，國民教育以養成五育均衡發展之健全國民為宗旨，五育為：(A)德、智、體、美、勞 (B)德、智、體、愛、美(C)德、智、體、群、勞 (D)德、智、體、群、美
【評論內容】
國民教育法
68.5.23公佈 第一條：
國民教育以養成德智體群美五育均衡發展之健全國民為宗旨
較常考的是...這是依據什麼法....
【評論主題】18. 發展學校本位課程最適合採用的課程設計模式是：(A)目標模式 (B)情境模式 (C)歷程模式(D)板橋模式。
【評論內容】
由Skilbeck所提出
(一)設計流程
情境分析--目標擬訂--建立方案--實施與詮釋--評鑑
(二)設計原則
將整體課程設計的事務，置於「社會文化」的架構來考量
ex.校本課程SBC、學校本位課程、學校自主課程
＊以上考題常出現喔^^
【評論主題】下列各詩句所吟詠的人物，何者正確 (A)心似已灰之木，身如不繫之舟；問汝平生功業，黃州惠州儋州。——屈原 (B)一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千，欲為聖明除弊事，肯將衰朽惜殘年。——白居易 (C)我本楚
【評論內容】
(A)心似已灰之木，身如不繫之舟；問汝平生功業，黃州惠州儋州。——蘇軾
(B)一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千，欲為聖明除弊事，肯將衰朽惜殘年。——韓愈
(C)我本楚狂人，鳳歌笑孔丘，手持綠玉杖，朝別黃鶴樓，五嶽尋仙不辭遠，一生好入名山遊。——李白
(D)生前欺天絕漢統，死後欺人設疑冢。人生用智死即休，何有餘機到丘壟？——曹操。【評論主題】「咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。」此詩所詠的對象，與下列何首現代詩相同 (A)也只有沿著堅硬的環節，向天空，步步高升，才是你不變的志向，也只有綠，才是你一生想說的，那
【評論內容】
題目：「咬定青山不放鬆，立根原在破岩中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。」【竹子】
(A)也只有沿著堅硬的環節，向天空，步步高升，才是你不變的志向，也只有綠，才是你一生想說的，那句話 【竹子】
(B)你攀著樹，像抱著牢不可拔的信念一樣，向前進罷，像一個黎明的吹號者，爬上最高的山峰，吹起黎明的號角 【牽牛花】
(C)迎風紅妝的都紅過了，唯壓你不倒，逆風赫赫你標舉的燦爛，列黃旗簇金劍耀眼的長瓣，昂向秋來肅殺的風霜，綻不盡重陽高貴的徽號 【菊花】
(D)王維！九月九日，我是你山東兄弟們鬢邊的懷念，用我十字架的花冠來祝福，以我長長的脈絡來纏繞。 【茱萸】
【評論主題】下列的相互應答語，何者的稱謂用詞完全正確 (A)(甲)：「小女讓老師費心了，謝謝。」(乙)：「別客氣，令嬡很主動，貴家長大可放心。」 (B)(甲)：「令寶號近來生意如何？」(乙)：「託福，小店的業績蒸
【評論內容】
(B)(甲)：「貴寶號令寶號 近來生意如何？」(乙)：「託福，小店的業績蒸蒸日上。」
(C)(甲)：「令弟何時回來？」(乙)：「舍弟家弟 將於今年秋天返鄉。」
(D)(甲)：「貴校的校慶快到了吧！」(乙)：「是的，到時別忘了光臨敝校寒校。」【評論主題】下引詩文所所描述的時令，依照順序排列後，正確的選項是：(甲)去年元夜時，花市燈如晝(乙)一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨(丙)暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也(丁)待到秋來九月八，我花開後百花殺。
【評論內容】
(甲)去年元夜時，花市燈如晝 【正月／元宵】
(丙)暮春之初，會于會稽山陰之蘭亭，修禊事也 【三月三日】
(乙)一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨 【夏天4~6月】
(丁)待到秋來九月八，我花開後百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲 【重陽前一日】
(戊)一年好景君須記，最是橙黃橘綠時 【初冬】【評論主題】歌詠歷史人物是中國古典詩常見的主題，下列詩句所歌詠的對象，何者正確 (A)「功蓋三分國，名成八陣圖。江流石不轉，遺恨失吞吳。」—孔明 (B)「三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。秋草獨尋人去後，寒林空見日
