【評論主題】43.亞里斯多德說：「我們希臘人居住在歐洲與亞洲之間，具有中庸的性格，不像歐洲人那麼愚昧，也不像亞洲人那麼懶洋洋。我們希臘人兼具勤奮與智力，因此是自由的，並且是統治野蠻民族的最好人選。」古希臘的科學哲
【評論內容】
from
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=種族中心論
種族中心論（ethnocentrism）
係指一種將自己的生活方式，或自己的行為、主觀判斷價值觀、所處社會之規範、意識形態和信仰等視為唯一正向、合理的形式，並以此標準作為判斷、評價他人生活、文化優劣的思考模式，甚至傾向將其他文化視為奇異、非道德。
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遵循種族中心論者經常以自我中心作為標準去衡量、評判其他人的生活方式，然而，這種凡事以自己作為出發點的思考，很容易造成偏見或獨斷的評判。雖然這個概念的使用通常以種族做為對象，但這種思維和心態並不只出現在不同種族之間，在階級、族群、性別和不同宗教團體之間，也經常存在這類偏見。歷史上，此類立場經...
【評論主題】學校舉辦許多演講及各類型的比賽，請問從課程的角度來看這些活動比較接近下列哪一種課程？(A)潛在課程 (B)懸缺課程 (C)非正式課程 (D)劍齒虎課程
【評論內容】
劍齒虎課程
劍齒虎課程（SabernTooth Curriculum）是Benjamin於1939年所提出。劍齒虎在距今約2萬年前已完全地滅絕殆盡，牠擁有一對鋒利如軍刀般的上犬齒，此乃牠的註冊商標；然而，由其所遺留的化石痕跡，再加上古生物學家根據牠的骨骼大小、結構，並參照現代貓科動物所塑造出來的復原景象，不難想像當時牠是何等凶猛威武，憑藉懾人的利齒，令其他動物望之喪膽。Benjamin指出，學校為了教警覺性，要學生學抓魚；為了鍛鍊學生力氣，要學生學用棍打馬；為了培養學生勇氣，要他學嚇跑老虎的技巧，但是這個社會的溪水早已乾涸無存，馬和老虎也已消失殆盡。Benjamin用這則故事用以說明課程應要能反映學生的需求和社會變遷。
故爾，課程設計是連...
【評論主題】劍齒虎課程（saber-tooth curriculum）在課程設計上的主要啟示為何？ (A) 課程實施應運用忠實觀才能達成課程目 (B) 課程內容應要能反映學生的需求和社會變遷 (C)課程組織應採用
【評論內容】
劍齒虎課程
劍齒虎課程（SabernTooth Curriculum）是Benjamin於1939年所提出。劍齒虎在距今約2萬年前已完全地滅絕殆盡，牠擁有一對鋒利如軍刀般的上犬齒，此乃牠的註冊商標；然而，由其所遺留的化石痕跡，再加上古生物學家根據牠的骨骼大小、結構，並參照現代貓科動物所塑造出來的復原景象，不難想像當時牠是何等凶猛威武，憑藉懾人的利齒，令其他動物望之喪膽。Benjamin指出，學校為了教警覺性，要學生學抓魚；為了鍛鍊學生力氣，要學生學用棍打馬；為了培養學生勇氣，要他學嚇跑老虎的技巧，但是這個社會的溪水早已乾涸無存，馬和老虎也已消失殆盡。Benjamin用這則故事用以說明課程應要能反映學生的需求和社會變遷。
故爾，課程設計是連...
