【Wang Chu Yun】評論

自我決策教學模式四要素：一「獨立自主」能依自己的興趣、能力與喜好加以行動而不受外界干擾；二「心理賦權」會對自己的能力評估與認知，並相信自己能做到的信念；三「自我調整」為個體會依當時的情況條件、任務及性質，及本身的資源綜合作為行動和計畫的依據；四「自我實現」能了解及察覺自己多方面的特質，包括自己的長處優點與限制，探索自我的興趣，只有充  分的自我了解、自我察覺下，才能運用本身的優勢發展行動，達到自我實現。

【Nidodo Ni】評論

學者Wehmeyer, Palmer, Agran, Mithaug, & Martin（2000）曾設計自我決策教學模式（Self-Determination Learning Model of Instruction），藉由設定目標、行動及修正目標等三個步驟，促進學生的自我決策、自我調節及問題決解的能力。此外，Field, Hoffman & Spezia（1998）針對轉銜階段的青少年所設計的方案中，實施認識自我、自我評價、計畫、行動、經歷結果及學習等五種策略，並將上述五種策略結合實施，藉以促進自我決策的能力。Martin及其同僚（2003）曾針對八位情緒障礙學生，實施包含計畫、工作、評估及調節等自我決策相關的技能，發現其在課業上的表現，有明顯的進步。