【評論內容】
(B)「三年謫宦此棲遲，萬古惟留楚客悲。秋草獨尋人去後，寒林空見日斜時。」—賈誼
(C)「畫圖省識春風面，環珮空歸月夜魂。千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。」—王昭君
(D)「伯仲之間見伊呂，指揮若定失蕭曹。運移漢祚終難復，志決身殲軍務勞。」—諸葛亮【評論主題】「歸來卻怪丹青手，入眼平生幾曾有。意態由來畫不成，當時枉殺毛延壽。……」上述文句中所歌詠的人物，與下列哪些選項相同 (A)雲髻半偏新睡覺，花冠不整下堂來，風吹仙袂飄飄舉，猶似〈霓裳羽衣舞〉，玉容寂寞淚
【評論內容】
(A)雲髻半偏新睡覺，花冠不整下堂來，風吹仙袂飄飄舉，猶似〈霓裳羽衣舞〉，玉容寂寞淚闌干，梨花一枝春帶雨 【楊貴妃】
(B)馬上琵琶出塞吟，和戎端的愛君深。當年若賄毛延壽，哪得詩人說到今【王昭君】
(C)蕩盡吳王醉後春，化為顰笑豔精神。當胸一點痛得別，直是妖嬈惱殺人【西施】
(D)歸來對鏡貼花黃，驚見兒郎絕代妝。大忠大孝俱第一，雌雄莫辨又何傷。花木蘭】【評論主題】「古代美女走路時，常有□腰款擺、□步輕移的風姿韻味。」以上缺空的字，應分別填入 (A)柳／蓮 (B)柳／杏 (C)柳／蘭 (D)柳／桃。
【評論內容】
用諧音背背看吧！！
『扭腰』擺臀－＞柳腰
『蓮』花步
【評論主題】下列各選項均為一首詠物詩，請問主題與其他三者不相同的是哪一個選項 (A)欲訊秋情眾莫知，喃喃負手叩東籬。孤標傲世偕誰隱，一樣花開為底遲 (B)待到秋來九月八，我花開後百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃
【評論內容】
(A)欲訊秋情眾莫知，喃喃負手叩東籬。孤標傲世偕誰隱，一樣花開為底遲
(B)待到秋來九月八，我花開後百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲
(C)花開不並百花叢，獨立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中
以上皆是講『菊』
(D)不受塵埃半點侵，竹籬茅舍自甘心。只因誤識林和靖，惹得詩人說到今。
講梅【評論主題】書信開頭應酬語，每有依景而生思慕之情。下列何者最適合用於給師長的書信 (A)翹首 慈顏，倍切依依 (B)路隔山川，神馳 絳帳 (C)風雨晦明，時念 故人 (D)仰望 慈暉，孺慕彌切。
【評論內容】
(A)翹首 慈顏，倍切依依 祖父母
(B)路隔山川，神馳 絳帳 師長
(C)風雨晦明，時念 故人 平輩
(D)仰望 慈暉，孺慕彌切。 祖父母、父母【評論主題】下列敘述用語，何者應用最為恰當 (A)令郎不愧是資優生，此次科展表現傑出 (B)我們的家教很嚴，令尊常告誡我們要清白做人 (C)我的大作已經完成，專此奉達，敬請指教 (D)感謝您細心指導，令媛此次演出
【評論內容】
(B)我們的家教很嚴，【家父】令尊 常告誡我們要清白做人
(C)我的【拙著】大作 已經完成，專此奉達，敬請指教
(D)感謝您細心指導，【小女】令媛 此次演出成功，我們做父母親也感到與有榮焉。【評論主題】古人詩文中常以「佳節」為題材，下列各組描繪節慶景象的詩句，何組前後所對應的節令相同 (A)強欲登高寺，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰場開／階馥舒梅素，盤花卷燭紅。共歡新故歲，迎送一宵中 (B)長安城中
【評論內容】
(A)強欲登高寺，無人送酒來。遙憐故園菊，應傍戰場開 【重陽 九月】
階馥舒梅素，盤花卷燭紅。共歡新故歲，迎送一宵中 【春節 一月】
(B)長安城中月如練，家家此夜持針線。仙裙玉佩空自知，天上人間不相見 【七夕 七月】
烏鵲橋頭雙扇開，年年一度過河來。莫嫌天上稀相見，猶勝人間去不回 【七夕 七月】
(C)鼓聲三下紅旗開，兩龍躍出浮水來。棹影斡波飛萬劍，鼓聲劈浪鳴千雷 【端午 五月】
一年滴盡蓮花漏，碧井屠蘇沉凍酒。曉寒料峭尚欺人，春態苗條先到柳 【元日】
(D)歡盡夜，別經年，別多歡少奈何天。情知此會無長計，咫尺涼蟾亦未圓 【七夕 七月】
皓魄當空寶鏡升，雲間仙籟寂無聲。平分秋色一輪滿，長伴雲衢千里明。 【中秋 八月】【評論主題】下列各組「 」稱謂的解釋，敘述正確的選項是 (A)「泰山」與「岳父」都是對丈夫父親的稱呼 (B)「先夫」與「先府君」都是對去世丈夫的稱呼 (C)「先公」與「先嚴」都是指已去世的父親 (D)「先妣」與「
