資訊推薦

• 19、小明每次上課不舉手就講話，老師便故意忽視小明，並請舉手的小英回答問題。請問老師對小明是運用何種行為主義的原理?(A) 增強 (B) 辨別 (C) 消弱 (D) 隔離。
• 29.船舶傾側實驗時，船舶傾側角度多少即可？(A)3° ～ 4°(B)4° ～ 5°(C)5° ～ 6°(D)6° ～ 7°
• 20、陳老師今年擔任國一新生的數學老師，請問他要使用哪種評量來了解學生的數學能力？ (A) 診斷性評量 (B) 安置性評量 (C) 常模參照評量 (D) 形成性評量。
• 30.將柴油機排氣溫度做為以下哪一項柴油主機負荷之判斷依據較為正確？(A)運轉功率(B)過載功率(C)機械負荷(D)熱負荷
• 31.溼式曲軸箱式潤滑系統，大多用於以下哪種引擎？(A)大型往復式柴油機(B)中型往復式柴油機(C)小型往復式柴油機(D)往復式汽油機
• 32.以下哪一項檢查可用以判斷潤滑油中水分的多寡？(A)傾注檢查(B)檫研檢查(C)對比檢查(D)加熱檢查
• 33.下列那一種不是熱的三種傳遞方式？(A)脈動流(B)對流(C)輻射(D)熱傳
• 34.材料溫度上昇 1 ℃時，其長度的增加率叫做線膨脹係數，下列常見金屬中何者的線膨脹係數最大？(A)鉛 (Pb)(B)鋅 (Zn)(C)鎂 (Mg)(D)鎢 (W)
• 35.高速鋼是用來製造？(A)鑿、衝頭(B)結構用鋼(C)切削工具(D)模具
• 36.有關柴油機軸承合金須具備的性質，下列何者較不正確？(A)耐蝕性(B)耐磨性(C)熱傳導性(D)高硬度
• 11.下列哪一種信度，其主要的誤差來源為「時間取樣」和「內容取樣」？(A)折半信度(B)評分者信度(C)複本重測信度(D)內部一致性信
• 38.由實驗得知，過量空氣係數最佳值為少？(A)2 ～ 3(B)1 ～ 2.5(C)3 ～ 3.5(D)3 ～ 4.5
• 12.輔導老師與案主討論到「自我」包含父母、成人、兒童三種的自我狀態(ego states)，這三種狀態會影響我們的人際關係。這是下列哪一種學派的理論？(A)現實治療學派(B)行為諮商學派(C)完形諮
• 39.內燃機燃燒過程中，可細分為四個階段，請問下列那一階段，近似理論上定壓燃燒？(A)爆發燃燒期(B)點火延遲期(C)控制燃燒期(D)後燃期
• 13.我國為促進兒童及少年身心健全發展，保障其權益，增進其福利，特制訂〈兒童及少年福利法〉。該法的少年適用年齡為下列何者？(A)10-16歲(B)10-18歲(C)12-18歲(D)12-21歲
• 40.以下哪一狀況不會 造成船舶主機運行狀況之改變？(A)船舶進港時改變速度時(B)海上航行船舶在一定海況與天候下維持定速航行時(C)船舶為了緊急避碰而迅速停俥之狀況(D)船舶在惡劣天候與大風浪裡航行
• 14.Ｔ型人格(Type T Personality)被認為與青少年偏差行為及犯罪行為有密切關係。下列何者不符合此一人格的特性？(A)偏好高刺激性的活動(B)偏好高穩定性的活動(C)喜歡高複雜性的活動
• 41.設 V1 為某種理想氣體在絕對溫度 T1 時之容積， V2 為此氣體在絕對溫度 T2 時之容積，倘壓力不變，則：(A)T1V2=T2V1(B)T1V1=T2V2(C)V2=V1(T2-T1)(D
• 15.國三的文玲說：「我不想樂捐，因為這種『善行』浪費太多募來的錢，而我想要資助的對象卻只能得到一點點而已。」根據依森柏格(N. Eisenberg)所提出的利社會道德推理(prosocial mor
• 42.因為鍋爐型態不一樣，條件也不同，所以僅以蒸發量表示鍋爐容量並不恰當，如果將各種鍋爐之蒸發量換算為同一標準條件下的數值，便可易於比較，通常以 100 ℃之飽和水作為給水，使其產生 100 ℃之飽和
• 16.檢驗試題的品質，通常會以難度( P )與鑑別度( D )來分析。下列敘述何者最為適當？(A) P值介於±1之間(B) D值越高，P值也越高(C) D值若為負數，表示該題P值過高(D) P值在0.
• 43.System International d’Unites (International System ofUnits) 的簡寫應為：(A)SIU(B)SId'U(C)ISU(D)SI
• 17.根據班都拉(A. Bandura)的觀點，下列何種交互作用的結果是影響青少年行為形成的主要因素？(A)認知與環境(B)要求與學習(C)處罰與獎勵(D)增強與鼓勵
• 44.伸拉試驗可得材料的降伏點 ( 或降伏強度 ) 和抗拉強度。其數值大的材料表示能耐較大的外力而不破壞，用以表示材料的：(A)強度(B)延性(C)韌性(D)變形能力
• 18.教師以系統減敏感法來協助大明放鬆身體，進而克服考試焦慮。這是應用下列哪一種方法？(A)古典制約的交互抑制(B)社會學習的觀察學習(C)操作制約的增強原理(D)操作制約的消弱原理