【107應屆考上特教老師了!】評論

發展性課程 : 心理年齡 (適合輕度或學前階段)功能性課程 : 生理年齡(D) 核心課程 擷取自 : http://blog.xuite.net/st868221/twblog/126834048-%E6%A0%B8%E5%BF%83%E8%AA%B2%E7%A8%8B定義係指學校課程採社會需要及生活為中心進行設計，以提供學生所必須學習的生活經驗，並培養學生成為社會有用的公民。課程設計重視課程的統整性，有各種不同形式，一種是以合科或廣域方式為主的學科中心課程，一種是以學生需要及興趣為主的學生中心核心課程，一種是以社會功能或社會問題為主的社會中心的核心課程。主張打破學科的孤立，促進學科之間聯繫，有利於學生瞭解社會的重大問題，培養批判思考和問題解決的能力缺點易造成學生習得知識不夠扎實、忽略傳統文化遺產等現象，亦頗受批評。此外，若無教師專業能力及協同教學的配合，核心課程的實施成效，仍將大打折扣。

【海豚】評論

(A) 發展性課程： 目標：使智障者能趕上正常人的發展決定課程內容之方法：依據學生身心發展順序來加以選擇，所有的孩子不管其年齡或者障礙狀況，都必須依循與非身障兒童相同的發展順序。教導學生粗大動作、知覺/精細動作、語言、社會技巧、社會情緒等方面的認知能力，皆為發展性課程。發展評量：找出合乎發展順序的課程目標和內容。適用對象：適合年紀較小者，特指學前者；輕度智障者。優缺點：優點─易於為重度障礙兒童設定課程目標。  所選擇的目標較能符合學生能力水準，較易學習。 缺點─1.所選目標可能非其生活環境所切合實用者，並且以這種模式所學...