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31.有關學習方面的研究指出,在行為學派的論述中,對古典制約(classical conditioning)的敘述,下列何者正確? (A)古典制約只能產生二級反應 (B)古典制約被稱為反應性反應 (C
問題詳情
31.有關學習方面的研究指出,在行為學派的論述中,對古典制約(classical conditioning)的敘述,下列何者正確?
(A)古典制約只能產生二級反應
(B)古典制約被稱為反應性反應
(C)在制約學習中,非制約反應(UCR)與制約反應(CR)的生理現象截然不同。
(D)在制約學習中,非制約刺激(UCS)與制約刺激(CS)指的是同一個刺激。
參考答案
答案:B
統計:A:49,B:362,C:101,D:65,E:0
難度:簡單
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30.六年級的敏慧,在日記中很容易能寫出自身情緒、感受、動機與理想,依據迦納(H.Gardner)的多元智能觀點,哪 項智慧可能較突出? (A)內省智力 (B)語言智力 (C)人際智力 (D)空間智力
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44.根據《十二年國民基本教育課程綱要國民中小學暨普通型高級中等學校-數學領域》,以下何者不屬於第二學習階段? (A) 理解同分母分數的加、減、整數倍的意義、計算與應用。 (B) 理解正方形和長方形的
資訊推薦
32.閱讀課時候,郭老師教導學生要學習分析因果關係並練習「如何問自己問題,讓自己讀懂,確認是否已經了解文章的 意義」,郭老師主要運用哪一種閱讀教學策略? (A)問題教學 (B)理解監控 (C)交互教學
33.黃校長為了落實《十二年國民基本教育課程綱要總綱》之規定,指出學校必須實施課程評鑑,確保課程實施成效,此 課程評鑑的對象為? (A)學校課程總體架構、領域學習課程、彈性學習課程。 (B)學校課程計
34.關於「縣市學生學習能力檢測」,若依其評量結果進行分級詮釋,與以下哪種評量的目的類似? (A)診斷性評量 (B)形成性評量 (C)標準化評量 (D)常模參照評量
35.一般情形下,對於合作學習的分組,下列哪一項相對適宜? (A)教師安排同質分組 (B)教師安排異質分組 (C)學生自選同質分組 (D)學生自選異質分組
36.王老師在教學時常設法給每位學生有成功的機會,以提升學生主動學習的意願。王老師此種作法較傾向下列哪一種取向的動機理論? (A)行為取向 (B)人本取向 (C)認知取向 (D)社會學習取向
37.下列哪一項不是專題導向學習(Project-Based Learning)的特性? (A)處理具爭議性的問題或議題 (B)鼓勵合作學習 (C)強調學習成品 (D)是課程的延伸
38.在課程評鑑方面,就評鑑人員的來源,下列何者的課程評鑑人員,最好以外部人員為主或佔多數為宜?甲.總結性評鑑 乙.形成性評鑑 丙.依據目標的評鑑 丁.不受目標約束的評鑑(A)甲、乙(B)乙、丙(C)
39.曾老師請 3 位數學領域專家協助其建立試題的內容效度,3 位專家對各題項的評分,依最不符合到最符合分別給 1 至 5 分,其中第三題 3 位專家分別給 4 分、3 分及 5 分,則第三題的內容
40.王老師在設計 Scratch 程式教學時,是以提昇學生運算思維為目標,以學生正在學習的數學概念為教學內容的一部 分,則王老師在課程組織的規準是屬於下列哪一項? (A)統整性 (B)銜接性 (C)
41.在直接教學法中的練習和回饋技巧,如果老師「問學生一些新的問題來維持課程進行的速度,並且不過度強調學生 對錯問題。」這較屬教師對學生哪一種類型回答的回應方式? (A)正確但遲疑。 (B)不正確但仔
42.教師發問技巧中有所謂的「尖峰式策略(peaks strategy)」,其意義為何? (A)讓同一位學生連續回答好幾個問題 (B)同一個問題由多人回答後再提出另一個問題 (C)同一個問題只提問一個
43.有關課程設計的泰勒模式(the Tyler model),下列敘述何者較正確? (A)該模式的第一部份是選擇學習經驗。 (B)較專注課程設計的方法,而非課程本身的內容。 (C)該模式又稱輸入-目
44.下列敘述何者較正確? (A)效度高不能保證信度一定高。 (B)信度高能保證效度一定高。 (C)選擇測驗時應優先考慮常模,再考慮信效度。 (D)信度愈低,測量標準誤愈大。
45.瓊斯的正向紀律模式主張「教師要培養多套的處理技巧以管理學生的不當行為」,而如果當學生紀律問題的處理需由 教師與學校通力合作,並採校規來處理。請問此種處罰較屬瓊斯所稱的哪一層次支援系統? (A)輕
46.當學生表現「爭辯、亂發脾氣」等主動建設性行為,或「懶惰、不在忽」等被動破壞性行為時,此種不當目的的行為 較屬德瑞克斯所稱? (A)尋求注意 (B)尋求權力 (C)尋求報復 (D)自覺無能
47.下列描述中,何者較不屬德瑞克斯社會紀律模式所主張的觀點? (A)要提升信心和自尊,則要多用鼓勵。 (B)教師應該使用邏輯後果代替處罰。 (C)「我可以看出,你已經完成國語習作了,希望你繼續保持。
48.哪一位同學擅長的單項能力較適合使用實作評量來評估? (A)甲同學 (B)乙同學 (C)丙同學 (D)丁同學
49.哪一位同學的認知能力較適合使用動態評量來評估? (A)甲同學 (B)乙同學 (C)丙同學 (D)丁同學
50.哪一位同學的綜合能力較適合使用檔案評量來評估? (A)甲同學 (B)乙同學 (C)丙同學 (D)丁同學
17.佇臺語數字「一」到「十」內底,收-k 的入聲字有幾个? (A)一 (B)二 (C)三 (D)四
18.下跤个詞條選項,佗一个是「述賓結構」? (A)菜頭 (B)拍死 (C)肉粽 (D)炒菜
19.聲母「不送氣」的意思是: (A)聲母發音的時候完全不送氣 (B)聲母發音的時候要吸氣 (C)聲母發音的時候要停止呼吸 (D)聲母發音的時候送氣的程度較弱
20.國語「我比你高」,閩南話愛講: (A)你比我矮 (B)我比你躼 (C)我比你較躼 (D)你矮過我
21.選項的語詞,佗一个的「pháinn\/phái」會使換做「oh」? (A)囡仔人食飯袂使歹款,逐項物件攏愛食。 (B)醫生檢查出伊腹肚內有生歹物仔。 (C)落雨天的時陣,這條路就變甲真歹行。
22.下列四項,佗一項的文字有「塞-鼻-塞-鼻」的音韻交替? (A)轉三角目 (B)箸碗刀盤 (C)軟土深耕 (D)跤痠手軟