【評論內容】
(A)「泰山」與「岳父」都是對丈夫父親的稱呼 ==對妻子的父親
(B)「先夫」與「先府君」都是對去世丈夫的稱呼 ==先府軍是對別人去世的父親
(C)「先公」與「先嚴」都是指已去世的父親 ===都對
(D)「先妣」與「家慈」都是指已去世的母親 ===家慈是稱自己還活著的母親
【評論主題】62.測量一個人的一般潛在能力(A)性向測驗(B)成就測驗(C)智力測驗
【評論內容】智力測驗：測試抽象能力、學習能力和對新情況的適應能力的一套測驗成就測驗：測量個體在各方面學習成就上所達到的結果和程度。性向測驗：泛指用來測量個體潛在能力的測驗，或者預測個體接受學習或訓練後的成就或表現的測驗答案應改為Ａ
【評論主題】對Kohlberg 的道德發展，下列敘述何者為非？(A)能導致滿足個人需要的行為就是好工具，是屬於道德發展的第二階段(B)他認為對於道德發展而言，最關鍵的社會經驗是角色取替的經驗(C)Kohlberg
【評論內容】
Kohlberg
前習俗道德期
一、避罰服從：根據行為結果而非動機來判斷
二、相對功利：你對我好，我就對你好
道德循規期
一、 尋求認可：順從傳統要求，好孩子取向
二、 遵守法規：行為上有責任心及義務感
道德自律期
三、 社會法治：法律是人定的，不適時修正
四、 普遍倫理：根據自己的價值觀及人生觀來判斷
答案D應改為「第四階段」
【評論主題】青少年對"公開演講"產生的恐懼是屬於哪一類的恐懼？(A)對社會關係的恐懼(B)對自我有關的恐懼(C)對東西和自然現象的恐懼(D)不知名的恐懼
【評論內容】
最佳解有些亂碼....我稍微改了一下
瑞絲(Rice, 1977)認為恐懼可以分成四大類:
A. 對東西與自然現象的恐懼:包括對昆蟲、蛇、暴風雨、奇怪的噪音、火、水、幽閉的空間、高空、火車、飛機等的恐懼。
B. 對自我有關的恐懼:包括學業失敗、職業情境、疾病、受傷、死亡、個人的不適應、不道德的驅力、做錯事與脾氣等的恐懼。
C. 對社會關係的恐懼:包括對父母、與人交談、孤獨、個人儀表、擁擠、異性、成人團體與情境、與異性約會、參加聚會、特定的人物、公開演講或其他與社會性團體有關的恐懼。
D. 不知名的恐懼:包括對超自然現象、世界發生的重要事件、難預料的未來以及悲劇的恐
懼等。
...
【評論主題】下列何種不是理性情緒治療所強調的？(A)容忍 (B)彈性 (C)接受不確定性 (D)早年的生活經驗
【評論內容】早年生活經驗是精神分析學派
【評論主題】小螢在接受輔導的過程中，因為無法原諒母親因為工作需要將她託付給外婆，不自覺地將這些負面的情緒轉移到輔導老師身上，這是哪一種現象？(A)抗拒作用 (B)移情作用 (C)反移情作用 (D)投射作用
【評論內容】
移情：將自己的情感轉移到他人身上
正移情:案主將情感轉移到諮商師身上
反移情:諮商師將情感轉移到案主身上
EX.你可以聽陳奕迅的愛情轉移，記憶會更深刻喔！
投射：將自己不被社會所認同的欲望或衝動歸咎在別人身上
EX.小花有戀童癖，但她卻說是小明才有戀童癖
【評論主題】30. 五段教學法是由下列那一位學者所提出？(A)斐斯塔洛齊（J. Pestalozzi） (B)赫爾巴特（J. Herbart）(C)皮亞傑（J. Piaget） (D)泰勒（R. Tyler）
【評論內容】
四段教學法是Herbart提出 明瞭-聯絡-系統-方法
(口訣：明天連絡系統方法)
五段教學法是Herbart的"弟子"提出才對 預備-提示-比較-概念-應用
(口訣:預士比蓋勇)
【評論主題】8. 兒童因害怕被處罰而服從大人的要求，根據柯爾伯格（L. Kohlberg）的道德發展論，這樣的行為是屬於那種道德發展階段？(A)道德成規前期 (B)道德成規期 (C)無律 (D)自律
【評論內容】
Kohlberg
前習俗道德期
一、避罰服從：根據行為結果而非動機來判斷＜＜＜＜＜害怕被罵
二、相對功利：你對我好，我就對你好
道德循規期
一、 尋求認可：順從傳統要求，好孩子取向
二、 遵守法規：行為上有責任心及義務感
道德自律期
三、 社會法治：法律是人定的，不適時修正
四、 普遍倫理：根據自己的價值觀及人生觀來判斷
【評論主題】40.依據 “特殊教育法” 之規定，各級政府應按年度從寬編列特殊教育預算，在地方政府不得低於當年度教育主管預算之多少?(A) 百分之一 (B) 百分之三 (C) 百分之五 (D) 百分之七
【評論內容】
口訣
中央地是我的！我的！
