【評論主題】1.下列「」內所用之字詞何者有誤？(A)他言談有趣，真是「詼諧幽默」，頗受大家喜歡(B)張先生做事一向抱持著「鞠躬盡瘁」的態度，是勤奮盡責的好典範(C)唐詩有「淒淒鸚鵡洲」，李煜詞則有「凋欄玉砌應猶在
【評論內容】椿萱：喻父母，古稱父為“椿庭”，母為“萱堂”。比喻父母健在。
【評論主題】下列關於「催化領導」（facilitative leadership）的敘述何者有誤？(A)亦可譯為促進領導(B)領導者應親自代替成員解決問題(C)領導者應扮演「背景」而非「主角」的角色(D)領導者需
【評論內容】催化領導（facilitative le...
【評論主題】9. 下列對於學習障礙者以及相關的教學敘述，哪一項是不正確的？(A) 此類學生比同儕的一般學生更常展現「習得的無助」(learned helplessness)(B) 感覺統合和本體感受等的統整訓練效
【評論內容】1. 補救式教學 大都為...
【評論主題】某國中特教團隊欲將過去一年有效改善特教班學生上課干擾問題的行為輔導策略彙整後，參加一項教育部所舉辦的行動研究論文競賽。為了強化佐證資料的客觀性，成果報告中最應呈現哪一項信效度資料？(A)學者背書內容效
【評論內容】求解!
【評論主題】6.依不動產說明書應記載及不得記載事項規定，使用管制內容若屬土地開發者，下列敘述何者錯誤?(A)位屬山坡地範圍，應敘明其限制重點(B)位屬依水利法劃設公告之遊憩設施範圍，應敘明其限制重點(C)位屬依水
【評論內容】
6.若屬土地開發者，應敘明下列事項：(1)是否位屬山坡地範圍，若是，應敘明其限制重點。(2)是否位屬依水土保持法公告禁止開發之特定水土保持區範圍，若是，應敘明其限制重點。(3)是否位屬依水利法劃設公告之河川區域範圍，若是，應敘明其限制重點。(4)是否位屬依水利法劃設公告之排水設施範圍，若是，應敘明其限制重點。(5)是否屬國家公園區內之特別景觀區、生態保護區、史蹟保存區，若是，應敘明其限制重點。(6)是否屬飲用水管理條例公告之飲用水水源水質保護區或飲用水取水口一定距離內之地區，若是，應敘明其限制重點。(7)是否屬自來水法規定之水質水量保護區，若是，應敘明其限制重點。(8)是否屬政府公告之土壤或地下水污染場址，若是，應敘明其限制重點。
【評論主題】64. 教學目標在教學中有引導教學及進行評量的功能，至為重要，也宜明確，故應當包含一些要素。以下為一個教學目標「在一個小時期中考試中，學生要能拼對五十個字當中的四十五個字」，請問，在此一目標中，「拼對
【評論內容】行為目標的設計，則應包括下列五個要素： １．對象：敘述學習者的特徵，即達到預定學習行為的人， 通常是指學生， 一般省略不寫． ２．行為：即 達到教學目標的具體學習行為， 使用動作的敘述說明可觀察的行為。 ３．結果：即學習行為的結果， ４．情境：敘述學習進行時的情況或條件，即學習行為的情境或條件，可以省略 ５．標準：敘述評鑑學生成就的標準，即評量學習行為的結果， 可以省略
【評論主題】83.聾障者依語言前後所發生的聾障其年齡的分界點是出生之後(A)6個月(B)12個月(C)18個月(D)24個月
【評論內容】只有聽障
【評論主題】64. 教學目標在教學中有引導教學及進行評量的功能，至為重要，也宜明確，故應當包含一些要素。以下為一個教學目標「在一個小時期中考試中，學生要能拼對五十個字當中的四十五個字」，請問，在此一目標中，「拼對
