【Peiyi Hu】評論

A.語言監控假說BC自然習得順序假說D兒童靠模仿學習(班杜拉Albert Bandura社會學習論，但反對機械式練習)多次練習(桑代克E. Thorndike學習三定律，練習律、準備律、效果律)美國的語言學家 Stephen Krashen，試著建構出學習語言的模型。這套理論稱為 Monitor Theory，其中共包含了五個重要的假說，分別是：「學習/習得假說 (Acquisition / Learning Hypothesis)」、「自然習得順序假說 (Natural Order Hypothesis)」、「語言輸入假說 (Input Hypothesis)」、「語言監控假說 (Monitor Hypothesis)」、「情意濾網假說 (Affective Filter Hypothesis)」。學習/習得假說 ：假說「學習」永遠不能變成「習得」，它們之間有個很大的鴻溝，因此教師們應該用...

【Wangwang】評論

克拉申發表期刊論文超過450篇，範圍廣涵第二語言習得、雙語教育、閱讀理論等。他最著名的概念即1980年代開展的語言習得「五假說」：1習得-學習假說 (Acquisition - Learning Hypothesis)克拉申認為人的語言發展有兩種途徑：[1]其一為「習得」(Acquisition)，其特徵是自然(natural)、直覺(intuitive)且近於潛意識(subconscious)，例如學習母語。克拉申主張不論幼兒或成人都有習得的能力。    其二為「學習」(Learning)，特徵是有意識的 (conscious) 反覆練習、記憶，例如學校、補習班的文法、單字課。克拉申認為只有「習得」才是學習的正道，因為其著重於語     言的實質而不似「學習」常流於表面(form)。又「學習」常涉及大量（如文法、拼字...