中央地是我4.5的我5的
【評論主題】6.「無需等待成熟來臨，只要教材的形式適合，兒童隨時都可以學習」，這是下列何人的主張?(A) 皮亞傑(J.Piaget ) (B)基爾福(J.P.Guilford)(C) 柯爾柏格(L.Kohlber
【評論內容】
布魯納Bruner理念
（一）發展過程：發展先於學習
（二）教學方法：1.發現式教學、螺旋式教學
2.加速預備度
3.直覺思維是發現學習的前奏
4.學習情境的結構性是有效學習的必要條件
5.探索中發現的正誤答案有回饋價值
（三）教師角色：教師扮演引導的角色，不講教材，學生主動學習
【評論主題】31.英國「公學」(Public School) 是屬於什麼性質的學校？(A) 政府創辦的公立學校 (B) 平民子弟就學的免費學校(C) 中等教育階段的私立學校 (D)實施義務教育的小學
【評論內容】
英國中等教育制度（由地方轉向中央制）
公立
文法學校（以升學為導向）
現代中學（不能升學的小學生畢業所設置的，實用型
技藝中學
私立
公學
【評論主題】21.教育名著『愛彌兒』(Emile)一書中強調教育要在自然中學習，不用禁止或懲罰，一切都讓學習者去體驗。請問『愛彌兒』的作者是誰？(A) 杜威 (B) 洛克 (C) 盧梭 (D) 康德
【評論內容】
康德喜歡看這本書!!
因為看了這本書，忘記去散步，鄰居都忘了煮晚餐。
很出名的壹則小故事。
【評論主題】16.近年來歐美國家的「家長教育選擇權」在國內教育界成為熱門話題，其「選擇權」主要是指家長可以為子女做以下何種選擇？(A) 就讀學校的教師 (B) 就讀學校的班級 (C) 就讀的學校 (D) 就讀學校
【評論內容】是依據教育基本法!!--常考
【評論主題】9.國內教育評鑑常使用史塔弗賓(D.L. Stufflebeam)的CIPP模式，其中的「 I 」指的是：(A) 成果評鑑 (B) 過程評鑑 (C) 輸入評鑑 (D)背景評鑑
【評論內容】
史塔佛賓 Stufflbean
CIPP=背景－輸入－過程－成品 【口訣：背書過程】
Context=提供課程目標的依據ex.協助做計畫的決定
Input=如何運用資源以達成課程目標ex.學校所添購的教具Process=提供定期回饋給予負責課程實施的工作人員ex.最難評鑑
Product=判斷教學效果並予以反應的決定
【評論主題】23.小學五年級的數學課程是屬於九年一貫課程綱要數學領域的第幾個學習階段？(A)第一學習階段 (B)第二學習階段 (C)第三學習階段 (D)第四學習階段。
【評論內容】
對!!
舊的是
123
45
67
89
= =資訊不更新 會死得很鬱卒
【評論主題】20.以下哪一項不是國民中小學課程綱要的六項重大議題之一？(A)家政教育(B)民主教育 (C)生涯發展教育 (D)兩性教育。
【評論內容】
生涯
兩性(性別平等)
資訊
環境
海洋
人權
家政
口訣:生兩資環討海人家
【評論主題】3.赫爾巴特(J.F.Herbart)認為教育學的兩大理論基礎為何？(A)心理學、社會學 (B)哲學、心理學 (C)社會學、倫理學 (D)心理學、倫理學。
【評論內容】
Herbart
心理學
倫理學--決定教育的目的
【評論主題】13.下列哪一項不是十二年國民基本教育的願景？(A)提升國民對教育的滿意度(B)提升中小學教育品質 (C)成就每一個孩子 (D)厚植國家競爭力。
【評論內容】
教育三大願景
1.成就每一位孩子
2.提升國中教學品質
3.厚植國家競爭力
五大理念
1.因材施教
2.有教無類
3.適性揚才
4.多元進路
5.優良銜接
六大目標
1.引導學生多元發展
2.培養現代國民素養
3.均衡城鄉差距發展
4.舒緩過度升學壓力
5.提升社會公平正義
6.確保學生學力品質
【評論主題】0(甲)火樹銀花合，星橋鐵鎖開。暗塵隨馬去，明月逐人來(乙)中庭地白樹棲鴉，冷露無聲溼桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。上列二則詩作中所提到的節日與其相關應景食物，依序配對正確的選項是 (A)月餅
【評論內容】
(甲)火樹銀花合，星橋鐵鎖開。暗塵隨馬去，明月逐人來
元宵
(乙)中庭地白樹棲鴉，冷露無聲溼桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。柚子
【評論主題】在十二年基本國教啟動階段，教育部希望應屆國中畢業生至少應有多少學生免試入學?(A)百分之百(B)七成五(C)八成五(D)九成五
【評論內容】
