問題詳情

50. 108 課綱推動素養導向教學，對於輔導活動科教學之啟發，以下描述何者錯誤？
(A)素養導向教學強調學生學習「帶著走的能力」，與輔導活動科教學內涵很能相呼應，強調學生對於自身狀態的清楚與掌握
(B)輔導活動科需要針對素養導向強調的三面九向，進行課程規劃，需要搭配講課說明，讓學生清楚了解三面九向內涵
(C)輔導活動科教學之評量可透過課室行為觀察與學習單書寫內容，以歷程性評量評估學生之學習狀態，也比較符合素養導向教學之內涵
(D)素養導向呼應當前全球教育趨勢，輔導活動課程進行方式多是以提供情境，接續透過提問，逐步催化學生思考，以及表達對於各個主題的想法

參考答案

答案：B
難度：簡單0.8
書單：沒有書單，新增

用户評論

【用戶】simon chen (h

【年級】國二上

【評論內容】解釋B選項核心素養具有跨領域的特質• 某一項核心素養，可以透過不同學科來促進與培養， 例如「C3.多元文化與國際理解」可透過社會、國文、藝 術、綜合活動來...• 反過來說，同一科目的學習也可以促進不同的核心素養， 例如，自然領域的學習，應該有助於「A2.系統思考與問 題解決」、「A3.規劃執行與創新應變」、「B2.資訊科 技與媒體素養」養成• 一個科目/領域，未必要呼應所有的九項核心素養

【用戶】simon chen (h

【年級】國二上

【評論內容】解釋B選項核心素養具有跨領域的特質• 某一項核心素養，可以透過不同學科來促進與培養， 例如「C3.多元文化與國際理解」可透過社會、國文、藝 術、綜合活動來...• 反過來說，同一科目的學習也可以促進不同的核心素養， 例如，自然領域的學習，應該有助於「A2.系統思考與問 題解決」、「A3.規劃執行與創新應變」、「B2.資訊科 技與媒體素養」養成• 一個科目/領域，未必要呼應所有的九項核心素養