問題詳情

一般學生的目標為「針對一個題目，寫出一篇涵蓋三個段落的作文」；而林老師為身心障礙學生做了以下目標的調整，哪一個敘述正確？(
(A)針對一個題目，大偉能使用電腦打出一篇涵蓋三個段落的作文，這是「調整目標行為出現的情境或條件」
(B)小英能針對一個題目，寫出涵蓋一個段落的作文，這是「調整目標行為達到的標準」
(C)阿吉能認讀社區中常見的文字和標誌，這是「調整表現學習結果的行為或動作」
(D)在教師提供三個段落寫作重點提示卡的情況下，婷婷能針對一個題目，寫出一篇涵蓋三個段落的作文，這是「調整表現學習結果的行為或動作」)

參考答案

答案：B
難度：適中0.616368
統計：A(89),B(723),C(80),D(89),E(0) #
個人：尚未作答書單：行為的區別性增強

用户評論

【王建文】評論

(A)改為表現學習結果的行為或動作

【要加油】評論

課程目標的調整一個完整的目標包含四個部分，詳細討論如下1.表現學習結果的行為或動作2.學習的結果或內容（這兩項合起來稱作「目標行為」）3.目標行為出現的情境4.達到的標準1 、調整表現學習結果的行為或動作調整表現學習結果的行為或動作是指學習結果或內容相同，但因應學生在表現上的困難，而從行為或動作上做調整（Nevin 1998 ）• 一般來說，表現學習結果的行為或動作有「說出」、「寫出」• 「指認出」、「做出」，• • … 等，如果學生在表現上有困難，我們可以選擇讓他以最優勢的管道來表現，見示例11-3 。示例11-3 一般學生的目標：針對一個題目，寫出一篇涵蓋三個段落的作文。為特殊學生調整表現學習結果的行為或動作：1 針對一...