十二年國教啟動準備階段
1. 就學率達99%以上
2. 免試入學75%以上【全面實施變為85%】
3. 就近入學率達80%以上【全面實施變為90%】
4. 全國優質高中職比率80%以上【全面實施變為95%】
5. .落實國中適性輔導級學習成就評量
6. 普級宣導建立共識
【評論主題】哪個縣市的國高中學校，從這個學期開始(101年2月)，試辦推動「校長觀課」及「教室走察」的制度?(A)高雄市(B)台北市(C)彰化縣(D)新北市
【評論內容】好像很多政策都是先從台北市做起
【評論主題】根據課程先驅泰勒(R.Tyler)所提出的課程理論，課程設計的第一個步驟先： (A)澄清學校與社區文化脈絡 (B)確立學校教育目的 (C)統整學校內外資源 (D)進行教育人員的自我反省
【評論內容】目標-經驗(選擇)-組織-評鑑
【評論主題】對於精熟學習法(Mastery Learning)的敘述，下列何者正確？(A)答對100%的試題是理想的精熟標準 (B)可以由學生自行決定學習的步調 (C)達到精熟標準者可進行充實活動 (D)以總結性
【評論內容】
(A)答對100%的試題是理想的精熟標準 --80~90%
(B)可以由學生自行決定學習的步調 --老師決定 (PS:學生自行決定是Kelly的個別化教學)
(D)以總結性測驗檢核學生的學習困難 --由標準化測驗 PASS OR NON PASS
【評論主題】16. 批判敘述何者為非 (A)康得發揚人的理性精神要人從愚昧中走出 (B)法蘭克福批判資本及實證主義 (C)批判強調運用邏輯理性來進行批判思考 (D)後現代也批判質疑理性本身
【評論內容】質疑、反省
【評論主題】2.克伯屈(Kilpatrick)設計教學法的哲學理念來自何人？ (A)赫爾巴特(B)杜威(C)史基納(D)皮亞傑
【評論內容】
克柏區的設計教學法就是採納
杜威的做中學的原理
學生要頭腦手並用....
【評論主題】39. 下列那一個哲學學派最重視自然科學及基本學科的學習？ (A)觀念主義 (B)唯實主義 (C) 實用主義 (D)存在主義
【評論內容】
實在論=唯實主義 Realism
（一） 知識論：觀察事實即真理
（二） 教育目的：1.為生活職業為準備
2.瞭解事時環境
（三）教育方法：培養推理能力
（四）教師角色：教師即示範，教師中心
（五）重視經驗及教育科學運動
【評論主題】25. 就行為善惡的判斷標準，同時兼重動機與結果的是那一個哲學派別？ (A)存在主義 (B)實在主義 (C)實驗主義 (D)理想主義。
【評論內容】
實驗主義
（一） 基本概念
1. 經驗擴充心靈內涵，智慧是心靈最高表現
2. 教育要提供自我有目的性的活動
（二） 知識特質
1. 知識來自於個體與環境的互動
2. 知識是先天能力與後天經驗的融合
3. 教育要提供生活經驗，像是活動課程
4. 興趣與努力做結合
（三） 價值論
1. 價值發生在知識有效用上（有用即為真）
2. 社會價值是互為主觀的結果
3. 價值是不斷的變化
（四） 教育上發展
1. 知識不斷改變作變化
2. 解決生活問題才是教育的重點
3. 注重學習的自願性
教師是協助...【評論主題】11. 認為知識是客觀的；知識的來源主要來自於經驗；知識是被動的吸收；真正知識是符合真理，持這些觀點是哪一學派知識論的主張？ (A)實在主義 (B)存在主義 (C)理想主義 (D)實驗主義
【評論內容】
實在論=唯實主義 Realism
（一） 知識論：觀察事實即真理
（二） 教育目的：1.為生活職業為準備
2.瞭解事時環境
（三）教育方法：培養推理能力
（四）教師角色：教師即示範，教師中心
（五）重視經驗及教育科學運動
【評論主題】4.主張教育就是經驗的改造，重視知識的實踐與實際效用，認為經驗可以用來解決問題，是何種哲學派別？ (A)觀念主義 (B)實在主義 (C)實驗主義 (D)存在主義
【評論內容】
實驗主義
（一） 基本概念
1. 經驗擴充心靈內涵，智慧是心靈最高表現ßßßßß
2. 教育要提供自我有目的性的活動
（二） 知識特質
1. 知識來自於個體與環境的互動
2. 知識是先天能力與後天經驗的融合ßßßßß
3. 教育要提供生活經驗，像是活動課程ßßßß
4. 興趣與努力做結合
（三） 價值論
1. 價值發生在知識有效用上（有用即為真）
2. 社會價值是互為主觀的結果
3. 價值是不斷的變化
（四） 教育上發展
1. 知識不斷改變作變化
2. 解決生活問題才是教育的重點
3. 注重學習的自願性
4. 教師是協助...
