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• 6.以下何者非義大利作曲家浦契尼的歌劇作品？(A)托斯卡(B)蝴蝶夫人(C)杜蘭朵(D)茶花女
• 37. 將教學環境中，包括：硬體設備的擺放、教材內容的呈現及活動程序等，以有組織、有系統的方式加以安排。此為何種教學方法？(A)正向行為支持 (B)自然環境教學 (C)工作分析法 (D)結構化教學。
• 提出「學習階層」，認為任何內容的學習，都有一種最合理、最適當的學習順序，並主張教師應當評鑑學生的先備條件以決定其學習順序，其代表學者是？(A) 奧蘇貝爾(D. P. Ausubel)(B) 布魯納(J
• 身障資優生常見的特質，以下敘述何者錯誤？(A) 能力上有很大的差異(B) 對未來生涯有很大的企圖心(C) 自我觀念較為薄弱(D) 常發展出創造性問題解決
• 下列關於國際學生能力評量計畫(the Programme for International Student Assessment)的描述，何者錯誤？(A) 簡稱為 PISA(B) 由經濟合作暨發展組
• 林老師希望學生「能以身作則帶領成員達成具挑戰性之團隊目標」，這較屬於領導才能課程中哪一項次領域的目標？(A) 釐清角色與目標(B) 善用心理支持(C) 肯定團隊貢獻(D) 實踐願景
• 關於「素」字的意思：①「素」其位而行 ②留蚊於「素」帳中 ③調「素」琴 ④「素」稔讀書趣。 (A)12同。(B)23同。(C)皆同。(D)皆異
• 著有《針灸甲乙經》，被譽為針灸學之祖的醫家是：(A)皇甫謐 (B)崔知悌 (C)孫思邈 (D)張仲景。
• 發展出「專家的外衣」（mental of expert approach）教學法的戲劇教育家是(A)a桃勒絲．希斯考特(Dorothy Heathcote) (B)b凱文．柏頓(Gavin Bolto
• 《送李愿歸盤谷序》「足將進而趑趄，口將言而囁嚅」意謂 (A)行動笨拙而遲緩 (B)心懷戒懼，不得隨意而行 (C)權勢極大，乃得率意而為 (D)行事猶豫不果決，蓋其性懦弱也。
• 在一所學校中，各科教師列出整個學期要教的主題，再將這些主題授課順序重組,使得性質相近的主題和內容可以在同一時段中學習，這是一種(A)相關課程 (B)廣域課程 (C)經驗課程 (D)活動課程。
• 下面有四個關於合成、分解的問題情境。對國小一年級的學生而言，要完成解題並以算式記錄解題結果，哪一種問題情境的難度最高，應該放在最後教學?(A)哥哥有12顆糖果，吃了7顆以後，哥哥還有多少顆糖果?(B)
• 「以資料作為幫助學校中的成員（校長、教師、行政人員）作出決策，以幫助學生學習的管理方式，透過資料的轉化與分析，最後獲取的資訊將有助學校品質與效能的提升，也讓家長能夠透過資料瞭解學生的學習成效。」上述定
• 依照現行規定，國小美術資優教育之實施可以辦理的方式，以下哪一個選項正確？甲、 集中式特教班 乙、分散式資源班 丙、巡迴輔導班 丁、特殊教育方案(A) 甲乙丙(B) 甲乙丁(C) 乙丙丁(D) 甲乙丙丁
• 班上進行數學與英文兩項測驗，若數學的帄均數為 70，標準差為 10，英文的帄均數為 90，標準差為 5，小傑的數學考 70 分，英文考 85 分，小怡的數學考 60 分，英文考 95 分，下列敘述何者
• 依據 K. Dabrowski 的過度激動特質理論，下列哪一項敘述較為正確？(A) 害羞、焦慮和恐懼屬於心理動作(psychomotor)特質(B) 獨立於威權之外屬於感官(sensual)特質(C)
• ①懷疑與好奇「為」科學之母 ②項「為」之強 ③「為」民前鋒 ④自知乃「為」知識之的基石 ⑤不「為」古人所奴。以上「為」字意義相同的是? (A)12 (B)14 (C)23 (D)24
• 35. (A)三義鄉 (B)大湖鄉 (C)泰安鄉 (D)獅潭鄉 位於本縣南端，每年11 月到翌年3 月是有名的「霧季」，不論日夜， 濛濛白霧瀰漫低空，虛無飄渺，彷如人間仙境，有「台灣的霧都」之稱。
• 31. 「2010 客家桐花祭」於4 月在 (A)獅潭鄉 (B)三義鄉 (C)造橋鄉 (D)頭屋鄉 的香格里拉樂園揭開序幕，由客委會黃玉振主委進行「祭天祝禱」儀式，馬英九總統也到場為桐花祭祝福。
• 設a 、b 都是正整數，若a 除以b 得商9，餘數為15，則a 除以9 的餘數為何？(A)3 (B)6 (C)9 (D)15
• 46. 日據時期，隘寮溪經常氾濫，造成內埔、竹田鄉嚴重的災害，於是六堆人士發起興建堤防之建議，乃將隘寮溪水引至另一條溪流，請問是引至哪一條溪流？ (A)口社溪(B)高屏溪(C)東港溪(D)林邊溪。
• 11. 美國學者艾波(M. Apple) 認為學校中的知識形式不論是顯著的或隱藏的，都與權力、經濟資源和社會控制有關，知識的選擇，即使是無意識的，也都和何者有關？(A)社會資本 (B)意識型態 (C)
• 某位教師希望可以了解閱讀理解策略教學的成效，在其閱讀理解策略教學前先安排閱讀理解能力的前測，而閱讀理解策略教學結束後再實施閱讀理解能力的後測，依據研究設計，下列哪一方法最有助於教師檢視其閱讀理解策略教
• 下列有關資優生情意課程綱要能力指標架構之敘述，何者較為正確？(A) 挫折容忍力屬於環境調適主軸(B) 家庭適應屬於個人發展主軸(C) 利己與利他屬於環境調適主軸(D) 壓力調適屬於個人發展主軸
• 國際教育科技協會(ISTE)所公布的《教師教育科技標準》中，涵蓋五項層面的教育科技標準，下列哪一項不是其內涵層面？(A) 學生學習(B) 專業成長(C) 數位公民責任(D) 系統化改善