【評論內容】行為目標的設計，則應包括下列五個要素： １．對象：敘述學習者的特徵，即達到預定學習行為的人， 通常是指學生， 一般省略不寫． ２．行為：即 達到教學目標的具體學習行為， 使用動作的敘述說明可觀察的行為。 ３．結果：即學習行為的結果， ４．情境：敘述學習進行時的情況或條件，即學習行為的情境或條件，可以省略 ５．標準：敘述評鑑學生成就的標準，即評量學習行為的結果， 可以省略
【評論主題】83.聾障者依語言前後所發生的聾障其年齡的分界點是出生之後(A)6個月(B)12個月(C)18個月(D)24個月
【評論內容】只有聽障
【評論主題】6.依不動產說明書應記載及不得記載事項規定，使用管制內容若屬土地開發者，下列敘述何者錯誤?(A)位屬山坡地範圍，應敘明其限制重點(B)位屬依水利法劃設公告之遊憩設施範圍，應敘明其限制重點(C)位屬依水
【評論內容】
6.若屬土地開發者，應敘明下列事項：(1)是否位屬山坡地範圍，若是，應敘明其限制重點。(2)是否位屬依水土保持法公告禁止開發之特定水土保持區範圍，若是，應敘明其限制重點。(3)是否位屬依水利法劃設公告之河川區域範圍，若是，應敘明其限制重點。(4)是否位屬依水利法劃設公告之排水設施範圍，若是，應敘明其限制重點。(5)是否屬國家公園區內之特別景觀區、生態保護區、史蹟保存區，若是，應敘明其限制重點。(6)是否屬飲用水管理條例公告之飲用水水源水質保護區或飲用水取水口一定距離內之地區，若是，應敘明其限制重點。(7)是否屬自來水法規定之水質水量保護區，若是，應敘明其限制重點。(8)是否屬政府公告之土壤或地下水污染場址，若是，應敘明其限制重點。
【評論主題】【題組】⑷位移常數。
【評論內容】是要向強迫入學委員會申請 再經 鑑輔會 同意的意思嗎???
【評論主題】64. 教學目標在教學中有引導教學及進行評量的功能，至為重要，也宜明確，故應當包含一些要素。以下為一個教學目標「在一個小時期中考試中，學生要能拼對五十個字當中的四十五個字」，請問，在此一目標中，「拼對
【評論內容】行為目標的設計，則應包括下列五個要素： １．對象：敘述學習者的特徵，即達到預定學習行為的人， 通常是指學生， 一般省略不寫． ２．行為：即 達到教學目標的具體學習行為， 使用動作的敘述說明可觀察的行為。 ３．結果：即學習行為的結果， ４．情境：敘述學習進行時的情況或條件，即學習行為的情境或條件，可以省略 ５．標準：敘述評鑑學生成就的標準，即評量學習行為的結果， 可以省略
【評論主題】12. 依據美國精神醫學（APA）發行之 DSM-IV-TR第五軸向功能的整體評估，甲、乙、丙三位ADHD 兒童分別獲得 40 分、30 分、20 分，請問哪一位的整體功能最差？(A)甲 (B)乙 (
【評論內容】五軸式診斷系統DSM在第四修訂版中將精神病學的診斷系統化為五個軸向：第一軸：臨床疾患（指精神或心理疾患），可能為臨床關注焦點、以及患者因精神疾患而表現出顯著的痛苦而主動求醫之現象，用來報告各種疾患或狀況，唯人格疾患及智能不足除外[15]。常見的第一軸違常包括憂鬱、焦慮、躁鬱症、過動症、與精神分裂。第二軸：人格疾患及智能不足[15]。常見的第二軸違常包括邊緣型人格異常、分裂型人格異常、反社會型人格異常、自戀型人格異常，以及心智遲緩智能障礙。第三軸：紀錄了一般醫學狀況，能以許多方式與精神疾患產生相關性[15]。例如：甲狀腺機能亢進、中風、腦創傷而可能導致精神異常。第四軸：用以紀錄現行患者的心理社會及環境問題[...