【評論主題】3.「給我一個孩子，我可以訓練成任何你想要的樣子」，此話比較接近何種學派之理念？ (A)認知學派(B)人本學派(C)行為學派(D)功能學派
【評論內容】行為主義之父：華生 提出
【評論主題】下列有關學習評量的敘述，何者不正確？(A)瞭解學習困難屬於診斷性評量(B)確定起點行為屬於安置性評量(C)評定學生成績等級屬於總結性評量(D)檢查學生進步情形屬於形成性評量
【評論內容】
安置：開學之初，難度適中，主要功能編班或分組
涵蓋較廣的內容抽樣
預備：教學實施前，了解「起點行為」<--key word
難度0.65以上，計分採標準參照
【評論主題】【題組】5.All the fans c f the Elephants at the end of the game last Sunday.
【評論內容】
精熟學習 Mastery Learning
（一） 代表人物：Bloom
（二） 教學概念：
1. 精熟標準：80~90%
2. 學習進度：教師決定
3. 教學方式：團體教學然後做測驗達到精熟標準 即可參加衝實性的學習活動
4. 單元測驗：一同參加，老師評分
5. 成績評量：期末總結評量
＊key word：個別差異、行為學派、標準參照、補救教學
【評論主題】【題組】2.Tiffany was a volunteer (志工) of an animal shelter. (動物收容所), and r money for the poor ani
【評論內容】
STAD：教學－小組討論－進行測驗－回饋－小組表揚
TGT：教學－小組討論－進行遊戲競賽－回饋－小組表揚
【評論主題】【題組】3. They watched TV last night. (加入at six o’clock改寫)
【評論內容】
瀏覽-質疑-閱覽-記誦-複習
口訣：留職月記付
這題有點像考英文= =
【評論主題】【題組】2. We practiced baseball a lot last week. (以…although …合併句子)We didn’t win the game today.
【評論內容】
Bandura
注意階段à保持階段〔保持記憶〕à再生階段〔複製〕à動機階段 à增強
口訣：住飽了再動 （唸個十六遍就背起來了）
【評論主題】【題組】5. Mom: What would you like to do this weekend?Dad: I don’t mind just __________ (stay) home.
【評論內容】
Bloom：動作表徵期、形象表徵期、符號表徵期
１～３ ３～７ ７～
Piaget：感官運思期、前運思期、具體運思期、形式運思期
０～１ １～３ ３～６ ７～
但其實Bloom在很多書上都並沒有標是年齡
我這是從我很久很久的筆記翻來的
是從哪抄的....我也忘了^^
【評論主題】【題組】2. I even practiced _________(write) her an English invitation.
【評論內容】
Erikson
（一）發展概念
出生０～１信任 不信任
１～３ 自主行動 羞怯懷疑
３～６ 自動自發 退縮羞愧【家庭成員最重要階段】
６～１２ 勤奮進取 自貶自卑
青年期 角色統整 角色混淆【自我力量是忠誠】
少年期 友愛親密 孤獨疏離
中年期 奮發向上 頹廢遲滯
成人後期 活出榮耀 悲觀絕望
（二）發展概念是承襲「心理分析論」才再加入社會觀點
（三）心理社會論是以「自我」的發展為基礎（四）決定個人成就行為強度因素是需求、期待、價值（五）提出自我認定說
【評論主題】74. 林老師在二年忠班進行合作學習的實驗研究，並以乙班為控制組，乙班學生知道了很不服氣，表現得特別好，此現象稱之為：(A) 比馬龍效應 (B) 霍桑效應 (C) 強亨利效應 (D) 月暈效應
【評論內容】
強亨利有點是唱反調的味道
霍桑則是提升精神的效果
EX.老師要測驗女生是否比男生還比較守規矩
女生若知道了,就更乖更守規矩==霍桑
男生若知道了,就故意也變乖或搗蛋==強亨利
【評論主題】【題組】5.大部分水龍頭的水是安全的，而且它不會傷害地球。
【評論內容】
存在主義
（一）學者：Viktor Frankl , Rollo May,
（二）主要概念：自我覺察能力及自己應該對自己負責與自由，
焦慮是生存本來的一種狀態，當事人應勇於
承擔並克服。
（三）諮商師與當事人關係：共同去面對治療過程
（四）治療方式：增進當事人覺察並選擇能力，對自己生活負責
促使當事人過有意義的生活
（五）批評：1.缺乏系統性的治療方式
2.被批評極端個人主義
3.不適用於功能低落病況嚴重的人
4.高度集中人能自我決定的哲學假設，忽略了弱勢族群
有極少選擇的自由
【評論主題】(二)填入正確的餐具號碼【題組】1.Salad fork:______
【評論內容】
課程教材的編制可以依據三者方法
1.倫理組織法：依照原理原則設計規畫，偏向學科中心，適合高年級的學生
保持學科結構體系
2.心理組織法：依照學生興趣、能力、作規畫，偏向學生中心，適合低年級學生
例如：方案課程
3.教育組織法：上述兩者做統整
【評論主題】【題組】4.The boy______ a blue T-shirt and jeans looks like your brother, Jack.
