40-43為題組
◎許多國家曾推行「國語」，但像臺灣一樣，在短短五十年內接連經歷兩種「國語運動」的例子卻不多見。臺中人蔡先生（1908-2004）的個人生命經驗，便是這一歷史的具體寫照。
日治時期，蔡先生在公學校、師範學校就學期間，及畢業後從事教學之初，「國語」及漢文曾並用兼行。但隨著日本對華戰爭加劇，總督府自1937年起便發布禁用漢文、禁說臺灣語等連串禁令。中華民國接收臺灣後，面對另一波「國語運動」，蔡先生為了確保教學工作，又於1948年從臺中市政府設置的補習班取得了中、高級「國語文」結業證書。終其一生，致力於音樂教育的蔡先生都難有機會公開運用其母語從事教學和創作。學者指出，上述獨尊一語的「國語運動」，應當和區分不同語言位階的國家政策有關。
1980年代，臺灣發起復振母語運動，促使政府針對語言流失問題，採取將各種母語納入學校課程，或成立不同語言電視臺等積極作為。儘管如此，許多族群的語言存續仍面臨危機。例如圖6即顯示，人口約占全國19%之客家族群，正遭遇日趨嚴重的語言危機；而閩南語雖相對較常在家庭中使用，但在公共場所也仍受到潛在排擠，不受主流文化肯認。
【用戶】梨子015
【年級】國三上
【評論內容】選項(A)1980 年代臺灣總督府實施「國語傳習所」，以培養統治初期的通譯人才為目 的，鼓勵臺人學習日語。此時期並未禁止使用其他語言，未符合題文「獨尊一語的『國 語運動』」的背景。選項(B)「開放印刷羅馬字版臺語聖經」，係鼓勵使用「國語」以外 的語言，不符題文所述脈絡。選項(C)「辦公室與公共場所應 一律使用國語的規定」，符合題文之「獨尊一語的『國語運動』」、「區分不同語言位階 的國家政策」，故為正解。選項(D)「教育部明令將母語安排於中小學教學課程」， 屬鼓勵使用「國語」以外的語言政策，亦不合題意。