【用戶】翻開覆蓋的陷阱卡

【年級】高二上

【評論內容】(A)代幣制起源於對精神病患者的制約，代幣法係以具有交換價值的象徵物代替金錢或其他許可證明(如機構幾張交換券可憑之領取食物)，做為患者自發性適當行為(如按時起床收拾床舖)出現時的正強化物，藉由後效強化原理，從而達到矯正不良習慣的目的。(B)編序教學法(Programmed Instruction)把教材編成一連串的問答題或測驗題，然後提示學生自學，學生回答問題之後，即刻可以核對正誤，然後再學習下一問題。 如此循序漸進，學生就可以依自己能力來定學習的速度，而不致感到困難。(C)闡釋法闡釋性教學中，教師扮演講述者和解釋者的角色。首先教師必須先確知自己的教學目標，亦即了解自己希望學生學些什麼或希望學生能夠做些什麼，其次要決定教學內容的形...

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【年級】高二上

【評論內容】(A)代幣制起源於對精神病患者的制約，代幣法係以具有交換價值的象徵物代替金錢或其他許可證明(如機構幾張交換券可憑之領取食物)，做為患者自發性適當行為(如按時起床收拾床舖)出現時的正強化物，藉由後效強化原理，從而達到矯正不良習慣的目的。(B)編序教學法(Programmed Instruction)把教材編成一連串的問答題或測驗題，然後提示學生自學，學生回答問題之後，即刻可以核對正誤，然後再學習下一問題。 如此循序漸進，學生就可以依自己能力來定學習的速度，而不致感到困難。(C)闡釋法闡釋性教學中，教師扮演講述者和解釋者的角色。首先教師必須先確知自己的教學目標，亦即了解自己希望學生學些什麼或希望學生能夠做些什麼，其次要決定教學內容的形...