【馬自達】評論

內容與組織方面：　1. 內容選擇應符合實用性與生活性：能協助學生解決日常生活中各層面的問題，以及加強本土化教育內容，以適應未來發展的需要。　2. 內容應重視概念性的理解：教科書應強調概念式的學習，而非偏重知識記憶性的學習。　3. 學科內容、結構的完整性：內容結構應符合學科基本的重要事實、概念、理論與原理。　4. 內容的難易適切性：份量多寡能配合教學節數及教學實際需要，並能切合學生的知識背景與心智發展。　5. 組織的一貫性與統整性：在教材各單元的安排能環環相扣，並考量與其他學科結合及在知識、技能、情意上的配合，以達到統整性之需求。

【柯達】評論

歐用生(1993)與張祝芬(1995)將一般性的評鑑規準歸納為四項：(1)物理屬性：包括外觀、印製、字體、裝訂以及紙質等五項規準。(2)內容屬性：包括理論基礎、目標、均衡、範圍和順序、主題選擇、知識正確性、時效性及潛在課程等七項規準。(3)使用屬性：包括可讀性、可理解性、份量、評量形式、教學型態及相關教材等六項規準。(4)發行屬性：包括發行者、作者、發行過程、發行日期、費用、附屬服務及研究發展等七項規準。 亦有學者單純就教科用書評鑑規準研究提出相關原則，共有：(1) 發行與經費：包括作者、費用、發展史、版本、發行日期、發行人、購買程序、數量、特殊條件及師資訓練等十項規準。(2) 物理屬性：包括美感、成分、消費性材料、耐用性、...