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11.依美國俄亥俄州立大學進行領導行為的研究,經過因素分析後,歸納為兩個因子,命名為倡導和關懷,請問學校領 導者重視工作的達成,也關心成員需求的滿足,是採用以下哪一種領導方式? (A)高倡導低關懷 (
問題詳情
11.依美國俄亥俄州立大學進行領導行為的研究,經過因素分析後,歸納為兩個因子,命名為倡導和關懷,請問學校領
導者重視工作的達成,也關心成員需求的滿足,是採用以下哪一種領導方式?
(A)高倡導低關懷
(B)低倡導高關懷
(C)低倡導低關懷
(D)高倡導高關懷
參考答案
答案:D
統計:A:12,B:28,C:1,D:436,E:0
難度:非常簡單
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10.學校鼓勵教師參與決定,表達自身意見,重視教師的專業發展,提升教師資訊素養,成立學習社群,是以下哪一種管 理的具體途徑? (A)品質管理 (B)符號管理 (C)知識管理 (D)教學管理
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12.依據阿德勒(Alder)個人心理學理論,下列哪些敘述正確?甲.尋求權力是兒童因應無助感的表現乙.人天生就有對他人感興趣及相互合作的潛能丙.出生序別會影響兒童心理發展及人格的成長丁.每個人天生具有
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13.以下何者不是《十二年國民基本教育課程綱要》總體課程目標? (A)啟發生命潛能 (B)陶養生活知能 (C)促進生涯發展 (D)學會如何學習
14.教師剛好輪到期中定期評量的出題,為求題目的代表性與適切性,採用雙向細目表為藍圖進行出題與檢視。這樣的 方法是運用哪個概念? (A)表面效度 (B)內容關聯效度 (C)效標關聯效度 (D)構念效度
15.校園的氛圍瀰漫著安全且滋養的感受,學生知道自己能夠全力以赴地學習,而不是擔心自己在學校受到傷害。這是 屬於哪個本位對學生成就的影響? (A)學校本位 (B)教師本位 (C)學生本位 (D)家長本
16.阿立的媽媽要阿立打掃自己的房間清潔,雖然阿立很不喜歡打掃,但還是邊打掃邊抱怨,並且不斷地用掃把大力敲 打床頭櫃、櫥具等木製品發出噪音,阿立的媽媽不喜歡聽到噪音,受不了後讓步對阿立說,只要不要再發
17.領導者在團體活動設計中,有更多機會讓成員同意執行家庭作業的分享,從別人的經驗中學習,在團體歷程後產生 治療性與社會性的互動,這是哪一個治療取向的主要概念? (A)阿德勒取向 (B)人際-心理動力
18.于老師發現班上的小景有時過度熱心,搶著做分配給其他同學的打掃工作,或者看到同學好像不太理解數學習題, 就直接告訴他答案。接到多位同學的抱怨後,老師除了提醒小景要尊重同學,也想跟家長談談這件事。請
19.許老師得知班上的學生小玲曾有自我傷害的經歷,但是小玲堅持要許老師保密,不要告知其他同學,而且拒絕去輔 導室。請問,許老師最適合採取下列何種方式來幫助小玲? (A)為了避免小玲反彈,許老師對此事完
20.下列何者符合脆弱家庭的條件? (A)因隔代教養無力管教兒童 (B)負擔家計者轉換工作地點 (C)主要照顧者積欠大筆稅金 (D)負擔家計者收入不穩
21.「學生學習類型有做中學( . learning by doing)、觀察中學(learning by observing)以及思考中學(learning by thinking)。」 試問「觀
22.小園主動邀請班上的小芳跟自己一起討論作業,經過多次接觸後,小園覺得小芳是一位值得相信的朋友,以後若遇 到不開心的事情,小芳應該會安慰她。請問,上述例子符合班都拉(Bandura)交互決定論(Re
23.根據依附關係的內在運作模式(internal working model),沉溺型依附(preoccupied)者的內在運作模式為何? (A)正向自我及正向他人 (B)正向自我及負向他人 (C)
24.在個別談話時,學生陳述在家被父母責備的經驗,老師說:「你覺得很難過和不被了解。」請問輔導老師此時使用的 諮商技巧為何? (A)重述 (B)立即性 (C)情感反映 (D)挑戰
25.以下哪一組合的概念是正確的?甲.團體輔導的目的是提供資料幫助學生的行為或做決定。乙.團體輔導與團體諮商的領域是相同的,焦點都是每一個成員。丙.個別諮商與團體諮商都是屬於介入性輔導模式。丁.團體輔
26.下列哪些工作是屬於介入性輔導內涵?甲.個別輔導 乙.精神治療 丙.提供諮詢 丁.小團體輔導(A)甲、乙、丙(B)甲、乙、丁(C)甲、丙、丁(D)乙、丙、丁
27.下列何者屬於焦點解決短期治療(solution-focused brief therapy)的例外問句? (A)或許媽媽不是責怪你很笨,只是想提醒你努力讀書的重要性。 (B)如果有一天,你發現自
28.輔導室辦理的小團體,以下何者非國小介入性團體常見的名稱? (A)注意力控制訓練團體 (B)情緒覺察團體 (C)職能治療團體 (D)自我肯定團體
29.有關創傷後壓力症(posttraumatic stress disorder)的敘述,下列何者不正確? (A)創傷有關的思考或記憶會重複性的再現。 (B)持續逃避與此創傷有關的活動或情境。 (C
30.六年級的敏慧,在日記中很容易能寫出自身情緒、感受、動機與理想,依據迦納(H.Gardner)的多元智能觀點,哪 項智慧可能較突出? (A)內省智力 (B)語言智力 (C)人際智力 (D)空間智力
31.有關學習方面的研究指出,在行為學派的論述中,對古典制約(classical conditioning)的敘述,下列何者正確? (A)古典制約只能產生二級反應 (B)古典制約被稱為反應性反應 (C
44.根據《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校-數學領域》,以下何者不屬於第二學習階段? (A) 理解同分母分數的加、減、整數倍的意義、計算與應用。 (B) 理解正方形和長方形的
32.閱讀課時候,郭老師教導學生要學習分析因果關係並練習「如何問自己問題,讓自己讀懂,確認是否已經了解文章的 意義」,郭老師主要運用哪一種閱讀教學策略? (A)問題教學 (B)理解監控 (C)交互教學
33.黃校長為了落實《十二年國民基本教育課程綱要總綱》之規定,指出學校必須實施課程評鑑,確保課程實施成效,此 課程評鑑的對象為? (A)學校課程總體架構、領域學習課程、彈性學習課程。 (B)學校課程計
34.關於「縣市學生學習能力檢測」,若依其評量結果進行分級詮釋,與以下哪種評量的目的類似? (A)診斷性評量 (B)形成性評量 (C)標準化評量 (D)常模參照評量
35.一般情形下,對於合作學習的分組,下列哪一項相對適宜? (A)教師安排同質分組 (B)教師安排異質分組 (C)學生自選同質分組 (D)學生自選異質分組
36.王老師在教學時常設法給每位學生有成功的機會,以提升學生主動學習的意願。王老師此種作法較傾向下列哪一種取向的動機理論? (A)行為取向 (B)人本取向 (C)認知取向 (D)社會學習取向