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• 20. 「技安情緒暴衝前，常會眼神渙散、碎碎念、拳頭緊握，且發出低吼…」前 述針對技安情緒失控前的行為觀察，最有可能屬於下列何者？ (A) 前兆(precursor) (B) 中性刺激（neutral
• 21. 特殊教育專業團隊的實施有不同的運作模式，如果依評估的完整性，從大到 小的次序排列為下列哪一種組合？ (A) 多專業合作、跨專業合作、專業間合作 (B) 專業間合作、跨專業合作、多專業合作 (C
• 22. 下列哪一種策略，可能比較不適合用於自閉症學生的教學？ (A) 結合相關專業人員 (B) 善用視覺提示 (C) 靈活變化教學環境 (D) 給予適當增強
• 23. 對於自閉症的身心特性，下列何者有誤？ (A) 顯著的社會與人際互動困難 (B) 顯著的象徵注或想像性遊戲偏好 (C) 溝通與口語表達偏弱 (D) 易表現出固定而有限之行為興趣
• 24. 關於圖片兌換溝通糸統（Picture Exchange Communication System，簡稱 PECS)，下列哪一項不正確？ (A) 主要是透過學生對增強物的喜好，教導其運用圖片與他
• 25. 從課程規劃的角度，下列何者比較有改善身心障礙學生類化能力受限的問 題？ (A) 課程內容的組織要切實符應學生身心發展的連續性 (B) 課程內容的規劃要考量生態功能並與生活環境密切連結 (C)
• 26. 在特殊教育學生的課程、教材、教具的設計方面，下列何者不符合「學習之 全方位設計」（Universal design for learning)的理念? (A) 提供多元參與的動機誘因 (B)
• 27. 下列哪一項教學目標比較符合國中階段特教班學生的功能性學習目標？ (A) 能正確且流暢的口誦及書寫 37 個注音符號 (B) 能正確的背誦與默寫國文第十課的生詞與注釋 (C) 能正確且流暢的運用
• 28. 甲、重新安排環境 乙、將時間結構化 丙、重新指令 丁、提示正向行為 戊、實施活動前介入，上述常見的前事處理策略包括以下哪幾項？ (A) 甲乙丁戊 (B) 甲乙丙戊 (C) 甲乙戊 (D) 甲丙
• 29. 當學生呈現注意力問題時，教師可以提供的協助方式？ 甲、使用信號提示，如走動到學生旁提醒專心 乙、減少操作活動，避免不耐煩 丙、調整座 位 丁、完整詳細的指示 (A) 甲乙 (B) 甲丙 (C)
• 30. 魏老師依據小崴的 IEP 目標，蒐集他的相關活動照片、學習單作品、作業等資料，以檢視他的語文學習表現。這是哪一種評量方式的應用？ (A) 課程本位評量 (B) 學習日誌 (C) 工作樣本分析
• 4. 碘-131的半化期(half life)為8.05天，請問其衰變常數λ為何？ (A) (B) (C)(D)
• 2. 《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》於 108 學 年度開始實施，下列哪幾項說法是適切的？ 甲、若發現學生需要透過語言 或非語言進行理解或表達，可安排溝通訓練，增進其在融合環
• 3. 張老師為了使班上的學生均能充分參與並維持動機，在餐飲課程中，透過給予學生不同程度的協助，讓學生從備料開始到食品完成，進而品嚐，另針對 班上兩名於該課程學習功能嚴重缺損者，分階段安排學習任務，一開
• 4. 下面哪一種社會技巧的指標，較偏向訓練學生的自我效能？ (A) 自己能聽從他人的建議選擇較佳的問題解決方法 (B) 自己能適當使用口語方式與人溝通 (C) 能嘗試處理自己的負向情緒 (D) 能嘗試
• 5. 下面哪一個不屬於依照身心障礙學生主要學習需求所安排之特殊需求領域課程？ (A) 生活管理 (B) 情意發展 (C) 學習策略 (D) 溝通訓練
• 6. 下面哪一個選項的教學描述，較沒有安排觀察模仿的策略？ (A) 進行實習科目之操作時，教師引導學生先看示範組的同儕操作 (B) 教師於社會技巧課程上播放影片引導學生觀看他人的說話方式 (C) 教師
• 7. 「依據溝通目的選用溝通輔具及溝通策略之技巧，並能於溝通過程中視他人 的理解狀況調整自己的溝通方式與策略。」這一段話取自學生的學習單元目 標，下列選項中哪一個敘述最為正確？ (A) 這一定是針對聽
• 8. 集中式特教班教師帶學生至大賣場練習買菜等購物技巧，請問是下列哪一種 評量方式？ (A) 真實評量 (B) 實作評量 (C) 生態評量 (D) 動態評量
• 9. 無需作出調整或特別設計之產品是身心障礙者權利公約(CRPD)下面哪一個概念？ (A) 合理對待 (B) 意識提升 (C) 通用設計 (D) 尊重差異
• 10. 學校規劃特殊教育班課程時，下列哪一個觀點較適切？ (A) 學校特教班應單獨設計課程計畫書，展現特殊教育特色 (B) 參照學生的個別化教育計畫，依規定課程均須進行個別教學 (C) 依據學生的障礙
• 11. 當教師提供身心障礙學生多層次教學時，是屬於下面哪一個課程調整方式？ (A) 學習環境 (B) 學習輔導 (C) 學習歷程 (D) 學習方法
• 12. 108 年頒布之《十二年國民基本教育特殊教育課程實施規範》中學習內容的調整，不包括 (A) 重整 (B) 替代 (C) 分解 (D) 刪除
• 13. 重要議題可透過融入課程或主題式課程進行，以下哪些為議題融入可進行的方式：甲、融入在一般領域課程中。乙、於彈性學習時間開發主題式課程。 丙、結合生活情境讓學生學習。丁、融入在專業科目課程中。 (
• 14. 十二年國民基本教育核心素養的主要內涵有哪些？甲、提升效能。乙、自主行動。 丙、溝通互動。丁、社會參與。 (A) 甲乙丙 (B) 甲丙丁 (C) 乙丙丁 (D) 甲乙丙丁