【評論內容】把肉拿出來解凍-炒一炒變革了-再拿回冰箱凍結
【評論主題】80. 赫爾巴特的「五段式教學法」的順序有『a.應用 b.預備 c.總括 d.比較 e.提示』，其正確順序為何？(A) bedca (B) ebdca (C) bdeca (D) edbac
【評論內容】
預備
提示
比較
概念
應用
口訣：預士比蓋勇（預士要比誰比較＂勇＂）
【評論主題】【題組】(2) 灰色弓形周長＝(9)公分
【評論內容】目標－選擇／經驗－組織－評鑑
【評論主題】【題組】(3)△GHI △_____________ ( _______________全等性質)
【評論內容】
永恆教育
（一）代表人物：Adler、Hutchin
（二）重視教育：博雅教育、人文學科、通識教育、悅讀古代典籍及終身學習
（三）反對主義：反對進步主義做中學及教育經驗是不斷改造的
（四）教學理念：強調理性啟發，常用方法講述教學法、練習教學法、詰問教學法
【評論主題】1.利用尺規作圖，作出∠P 的角平分線。(5分)
【評論內容】
Torrance(A)獨創性－腦力激盪法所在菁華
(B)流暢性－可以很快速的做連結--這個不太確定是否此解釋
(C)變通性－可以舉一反三
(D)精密性－能對基本概念做加以說明
+
Guilford 敏覺性
【評論主題】3. 如右圖，五邊形公園中，∠A＝92°，∠E＝72°，某人由上的P點，經B、C、D到達上的點Q，則共轉了______________ 度。
【評論內容】
同一方法測不同特質：區別效度
舉例："美麗露得青保濕乳液"此保養品弄在不同的膚質上來做測驗
來做區別是適合乾性皮膚?還是油性?還是混合?
==同一瓶乳液作不同膚質來區別消費者市場
不同方法測同一特質：聚歛效度
小美到了保養品店，店員拿出很多品牌的保養品讓小美做測
試，使小美知道哪一品牌的保養品適合他（從多種樣本挑一
個／少數）
==不同保養品來測試小美(同一特質)從多樣本挑一個(聚歛)
【評論主題】【題組】2.拋開形體。不要只是複製照片。
【評論內容】
（一）標準參照
1.目標訂定：事前、兩端
2.測驗結果表示：pass / non pass
3.測驗結果功能：檢定超出某一特定能力水準以上者
4.舉例：教師檢定
5.數據性質：注重各種反應與效標關聯
＊強調描述學生能做的工作
（二）常模參照
1.目標訂定：事後、中間
2.測驗結果表示：百分等第
3.測驗結果功能：比照團體間的差異
4.舉例：學校考試排名
5.數據性質：差異性越大越好
＊強調試題的鑑別力
【評論主題】【題組】5.Jack hasn’t finished his homework yet, and Jeff hasn’t, either. (用neither改寫句子)
【評論內容】
動態評量：評量程序可變動，並且重視評量者與受測者之間關係
動態評量主要方式：測驗－教學－測驗
由上述可知
(A)呼應維果斯基（L.Vygotsky）近側發展區（zone of proximal development）觀點
(B)以預測、鑑定、和類型化學生之學習成果為主要功能 ＝＞錯在應該為測驗－教學－測驗
(C)係一種具有結合教學、診斷和評鑑功能的評量方式
(D)以瞭解學生學習後之認知改變情形為主要目的
【評論主題】【題組】2.The flowers are beautiful./ The flowers are on the dining table. (用介係詞片語合併句子)
【評論內容】
(A)反向作用 ：明明很喜歡她，故意說不喜歡
(B)投射作用 ：自己有抽菸，還指說是別人抽菸
(C)轉移作用 ：在學校被欺負回家把氣出在弟弟身上
(D)否認作用 ：被虐待的孩子說自己沒有被虐待
【評論主題】【題組】6.I am reading a book______ animals.
【評論內容】
記憶方法：自己先活最重要
【個人生存的道德】
良心發現後還是犧牲小我吧
【自我犧牲的道德】
上帝感動乾脆讓大家都沒事平安好了
【均等的道德】
【評論主題】三、填空 10% (每題 1 分，共 10 分) (一)填入關係代名詞who、which及適當的介系詞(每格限填一字)【題組】1. The girl ______ has big eyes is pr
【評論內容】
Eisner
(一)教育理念
1.提出懸缺課程/空無課程：學校該教而未教的課程
2.反對科學化的概念，所以提出質的研究
3.提出藝術鑑賞與藝術批評
4.提出課程應以表意目標呈現
【評論主題】【題組】4. Mom uses the washing m e to wash our clothes every day.
