【Meera Dai】評論

謝富樂的教育本質四大概念： (一)複合概念：將二個或二個以上單一概念結合為一複雜概念，教育活動範圍廣泛包括教導、學習、輔導、考試、課程、教材、教師、學生與學校等概念，均可相互組成與教育有關的內容。 (二)爭議性概念因為教育具有複合概念，不同哲學理論、政治意識與學者針對教育定義均有不同，甚至兩極端的教育概念，因此教育本質上有很大爭議。 (三)多樣態概念教育歷程具有多樣態，並非單一或單純，因此教育歷程中涵蓋範圍包括教、學、訓導、考試、評量等，因此教育具有多樣態且非常複雜。 (四)工作─成效概念教育工作─成效概念即為教育活動的過程與結果，由工作概念中指出教師必須具有意願與熱誠，同時要求具有專業精神教育，而由成效概念則指出教師必須具備能教與會教的能力。

【Double】評論

顏習齋(顏元)清朝人，反董，實利教育，倡勞動。顏之推，梁武帝，「顏氏家訓」種德行操守、勤勞、實踐，種胎教、幼教，教育子女的重要

【語】評論

謝富樂教育本質：1.複合概念：由兩個以上的概念(教導、評量、輔導、課程...)組成複雜概念2.爭議性概念：具複合概念，因此具有許多不同教育定義而產生爭議。3.多樣態概念：教育歷程涵蓋各種範圍(教、學、訓導、評量...)且複雜又多元。4.工作-成效概念：教育活動的過程和結果。