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• 22.小園主動邀請班上的小芳跟自己一起討論作業，經過多次接觸後，小園覺得小芳是一位值得相信的朋友，以後若遇 到不開心的事情，小芳應該會安慰她。請問，上述例子符合班都拉（Bandura）交互決定論（Re
• 23.根據依附關係的內在運作模式（internal working model），沉溺型依附（preoccupied）者的內在運作模式為何？ (A)正向自我及正向他人 (B)正向自我及負向他人 (C)
• 24.在個別談話時，學生陳述在家被父母責備的經驗，老師說：「你覺得很難過和不被了解。」請問輔導老師此時使用的 諮商技巧為何？ (A)重述 (B)立即性 (C)情感反映 (D)挑戰
• 25.以下哪一組合的概念是正確的？甲.團體輔導的目的是提供資料幫助學生的行為或做決定。乙.團體輔導與團體諮商的領域是相同的，焦點都是每一個成員。丙.個別諮商與團體諮商都是屬於介入性輔導模式。丁.團體輔
• 26.下列哪些工作是屬於介入性輔導內涵？甲.個別輔導 乙.精神治療 丙.提供諮詢 丁.小團體輔導(A)甲、乙、丙(B)甲、乙、丁(C)甲、丙、丁(D)乙、丙、丁
• 27.下列何者屬於焦點解決短期治療（solution-focused brief therapy）的例外問句？ (A)或許媽媽不是責怪你很笨，只是想提醒你努力讀書的重要性。 (B)如果有一天，你發現自
• 28.輔導室辦理的小團體，以下何者非國小介入性團體常見的名稱？ (A)注意力控制訓練團體 (B)情緒覺察團體 (C)職能治療團體 (D)自我肯定團體
• 29.有關創傷後壓力症（posttraumatic stress disorder）的敘述，下列何者不正確？ (A)創傷有關的思考或記憶會重複性的再現。 (B)持續逃避與此創傷有關的活動或情境。 (C
• 30.六年級的敏慧，在日記中很容易能寫出自身情緒、感受、動機與理想，依據迦納（H.Gardner）的多元智能觀點，哪 項智慧可能較突出？ (A)內省智力 (B)語言智力 (C)人際智力 (D)空間智力
• 31.有關學習方面的研究指出，在行為學派的論述中，對古典制約（classical conditioning）的敘述，下列何者正確？ (A)古典制約只能產生二級反應 (B)古典制約被稱為反應性反應 (C
• 44.根據《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校-數學領域》，以下何者不屬於第二學習階段？ (A) 理解同分母分數的加、減、整數倍的意義、計算與應用。 (B) 理解正方形和長方形的
• 32.閱讀課時候，郭老師教導學生要學習分析因果關係並練習「如何問自己問題，讓自己讀懂，確認是否已經了解文章的 意義」，郭老師主要運用哪一種閱讀教學策略？ (A)問題教學 (B)理解監控 (C)交互教學
• 33.黃校長為了落實《十二年國民基本教育課程綱要總綱》之規定，指出學校必須實施課程評鑑，確保課程實施成效，此 課程評鑑的對象為？ (A)學校課程總體架構、領域學習課程、彈性學習課程。 (B)學校課程計
• 34.關於「縣市學生學習能力檢測」，若依其評量結果進行分級詮釋，與以下哪種評量的目的類似？ (A)診斷性評量 (B)形成性評量 (C)標準化評量 (D)常模參照評量
• 35.一般情形下，對於合作學習的分組，下列哪一項相對適宜？ (A)教師安排同質分組 (B)教師安排異質分組 (C)學生自選同質分組 (D)學生自選異質分組
• 36.王老師在教學時常設法給每位學生有成功的機會，以提升學生主動學習的意願。王老師此種作法較傾向下列哪一種取向的動機理論？ (A)行為取向 (B)人本取向 (C)認知取向 (D)社會學習取向
• 37.下列哪一項不是專題導向學習(Project-Based Learning)的特性？ (A)處理具爭議性的問題或議題 (B)鼓勵合作學習 (C)強調學習成品 (D)是課程的延伸
• 38.在課程評鑑方面，就評鑑人員的來源，下列何者的課程評鑑人員，最好以外部人員為主或佔多數為宜？甲.總結性評鑑 乙.形成性評鑑 丙.依據目標的評鑑 丁.不受目標約束的評鑑(A)甲、乙(B)乙、丙(C)
• 39.曾老師請 3 位數學領域專家協助其建立試題的內容效度，3 位專家對各題項的評分，依最不符合到最符合分別給 1 至 5 分，其中第三題 3 位專家分別給 4 分、3 分及 5 分，則第三題的內容
• 40.王老師在設計 Scratch 程式教學時，是以提昇學生運算思維為目標，以學生正在學習的數學概念為教學內容的一部 分，則王老師在課程組織的規準是屬於下列哪一項？ (A)統整性 (B)銜接性 (C)
• 41.在直接教學法中的練習和回饋技巧，如果老師「問學生一些新的問題來維持課程進行的速度，並且不過度強調學生 對錯問題。」這較屬教師對學生哪一種類型回答的回應方式？ (A)正確但遲疑。 (B)不正確但仔
• 42.教師發問技巧中有所謂的「尖峰式策略（peaks strategy）」，其意義為何？ (A)讓同一位學生連續回答好幾個問題 (B)同一個問題由多人回答後再提出另一個問題 (C)同一個問題只提問一個
• 43.有關課程設計的泰勒模式(the Tyler model)，下列敘述何者較正確？ (A)該模式的第一部份是選擇學習經驗。 (B)較專注課程設計的方法，而非課程本身的內容。 (C)該模式又稱輸入-目
• 44.下列敘述何者較正確？ (A)效度高不能保證信度一定高。 (B)信度高能保證效度一定高。 (C)選擇測驗時應優先考慮常模，再考慮信效度。 (D)信度愈低，測量標準誤愈大。
• 45.瓊斯的正向紀律模式主張「教師要培養多套的處理技巧以管理學生的不當行為」，而如果當學生紀律問題的處理需由 教師與學校通力合作，並採校規來處理。請問此種處罰較屬瓊斯所稱的哪一層次支援系統？ (A)輕