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• 4.有關華語語音學教學要點，下列何者錯誤？(A)音素結合與結合韻需要加強練習(B)以五度調值標記法強化音量與音色(C)教授語音的記音符號，加強其熟練度(D)說明變調原因與加強練習
• 5.有關「常模參照測驗(Norm-reference Tests)」，下列哪一項是正確的？(A)成就測驗屬於這一類的測試(B)這種測試是評定學習者是否完成學習的任務(C)這種測試是將受試者個人成績和集
• 6.規劃語法教學活動時，要注意哪些因素?(A)對比功能、發音控制、語法結構(B)溝通功能、語法結構、語詞頻率(C)溝通功能、語法結構、語用情境(D)發音控制、語法結構、語用情境
• 7.下列哪一組漢字的結構類型是相同的？(A)熱、受(B)起、建(C)盤、鞋(D)慢、謝
• 8.有關「溝通式教學法(The Communicative Approach)」的說明，下列哪一項是不正確的？(A)主要在使學生能用目的語溝通，強調語言結構及詞彙的習得，是為溝通而準備(B)學生透過遊
• 11.在編寫華語文教材時，需注意教材的「針對性」。所謂「針對性」，是指應注意：(A)教材內在基本知識的介紹和技能訓練上要平衡(B)分析學習者的背景、學習目的及學習起點(C)教材內容的實用價值及是否反映
• 12.下列哪一組三個詞完全屬於外來音譯詞？(A)休克、擴音機、後現代化(B)流連、葡萄酒、沙文主義(C)進軍、清一色、浪漫色彩(D)菩薩、卡介苗、歇斯底里
• 13.Rebecca Oxford所提出的語言學習策略中，「後設認知策略」（Metacognitive Strategies）是指：(A)計劃、監控與評量來協調學習者語言學習進程和結果(B)幫助學習者
• 14.測驗評量有許多種類型，如果老師想瞭解學生對於一周內的學習成果，應該採用：(A)能力測驗（Proficiency Test）(B)分班測驗（Placement Test）(C)診斷測驗（Diagn
• 5. 華語的「詞」是以 _______ 為主。(A)單音節 (B)雙音節 (C)三音節 (D)四音節
• 6. 「苗」乃「草生於田者」，是屬於「六書」的 ______ 字。(A)象形 (B)指事 (C)會意 (D)假借
• 15.有些外籍生（如：日、韓籍）學會了「關門」、「關窗」，就擴大誤用說出「關嘴」、「關眼」。在語言習得過程中，這是屬於：(A)語內遷移（Intra-Linguistic Transfer）(B)語際遷
• 7. 漢字的創造類型以 ______ 字最多。(A)象形 (B)指事 (C)會意 (D)形聲
• 16.有關華語語氣詞的特點，下列敘述何者正確？(A)一般單獨存在，不會有兩個語氣詞連用的情況(B)是一種具體且複雜的情意表現(C)位於句末，一般都讀輕聲(D)因為個人情感不同，沒有固定用法及詞義
• 8. 「鑑」和「鑒」是 ______ 。(A)異體字 (B)同音字 (C)異義字 (D)古今字
• 17.「起」字在部件教學中是屬於下列哪一種構造原則？
• 11. 「看見」、「增加」、「改進」中的詞素是一種 ______ 關係。(A)補充 (B)描寫 (C)偏正 (D)等列
• 12. 教室裏的分組合作活動是學習策略中的一種 ______ 策略。(A)認知 (B)情意 (C)後設 (D)社會性
• 13. 語言學習是一種模仿和習慣的養成是 ______ 學派的主張。(A)行為主義 (B)認知心理學 (C)理性主義 (D)建構主義
• 18.編寫華語教材時，「高大」一詞適合放在哪一個程度為佳？(A)基礎級(B)初級(C)中級(D)高級
• 19.造成英美學生病句「他寫字寫得很馬馬虎虎」的原因為：(A)母語的負遷移 (B)副詞的過度泛化(C)動詞重疊的誤用 (D)文化因素的負遷移
• 20.對第二語言學習者來說，溝通策略可以看作是學習策略的一部分，下列哪一種策略可能對學習者的語言學習或是溝通交際沒有太大的幫助？(A)迴避(B)語義替代(C)描述(D)重覆
• 10. 台灣地區的國語，一般人不分哪兩個語音？(A)[n] : [ng] (B)[m] : [ng] (C)[n] : [l] (D)[m] : [n]
• 11.「老師」的「老」屬於：(A)詞綴 (B)詞根 (C)定語 (D)形容詞
• 12. 大陸口語詞彙「公交」相當於台灣哪一個詞語的意義？(A)公關 (B)大眾運輸 (C)公開交往 (D)公共汽車