【評論內容】
評鑑工作本身之設計與歷程亦須加以評鑑
評鑑後再評鑑＝＞後設評鑑
ex.後設認知=認知後再認知
【評論主題】【題組】2. It was s d to cheat on the exam. Don’t do it again.
【評論內容】
（一）Herbart提出最重要的教育學科為
倫理學：決定教育目的
心理學：決定教育方法
（二）提出四段教學法流程為：
明瞭：引起舊經驗作為解釋新教材的基礎
聯絡：提示新經驗，使舊經驗與新經驗做聯絡
系統：由類化作用，讓新舊經驗做統整成為一個經驗系統
方法：運用所學的知識應用於實際
其弟子又提出五段教學法：預備－提示－比較－概念－應用
（三）教學方法：提倡啟發式教學法
（四）教育概念：1.重視教材選擇，教育應慎選教材以增進個體的能力
建構統整的知識
2.主張教育應以科學、系統的方法去進行研究，首創
「教育科學」一詞
【評論主題】二、文意字彙 5% (每題 1 分，共 5 分)【題組】1. Smoking is not a d in most restaurants in Taiwan.
【評論內容】
2.分析學校情境 、進行問題探索與需求評估
3.形塑學校願景、研擬學校 課程發展重點
5.訂定目標建構學校課程架構與方案1.評鑑與修正課程方案
4.推廣課程方案
可以想像成你要作陶土的過程！！
先想想你要做甚麼，須要怎麼捏？溫度要燒多少？【分析學校情境】
想好後就先稍微捏出一個形狀出來【形塑學校願景】
把形狀整個捏好，完型【訂定目標建構課程】
燒窯前先確定有沒有哪邊須要修整【評鑑與修正課程方案】
成品完成拿到市場推廣販賣【推廣課程方案】
學校本位設計模式:
Skilbeck：分析情境－擬定教學目標－建立教學方案－詮釋與實施－評鑑與回饋
塔巴設計模式:
資源－研究－傳播－發展（安置與散撥新單元）
【評論主題】3. Kevin took his children to go camping.（改為現在完成式）
【評論內容】
箭頭是不是標錯了???
緣起事件引起信念，所以應該是 A--B
然後信念被駁斥，並產生新的效果，應該是要畫 B--D
【評論主題】51. 江山易改，本性難移。Old ( ) ( ) ( )
【評論內容】
奧蘇貝爾Ausubel
講述教學流程
提供前導組織à呈現學習材料à講解教材à有意義的學習
老師在講解教材須注意1.漸進分化 2.同整調和
【評論主題】(3) 這三歲的女孩會唱歌和跳舞，而且她甚至會從一數到五十呢！
【評論內容】
後現代主義
（一） 提出學者Lyotard Foucault
（二） 主張內容1.主張分歧、同中求異、異類多元2.追求增賦權能
（三） 反對內容1.反對後設敘述
2.反對理性中心主義的思維
（四） 課程概念
1.重視教育情境動態關係
2.重視人際關係【評論主題】5. _______________ The girl in the picture is b l, not ugly.
【評論內容】
永恆主義
（一） 教育目的
培養具有理性智慧的人
（二） 教育理念
閱讀經典名著，仿效其行為，
重視普遍真理及人文素養
教育的內容以教材為中心
（三） 教育方法
講述教學法、練習教學法、詰問教學法
【評論主題】6. Helen 太矮了而無法拿得到桌上的書本。 (…too…to…) (2 分)
【評論內容】
(B) 康德(Kant)主張道德判斷的標準為外在行為 ==重視「動機」
(C) 邊沁(Bentham)認為「作一個不滿足的人，勝過一隻滿足的豬；作一個不幸的蘇拉底，勝過作一個滿足的癡人」 ＝＝＞是「米爾」認為
(D)皮亞傑(Piaget)提出道德認知的三時期六階段論 ==是「Kohlberg」提出
＠補充：邊沁是功利主義
功利主義：功效主義乃指一切以行為的結果來衡量行為是非的學說
【評論主題】58. 那頂帽子是 Amy 的。我的在她的旁邊。That cap is ___________. _____________is next to__________ .
【評論內容】
(D)理性主義視學生心靈如白紙，教師角色在啟發學生心靈發
前半段：理性主義視學生心靈如白紙==是經驗主義,Locke提出
後半段：教師角色在啟發學生心靈發==是理性主義,心靈實體說
【評論主題】55. Fiona wrote her cousin a letter.（用…wrote…to…改寫）
【評論內容】
(D) 確立學校教育目標
(C) 澄清學校與社區文化脈絡
(B) 統整學校內外資源(A) 進行教育人員的自我反省