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14. 音樂才能資優班的老師想瞭解學生在演奏技巧上的表現如何,下列何種評量方式最為合適?(A)真實評量 (B)檔案評量 (C)生態評量 (D)功能評量
問題詳情
14. 音樂才能資優班的老師想瞭解學生在演奏技巧上的表現如何,下列何種評量方式最為合適?
(A)真實評量
(B)檔案評量
(C)生態評量
(D)功能評量
參考答案
答案:A
難度:非常簡單0.96732
統計:A(296),B(4),C(5),D(1),E(0)
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23. 依據特殊教育法之規定,高級中等以下教育階段學校辦理資賦優異教育之績效,主管機關至少每幾年辦理一次評鑑?(A)一年 (B)兩年 (C)三年 (D)沒有規定
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31. 左圖正確之立體圖為 。
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49. 如圖(十六)所示之1Φ2W與1Φ3W供電系統,其中每一配電線路的等效電阻為r,單一負載皆為 1 kW。若1Φ2W系統供電之配電線路損失為 P 2W,1Φ3W系統供電之配電線路損失為P3W,則下
6. 「上窮碧落下黃泉」,可用來形容資優生的何種特質?(A)對感興趣的事情專注執著、追根究底 (B)詞彙發展超過同齡兒童(C)擅長歸納、分析、發現原則 (D)富冒險精神、勇於嘗試新奇事物
24. 一般智能資賦優異,係指哪些能力較同年齡具有卓越潛能或傑出表現者?(A)計畫、組織、溝通與決策能力 (B)記憶、理解、綜合與評鑑能力(C)語文、數學、社會科學或自然科學等能力 (D)創新及建設性
15. 下列的測驗工具何者較適用於甄選學前階段有資優傾向的幼兒?(A)魏氏兒童智力量表(中國行為科學社) (B)綜合心理能力測驗(心理出版社)(C)托尼非語文智力測驗(心理出版社) (D)新編中華智力
7 甲公司收回應收帳款$20,000,並認列銷貨折扣$200,另沖銷確定無法收回之帳款$30,000,上述交易將會使:
21.如圖(三)所示,求輸出電壓Vout=? (A)4V (B)6V (C)8V (D)10V。
7. 美國學者 Betts 及 Neihart 將資優學生分成六種型態。現發現有一位學生為了避免自己因為特殊表現而受到同學的排擠,所以刻意隱藏自己的能力,不做特別的表現,像該生這樣的學生屬於哪一類?(
25. 請問下列何種表現是美國學者卡特爾(Cattell)所主張的「晶體智力」?(A)空間關係的認知 (B)機械式記憶 (C)語文詞彙記憶 (D)事件判斷反應的速度
16. 張生在國一時榮獲校內科展數學組第一名,隨後在全國科展中榮獲第二名。老師觀察其在校表現,表示該生在數學表現突出,顯著的超越同班同學,且在數學學習有極高的動機,但是在人際關係方面卻亟待改善。下列對
29. 三個完全相同的放大器串接,所完成之放大器三分貝 (3dB) 高頻為 25 MHz,原來的單一放大器三分貝高頻約為何? (註: )(A) 24 MHz (B) 32 MHz (C) 49 MHz
8. 資優班老師想瞭解學生在某一方面的學習潛力,以預測學生未來在特殊技能上表現,下列何種測驗可以達到此目標?(A)投射測驗 (B)智力測驗 (C)性向測驗 (D)自我概念測驗
26. 下列何者是屬於美國學者阮祖里(Renzulli)所提出充實三合模式中的「一般探索活動」?(A)校外參觀教學 (B)溝通和互動技能 (C)實際問題的探索 (D)創意工作的探究
17. 在「特殊教育學生調整入學年齡及修業年限實施辦法」中,資優學生申請下列哪一種縮短修,必須經報鑑輔會審議通過及主管機關核定後方能實施?(A)學科成就測驗通過後免修該學科(學習領域) (B)部分學科
9. 波蘭學者 Dabrowski 之資優生情意發展理論,認為資優者的情緒發展係由初層次統整到高層次統整可分為五個層次,五層次之順序下列何者正確?(A)初層次統整→單層次非統整→自發性的非統整→多向度
27. 美國資優學者威廉斯(Williams)所提倡的創造思考教學模式涵蓋哪三個層面?「A.課程層面 B.教師行為層面 C.學習環境層面 D.學生行為層面 (E)社會支援層面」(A)(A)(B)(C)
18. 甲生在魏氏兒童智力測驗上測得智力為 130,在自然科成就測驗測得之百分等級為 90;乙生在魏氏兒童智力測驗上測得智力為 110,自然科成就測驗測得之百分等級為 98。對二位學生你會做怎樣判斷?
28. 下列針對資優學生的教育安置類型,何者屬於最具隔離式資優教育類型?(A)暑期資優教育夏令營 (B)學習輔導中心 (C)分散式資優資源班 (D)資優教育方案
19. 關於「低成就資優生」,下列敘述何者正確?(A)根據目前資優學生的鑑定原則,資優生的法定特質是「高智商高成就」,故「低成就資優」已陷入邏輯矛盾,故不存在(B)低成就指的是認知能力、智力或學業性向
29. 下列何者是資優教育鑑定中「非正式的評量工具」?(A)學習特質觀察量表 (B)學術性向測驗 (C)智力測驗 (D)創造力測驗
30. 依據特殊教育法之規定,需實施「個別智力測驗評量」,以決定其資優身份的類別是:(A)一般智能資賦優異 (B)學術性向資賦優異 (C)藝術才能資賦優異 (D)創造能力資賦優異
31. 小樺經鑑定智商為 130,但學習情形不符合其潛能應有的表現,缺乏堅持、無法形成目標、喜歡觀望而不實際行動且有較低的自信,請問這小樺是何種資優學生?(A)學習障礙資優 (B)低成就資優 (C)情
40. 下列何者非為 Flow 經驗之要素?(A)全神貫注 (B)有很強的自我意識 (C)時間感的扭曲 (D)知覺與行動的融合
32. 依據學者湯理森(Tomlinson)所提出之區分性課程的方式中:教師將「學生安置在具有智能挑戰教材的環境之下,依據每個學生優勢的智能來安排組別,進行小組教學,讓學生發展多元智能、運用不同的才能
41. 國民教育階段學校資賦優異教育之實施不得採用以下哪一種方式辦理:(A)集中式特殊教育班 (B)巡迴輔導班 (C)特殊教育方案 (D)分散式資源班
50. 在 Gardner 的多元智力理論中,下列哪一項智力是傳統智力理論未曾提及的?(A)空間能力 (B)人際能力 (C)邏輯能力 (D)語文能力