【用戶】wko 非社工系社工師

【年級】國三下

【評論內容】非本科社工師的簡單判斷法簡單一句話：規模越大、工作內容越單純越有效率，規模較小、程序越複雜越有高品質學習型組織是組織在動態的環境中能不斷學習，由於是不斷變動因此組織規模通常不會太大(C)、彼此團隊成員有共同的願景(解決問題)(D)，不會像科層體制有許多的上下權責劃分(A)(B) 追求效率？不好說，團隊成員有快有慢，必須視情況調整進度進一步可以參考：學習型組織的理論核心－五項修練 （一）第一項修練——自我超越(Personal Mastery)：組織整題對於學習的意願與能力，植根於個別成員對於學習的意願與能力。為此擴展個人的能力是其精神基礎。積極的心態追求突破、邁向卓越的想法，自我超越，不以當前的成就或績效為滿足，能實現自己內心深處最想實現的願望(學習型組織的成員應不斷釐清「我們真心嚮往什麼」)，全心投入不斷創造和超越，並不斷學習觀察現實，永不停止學習。（二）第二項修練——改善心智模式(Improving Mental Models)：「心智模式」是深植於我們心靈的各種圖象、假設和故事，影響了我們對世界的看法和決定怎麼採取行動的許多假設與成見，成為一種長期性根深蒂固的信念與假設。改善意味著成員要將鏡子轉向自己(自我省察)，發現個人的內在思維，隨時審視自己原有的"舊思維"，避免過度推論造成偏見、固執己見、本位主義；改變既定的思考模式，進行反思及探索，以開放的心靈接納異議、容納別人的想法。（三）第三項修練——建立共同願景(Building Shared Vision)：組織成員所共同持有、堅持實踐的意義或景象，它會創造出成員一體、共同的願望、理想、遠景或目標的感覺。"強調由下而上"由成員共同策訂，幫助成員的個人價值觀及其對於組織的關切與期望有表達的機會，透過彼此的互動與參與，逐層凝聚共識，使願景既是組織的目標，也是每個成員的願望。大家則會發自內心主動而真誠地為這份願景奉獻和投入，為共同願景努力與奉獻。（四）第四項修練——團隊學習(Team Learning)：現代組織中，學習的基本單位是團隊而不是個人，由團體成員共同與相互的學習，透過深度匯談與討論，使全體成員擬出心中假設，經過集體的溝通、互動、討論，集合團體的智慧，進行整體搭配的行動，找到問題癥結，解決面臨的問題。（五）第五項修練——系統思考(System Thinking)：在面對複雜問題或事件時，應對問題或事件作整體考量，而非只針對任何單一部分進行思考，通過看到事件背後的全貌(結構、因素及其互動關係)。系統思考是學習型組織的軸心，它可協助組織瞭解並因應外在渾沌的環境，將組織導向為一個有學習能力的組織。彼得‧聖吉認為「系統思考」也是這五項修練中最核心的一點。參考資料：彼得‧聖吉（2018）〈第五項修練——學習型組織的藝術與實務〉。台北：遠見天下。

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【評論內容】非本科社工師的簡單判斷法簡單一句話：規模越大、工作內容越單純越有效率，規模較小、程序越複雜越有高品質學習型組織是組織在動態的環境中能不斷學習，由於是不斷變動因此組織規模通常不會太大(C)、彼此團隊成員有共同的願景(解決問題)(D)，不會像科層體制有許多的上下權責劃分(A)(B) 追求效率？不好說，團隊成員有快有慢，必須視情況調整進度進一步可以參考：學習型組織的理論核心－五項修練 （一）第一項修練——自我超越(Personal Mastery)：組織整題對於學習的意願與能力，植根於個別成員對於學習的意願與能力。為此擴展個人的能力是其精神基礎。積極的心態追求突破、邁向卓越的想法，自我超越，不以當前的成就或績效為滿足，能實現自己內心深處最想實現的願望(學習型組織的成員應不斷釐清「我們真心嚮往什麼」)，全心投入不斷創造和超越，並不斷學習觀察現實，永不停止學習。（二）第二項修練——改善心智模式(Improving Mental Models)：「心智模式」是深植於我們心靈的各種圖象、假設和故事，影響了我們對世界的看法和決定怎麼採取行動的許多假設與成見，成為一種長期性根深蒂固的信念與假設。改善意味著成員要將鏡子轉向自己(自我省察)，發現個人的內在思維，隨時審視自己原有的"舊思維"，避免過度推論造成偏見、固執己見、本位主義；改變既定的思考模式，進行反思及探索，以開放的心靈接納異議、容納別人的想法。（三）第三項修練——建立共同願景(Building Shared Vision)：組織成員所共同持有、堅持實踐的意義或景象，它會創造出成員一體、共同的願望、理想、遠景或目標的感覺。"強調由下而上"由成員共同策訂，幫助成員的個人價值觀及其對於組織的關切與期望有表達的機會，透過彼此的互動與參與，逐層凝聚共識，使願景既是組織的目標，也是每個成員的願望。大家則會發自內心主動而真誠地為這份願景奉獻和投入，為共同願景努力與奉獻。（四）第四項修練——團隊學習(Team Learning)：現代組織中，學習的基本單位是團隊而不是個人，由團體成員共同與相互的學習，透過深度匯談與討論，使全體成員擬出心中假設，經過集體的溝通、互動、討論，集合團體的智慧，進行整體搭配的行動，找到問題癥結，解決面臨的問題。（五）第五項修練——系統思考(System Thinking)：在面對複雜問題或事件時，應對問題或事件作整體考量，而非只針對任何單一部分進行思考，通過看到事件背後的全貌(結構、因素及其互動關係)。系統思考是學習型組織的軸心，它可協助組織瞭解並因應外在渾沌的環境，將組織導向為一個有學習能力的組織。彼得‧聖吉認為「系統思考」也是這五項修練中最核心的一點。參考資料：彼得‧聖吉（2018）〈第五項修練——學習型組織的藝術與實務〉。台北：遠見天下。