【DD】評論

克萊恩和古德拉(Klein & Goodlad，1979)研究了十八個國家的課程後，發現課程決策可區分為五種層次，分別是理想的、正式的、知覺的、運作的、經驗的課程五種。其中經驗課程和運作課程解釋不同存有差距

【Renee Hsu】評論

求解

【m,】評論

課程決策區分為五種層次←克萊恩(Klein)&古德拉(Goodlad)1.理想/意識形態課程(ideal/ideological curriculum)：具教育理念的課程EX多元文化課程2.正式課程(formalcurriculum)：官方認可的課程EX教育部頒布的課綱3.知覺課程(perceivedcurriculum)：教師詮釋正式課程後所認定的課程4.運作課程(operationalcurriculum)：教師實際進行的課程5.經驗課程(experientialcurriculum)：學生從運作課程中實際經驗的課程(A)專業的教師能把握到知覺課程的精神、要求與重點(B)教師知覺課程：教師詮釋正式課程後所認定的課程  教師運作課程：教師實際進行的課程(C)兒童感受和經驗的課程與教師真正運作的課程中存有差距(D)教師可詮釋正式課程，也可調整運作的課程

【【站僕】摩檸Morning】評論

原本題目: 70. 下列有關克萊恩和古德拉(Klein & Goodlad)對課程層級的敘述，何者最適當？(A)專業的教師能保握到正式課程的精神、要求與重點 (B)教師知覺的課程就是教師運作的課程(C)兒童感受和經驗的課程與教師真正運作的課程中存有差距 (D)教師應致力保持各層次的課程間的一致性。修改成為 70. 下列有關克萊恩和古德拉(Klein & Goodlad)對課程層級的敘述，何者最適當？(A)專業的教師能把握到正式課程的精神、要求與重點 (B)教師知覺的課程就是教師運作的課程(C)兒童感受和經驗的課程與教師真正運作的課程中存有差距 (D)教師應致力保持各層次的課程間的一致性。