【評論主題】50. 英國哲學家培根曾說：「史鑒使人明智、詩歌使人巧慧、數學使人精細、博物使人深沉、倫理使人莊重、邏輯與修辭使人善辯」，其中能精通倫理學的人相當於張潮論朋友類型中的哪一種朋友？(A) 風雅友 (B)
【評論內容】對淵博友，如讀異書面對知識淵博的朋友，有如閱讀珍貴或世所少見的書籍；對風雅友，如讀名人詩文面對儒雅的朋友，有如閱讀名人的詩詞文章；對謹飭友，如讀聖賢經傳而對嚴謹修飭的朋友，有如閱讀聖賢的典籍；對滑稽友，如閱傳奇小說面對詼諧有趣的朋友，有如閱讀傳奇小說那樣精采生動
【評論主題】83.聾障者依語言前後所發生的聾障其年齡的分界點是出生之後(A)6個月(B)12個月(C)18個月(D)24個月
【評論內容】只有聽障
【評論主題】83.聾障者依語言前後所發生的聾障其年齡的分界點是出生之後(A)6個月(B)12個月(C)18個月(D)24個月
【評論內容】只有聽障
【評論主題】83.聾障者依語言前後所發生的聾障其年齡的分界點是出生之後(A)6個月(B)12個月(C)18個月(D)24個月
【評論內容】只有聽障
【評論主題】1.下列「」內所用之字詞何者有誤？(A)他言談有趣，真是「詼諧幽默」，頗受大家喜歡(B)張先生做事一向抱持著「鞠躬盡瘁」的態度，是勤奮盡責的好典範(C)唐詩有「淒淒鸚鵡洲」，李煜詞則有「凋欄玉砌應猶在
【評論內容】椿萱：喻父母，古稱父為“椿庭”，母為“萱堂”。比喻父母健在。
【評論主題】某國中特教團隊欲將過去一年有效改善特教班學生上課干擾問題的行為輔導策略彙整後，參加一項教育部所舉辦的行動研究論文競賽。為了強化佐證資料的客觀性，成果報告中最應呈現哪一項信效度資料？(A)學者背書內容效
【評論內容】求解!
【評論主題】下列何者對智障生的定義是正確的?(A)重度智能障礙者IQ介於20以下。(B)對可教育性智能障礙者可提供學業學習技巧訓練。(C) 對可訓練性智能障礙者可提供學業及適應行為訓練。(D)中度智能障礙者IQ介
【評論內容】可訓練 生活自理
【評論主題】專業團隊服務對於身心障礙學生接受適性教育有直接且重要的功能，然就目前國內專團人力的配置，仍以下列哪一項服務需求最未能 獲得滿足？(A)心理諮商 (B)語言治療 (C)物理治療 (D)職能治療
【評論內容】求解?
【評論主題】本學年度國一新生中有一位是學障資優生，對於身份如此特殊的學生，資源班教師最適合以下列何種方式為其開創國中生涯的快樂學習機會？(A)與普通班教師討論其缺陷能力的補強 (B)在特推會中討論轉安置的可能(C
【評論內容】還是不懂耶...資源班不是應整合相關專業團隊
【評論主題】下列何者乃是專業人員服務幼兒及其家庭的一種持續且重要的責任。它提供了發展幼兒課程與教學的基礎，以及測量早期介入或學前特殊教育努力的成效？(A)服務傳遞(B)家長參與(C)監督(D)評量
【評論內容】求解~
【評論主題】下列哪一種數學題目最不能偵測出學生真正的數學障礙？(A)應用問題 (B)計算題 (C)空格運算 (D)比大小
【評論內容】請問
【評論主題】7.小明是位自閉症學生，他每星期固定在學校接受兩次30分鐘的運動治療(包括跑步、打球等)，請問提供此項治療服務的專業人員最可能是下列哪一位？(A)職業訓練師(B)物理治療師(C)職能治療師(D)臨床心
【評論內容】7.小明是位自閉症學生，他每星期固定在學校接受兩次30分鐘的運動治療(包括跑步、打球等)， 請問提供此項治療服務的專業人員最可能是下列哪一位？ (A)職業訓練師 (B)物理治療師 (C)職能治療師 (D)臨床心理師我知道大動作應該選物理但職能不也跟生活有關嗎（一）問：職能治療是什麼？ 答：職能治療使用「有目的的活動」作為治療媒介，包括陶工 活動、體能活動、美術活動、舞蹈活動、家事處理、日常 生活訓練、求職技巧團體、社交技巧訓練團體等，針對精 神疾病患者之日常生活活動、休閒活動及工作給予訓練， 以維持身心功能，促進功能的恢復、預防功能退化，並發 揮最大的潛能，提升生活品質。
【評論主題】7.小明是位自閉症學生，他每星期固定在學校接受兩次30分鐘的運動治療(包括跑步、打球等)，請問提供此項治療服務的專業人員最可能是下列哪一位？(A)職業訓練師(B)物理治療師(C)職能治療師(D)臨床心
【評論內容】求解
