問題詳情

4.每當老師上課時叫小菁站起來回答問題,小菁就會出現不正常的重複、拖長或遲疑 發音的口吃現象。下列何者最可能幫助小菁克服口吃的障礙?
(A)指正小菁答話的方式
(B)為小菁創造輕鬆應答的情境
(C)重複小菁的說話方式
(D)增加小菁於公眾前回答問題的機會◆教師檢定-103國民小學兒童發展與輔導

參考答案

答案:B
難度:非常簡單0.953441
統計:A(3),B(942),C(11),D(32),E(0)

用户評論

【用戶】Juee Cheng

【年級】國三下

【評論內容】口吃是一種言語流暢障礙,及說話時的流暢性受到阻礙;也就是一般所形容的,說話時結結巴巴、不斷重複某些字、拉長語音,或是話語斷斷續續不連貫等現象,使說話變得十分不流利,嚴重者還會合併聳肩、眨眼、甩頭等動作;口吃是多因素造成的結果,兒童負責處理語言的左腦運動區可能有所缺陷,如果加上環境中的語言要求太多或太高,便容易造成口吃,也有可能因為心理壓力或學習等因素造成口吃。面對口吃孩童所應提供知協助:1. 耐心聆聽孩子的說話內容,而非聚焦在孩子的說話方式。n2. 放慢說話速度,給孩子充分的時間瞭解並整理所收到的訊息。3. 增加孩子說話的自信心,提供孩子無競爭或干擾的溝通情境。4. 與孩子溝通時減少或避免壓力,給予孩子充足的時間說話。5. 注意並了解語言及環境因素所造成的說話不流暢問題。