【評論主題】2.下列對癲癇的描述何者為真？(A)癲癇發作時，患者無法控制肌肉、感覺、意識、思考等活動(B)癲癇非腦傷所造成(C)癲癇發作時，腦部功能不會失調(D)服用癲癇藥物，癲癇即可完全痊癒
【評論內容】癲癇是腦傷而造成的。當腦部無法對神經細胞所釋放的電流作有效控制時，即會產生抽搐發作的現象
【評論主題】6.以「認識學校中的健康中心」為主題的課程設計中，哪一個主題落在「理解」目標層次? (A)能認讀健康中心之標誌 (B)能指出本校健康中心之位置 (C)能說出健康中心之功能 (D)能帶生病同學到健康中心
【評論內容】
教師提示
學生表現
探索
記憶
誰？什麼？時間？地點？多少？哪一個？選擇
重現、識別、命名、匹配、分辨、提取、列表、識記
理解
用你自己的話進行回答
讀圖或讀表
改述
我們準備回答什麼樣的問題？
提出一個例子
可能得出什麼樣的結論？
闡釋、舉例、解釋、展示、總結、比較、提示、分類
你能給我舉一個xxx樣的例子嗎？
你可以增加什麼樣的觀點或細節？
對於xxxx，這是什麼意思？
你能在課本中找出來嗎？
說出更多的內容
告訴我更多的內容
應用
我們會應用什麼樣的方式或策略？
應當考慮什麼樣的替代方法？
哪裡發生了失誤？
執行、施行、實行、解決、運用
分析
對比與比較
兩者的關係？
你可能推斷出什麼？
主要的觀點？
主題？
假設是什麼？
證據是什麼？
陳述觀點
找出類...
【評論主題】高曼（D. Goleman）在1995年出版的名著＜情緒智力＞中，提出新概念「EQ」，並提出了情緒智力的五大層面，下列何者不包含在內？(A)認識自己情緒的能力 (B)處理情緒的能力 (C)自我激勵 (
【評論內容】識妥激知管(視駝雞隻 管 )
【評論主題】【題組】⑵全程之大圈距離。（5 分）
【評論內容】脈絡性智能(contextual intelligence)：脈絡性智能也稱外在性智能，同一個人在不同的環境會以不同的方式來使用他的智能，一個聰明的人會將其心智活動導向符合情境的需要，如果不能，則選擇有利於自己的情境。
【評論主題】【題組】⑵全程之大圈距離。（5 分）
【評論內容】B經驗性智力（experiental intelligence）→創造能力C組合性智力（componential intelligence）→分析能力
【評論主題】【題組】(2) －＝【 】。
【評論內容】生態評量是一種透過觀察與評量，針對學生在其所屬的家庭、學校、及社區等
【評論主題】2.化簡下列各式：【題組】(1)3（2x－y－5）－2（4x＋2y＋1）＝【 】。
【評論內容】王文科特導P.61 AAMR(1992) 依支持程度做分類間歇性：非經常需要支持，只是零星的、基本的、部分的視需要提供支持輔助，或在生活空間改變時短期的支持。 (例如：失業或緊急病況時)有限性：所需的支持是經常性的、短時間的需求，但非間歇的。(例如：短期就業訓練，或是從學校過渡到成人就業階段的轉銜服務)廣泛性：需要持續性、經常性(如每天)的支持服務(例如：工作或生活上的支持服務)全面性：所需的支持輔助是恆常性、高度需求的、跨情境的、終身需要的，通常需要更多的人力來協助。
【評論主題】在協同教學的各種模式中，「部份教學時間採機動與彈性分組，每次上課分組可能皆不同，由兩位教師進行教學，最後再整合在一起」的方式，稱為：(A)平行教學模式 (B)教學站模式 (C)小組補救模式 (D)輪流
【評論內容】主輔教學 (One Teaching, One Assisting)由一位教師主教，另一位輔助。輔助者的主要職責是觀察/記錄學生表現，協助控制秩序，引導及協助學生完成課業。老師容易被學生標籤為主、次教師，因此教師適宜輪流擔任主教角色。 協同教學 (Team Teaching)兩位教師共同擔當課堂內的教學角色，分擔講授和示範教學活動。教師之間需要高度的默契和協調。 同步教學 (Parallel Teaching)教師各帶領一半學生進行相同的學習活動，再總結和分享雙方的學習結果。此模式較適用於誦讀、討論、辯論或對答的教學活動。教師要注意秩序及聲浪控制。 主援教學 (Alternative Teaching)由一個教師擔任大組的核心教學，另一位教師在同一時間進行小組教學，以達致拔尖、補底...
【評論主題】11. 已知物體在火星上的重量與在地球上的重量成正比。一個在地球上重量60公斤的人，在火星上的重量是24公斤，則在地球上重量900公斤的火星探測車「好奇號」，在火星上的重量是多少公斤？ (11) 。
【評論內容】【課程型態】王振德（1999）將資源班的課程歸納為補救性課程與功能性課程兩種型態：一、補救性課程 通常這類的學生屬低成就或障礙程度較為輕微之特殊學生。課程的重點在學科的補救教學。可依學生 的程度簡化教材的內容或為學生做課業的複習與補救。二、功能性課程 學生若為嚴重的低成就學生或輕度智能不足學生，則重點在提供實用的，符合學生發展程度的學習 內容。因此，資源教室可兼知動訓練、生活職業訓練的輔導課程，如語障、聽障的學生則偏重語言 溝通能力的訓練。若將將課程與教學結合，邱上真教授提出可發展成課程的類型大致分為以下幾類： 1.充實性課程在不變動原有課程架構之下，加深、加廣課程內容。 2.輔助性課程在不變動...
【評論主題】【題組】10.El olor de este pan me está haciendo agua la boca.
【評論內容】求解
【評論主題】6. 「嗶剝」價響：
【評論內容】求解
【評論主題】2.Yes, my mom is a writer.（依畫線部分造原問句）___________________________________________________
【評論內容】c 應改成學習策略
【評論主題】【題組】58. They jump rope.(改成否定句)
【評論內容】球解!!
【評論主題】5. My grandma is old and w____k. She often（常常）sees a doctor.
【評論內容】各級主管機管~特教諮詢會
【評論主題】三、默寫 20% （錯一字、多一字、少一字 均不給分） 1.夫人之相與，（ 1 ），（ 2 ），晤言一室之內；或因寄所託，（ 3 ）。雖（ 4 ），（ 5 ），當其欣於所遇，暫得於己，快然自足，不知老
【評論內容】why?
【評論主題】二、「家庭」，應該提供兒童少年成長過程中必要之保護與協助，但是兒童少年來自家庭的虐待事件仍不斷發生。試說明造成家庭中兒童少年虐待事件發生的可能原因為何？以及受虐事件對兒童少年可能造成的影響為何？（25
【評論內容】求解
【評論主題】【題組】4. 跟別人道歉，再怎麼真誠都不為過。（…can never…too…to…）
【評論內容】D上品無寒門 下品無世族
【評論主題】【題組】34動物園的柵欄中有許多動物，牠們其中一些非常兇猛。 (翻譯填空) 2%→ There are many animals in the cages in the zoo, __________
【評論內容】「吾生也有涯，而知也無涯。」我們的生命是有盡頭的，但是我們所要探討追尋的事或真理，其範圍是沒有盡頭的。
【評論主題】【題組】3. 有著現代的製作與行銷策略，布袋戲如今在台灣年輕人之間已經很受歡迎了。(With…)
【評論內容】
鴟鶚,其本為凶惡之鳥,但因受孔子感 化而馴良,意指壞鳥經過好老師的教導也會變好鳥。
===人情的誇飾：人類的情感，寫作時也常藉著誇飾來抒發，以打動讀者的心，引起讀者的共鳴。
【評論主題】【題組】12. 右圖為拋物線Γ :y2 =8y x的圖形，焦點為F ( 2 , 0 )，準線L的方程式為x +2=0， A B,皆在Γ上且為過焦點F的焦弦，過A作'垂直L於A'，過
【評論內容】求解
【評論主題】一、解釋下列地質術語：（每小題 4 分，共 20 分）【題組】⑴ rollover anticline
【評論內容】求解
【評論主題】一、何謂選舉無效？何謂當選無效？ 二者有何區別？試說明之。(二十五分)
【評論內容】部分參與吧
【評論主題】【題組】(3) 10 mCi 的 59Fe 有多少克 59Fe。(14%)
【評論內容】內心與行動都要有品德。就是德行倫理學
【評論主題】下列何人的「道德認知發展論」，係以「成規」(convention)作為區分時期之準據？(A)郭耳保(L. Kohlberg) (B)皮亞傑(Jean Piaget) (C)布魯納(Jerome Bru
【評論內容】
Piaget的道德發展論將兒童的道德觀念解釋為對行為規範的遵守與了解。
兒童的道德認知發展依其認知發展理論大致分為兩個時期：
(1)他律期：又稱為道德現實主義，是屬於10歲以前孩子的道德認知發展。
特徵：1.自我中心主義。
2.偷糖果時打破15個杯子比打破1個杯子會受到更大的處罰。
3.規定是絕對的。
(2)自律期：又稱為合作性道德觀，是屬於10歲以後孩子的道德認知發展。
特徵：瞭解規則及法律不是絕對的，是由成員共定的。
【評論主題】17.在課程類型的分類架構中，最貼近學生心理發展與需求來設計的課程是下列哪一種？(A) 廣域課程(B) 合科課程(C) 核心課程(D) 活動課程
【評論內容】學科本位知識 活動中心本位<-----------------------------------------------------------------------------------------分科課程 合科課程 相關課程 廣域課程 核心課程 活動課程
【評論主題】下列名留青史之歷史人物，在中華文化均有其卓越貢獻，何者有關著述搭配不正確：(A)宋應星：《天工開物》/天文曆算(B)顏真卿：《大唐中興頌》/書法藝術(C)蒲松齡：《聊齋誌異》/古典小說(D)湯顯祖：《
【評論內容】D 牡丹亭 不是傳奇嗎
【評論主題】當學生自己知道逃學是種不對的行為，但該生卻常常逃學，此種情境乃是范士廷(L. Festinger)所謂的何種行為？(A)制約 (B)自發恢復 (C)不自主行為 (D)認知失調。(台中93國中)
【評論內容】美國社會心理學家 費斯廷(Festinger,1957 ) 所提出的「認知失調論」(cognitive dissonance theory)→任何時間只要個人發現到有兩個認知、信念或行為彼此不能調和一致時，就會感覺到心理衝突，因衝突而引起緊張不安，為了消除這種緊張不安，就會形成一種內在的動機作用，促使個人改變行為或信念，或找到理由辯解 ，以消除衝突，恢復調和一致的心態。
【評論主題】9.下列有關測驗結果解釋與運用的敘述，何者較不正確？(A) 實務工作者必須隨時注意新進研究和測驗新版本(B) 特教教師必須依據測驗的效度證據來選擇測驗工具(C) 一個效度良好的測驗，在不同情境下使用一
【評論內容】(B)應該學生需求 做適當的調整?此選項不行嗎?
【評論主題】個人想儘快儘可能把事情做好的一種慾望和傾向，學者以那個概念稱呼？(A)需求動機 (B)成就動機 (C)目標動機 (D)內發動機。[澎湖93國小]
【評論內容】
成就動機；依完成心態感受其動能．目標動機；依當下可行之行為動能．
成就動機指得是:1.努力追求進步，期望達成渴望目標的內在動力2.從事某工作時，個人自我投入、精益求精的內在傾向3.在不順的情境中，個體克服困難，追求目標的內在傾向
by
【評論主題】74.教導智能障礙學生如何作決定時，下述何者較為適切？(A) 提供多種機會供其選擇(B) 安排助理監控其所作決定(C) 不宜有太多選項以免造成混淆(D) 老師檢查其所作決定適當與否
【評論內容】會不會C 是進行測驗評量中問題的選項
【評論主題】28.當學生的學習狀況處於習得階段時 (acquizition stage)，那一種教學措施是不恰當的？(A) 提供學生口語提示 (B)讓學生在不同情境中多加練習 (C) 提供學生更多相關的學習資訊
【評論內容】(B)讓學生在不同情境中多加練習 這選項為什麼對
【評論主題】83.聾障者依語言前後所發生的聾障其年齡的分界點是出生之後(A)6個月(B)12個月(C)18個月(D)24個月
【評論內容】只有聽障
【評論主題】30.身心障礙者的第三級預防是(A)早期療育(B)特殊教育(C)產前照顧和檢查(D)新生兒篩檢。
【評論內容】那請問早療是屬於哪項預防呢??