【評論主題】63.有關精熟學習(mastery learning)論述之敘述，下列何者正確？(A)布魯姆(B. Bloom)設定之精熟標準是達到60%的學習 (B)奠基於人本主義學習理論(C)主要應用於特殊班級之
【評論內容】
Bloom精熟學習
(A) 學後評量要求大多數學生至少有80~90%的熟練度
(B) 行為取向的學習理論
(C)教學先採用團體教學，接著進行「個別處方教學」
【評論主題】82.赫思特（P. H. Hirst）劃分七種不同形式的知識，主要為了達成下述哪一種目的？ (A)可以做為政府決定課程標準的依據 (B)讓學生可以按圖索驥找到自己想學的東西 (C)作為對課程進行理性規
【評論內容】
by 教育大辭書
http://terms.naer.edu.tw/detail/1306716/
上面的參考答案都錯了……
赫思特(P.H.nHirst)指出有七種不同的獨特形式的知識，構成博雅教育的主軸，這七種知識是：(1)實證的知識；(2)心智的或個人的知識；(3)數學的知識；(4)美學的知識；(5)宗教的知識；(6)道德的知識；(7)哲學的知識。
nn
【評論主題】54.新北國中根據「品德教育家庭聯絡簿」的核心價值，辦理品德小品徵文活動。這屬於下列哪一種課程？(A)習得課程 (B)建議課程 (C)充實課程 (D)非正式課程
【評論內容】
Glatthorn依實施程度將課程分為
1.建議課程：
由個別學者、專業組織和改革團體所建議的課程。
2.書面課程:
指存在於州和學區核定的課程指引或綱要之課程。
3.支持課程:
在資源(如時間、人員、教科書和其他教材)分配之型塑和反映下而獲得支持或傳送的課程。
4.被教(或教導)課程：
乃觀察者在教師教學行動中所見到的課程，是實際被傳送的課程。
5.施測(或評量)課程：
乃觀察者在教師教學行動中所見到的課程，是實際被傳送的課程。
6.習得課程：
指由於學校之經驗而導致在價值、觀念和行為的所有改變結果。
【評論主題】蓋聶(R. Gagné)學習階層的後四個階層：辨別學習、概念學習、原則學習及問題解決，符合下列哪一理論？(A)人本心理學(B)發展心理學(C)認知心理學(D)行為主義心理學
【評論內容】
整理以上
蓋聶(R.M.Gagne)，學習階層(hierarchy of learning)
屬於認知學派和行為學派的折衷派，除了著重刺激反應的聯結，也關心刺激和反應之間的中介心智活動，蓋聶認為學習理論的任務在於釐清及解釋人類各種學習的複雜性。
(1) 訊號學習：人類最原始的學習方式
(2) 刺激反應學習：物的命名和文字發音
(3) 連鎖作用：刺激反應聯結學習之後的多重聯結 ex 串成句子
(4) 語文聯結：英文單字與中文之聯結
(5) 多重辨別：指從多個類似刺激中學到選擇其一去反應
(6) 概念學習：指將同類事物按其特徵歸類而得抽象觀念的學習方式
(7) 原則學習：經由瞭解學到兩種或兩種以上概念之間的關係
(8) 解決問題：運用以學到的概念和原則，來達到解決問題的目的
口訣：訓斥連(勝)文，多念則解決
前四=1~4=行為心理學
後四=5~8=認知心理學
【評論主題】20 主張課程應重視人們自覺意識的啟發，進而改善生活中不理想的現象。此種想法屬於下列何種課程設計取向？(A)科技取向 (B)學術取向 (C)學生取向 (D)社會取向
【評論內容】
黃政傑在〔課程設計〕（民80）一書中，將課程設計的理論取向分為四類：
1.學科取向：強調知識體系，以科為課程設計的核心。n
2.學生取向：強調學生的需要、興趣和能力。n
3.社會取向：分成社會適應和社會重建兩種觀點。n
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4.科技取向：強調科技應用，主張客觀化和系統化的課程設計程序。n
【評論主題】蓋聶(R. Gagné)學習階層的後四個階層：辨別學習、概念學習、原則學習及問題解決，符合下列哪一理論？(A)人本心理學(B)發展心理學(C)認知心理學(D)行為主義心理學
【評論內容】
整理以上
蓋聶(R.M.Gagne)，學習階層(hierarchy of learning)
屬於認知學派和行為學派的折衷派，除了著重刺激反應的聯結，也關心刺激和反應之間的中介心智活動，蓋聶認為學習理論的任務在於釐清及解釋人類各種學習的複雜性。
(1) 訊號學習：人類最原始的學習方式
(2) 刺激反應學習：物的命名和文字發音
(3) 連鎖作用：刺激反應聯結學習之後的多重聯結 ex 串成句子
(4) 語文聯結：英文單字與中文之聯結
(5) 多重辨別：指從多個類似刺激中學到選擇其一去反應
(6) 概念學習：指將同類事物按其特徵歸類而得抽象觀念的學習方式
(7) 原則學習：經由瞭解學到兩種或兩種以上概念之間的關係
(8) 解決問題：運用以學到的概念和原則，來達到解決問題的目的
口訣：訓斥連(勝)文，多念則解決
前四=1~4=行為心理學
後四=5~8=認知心理學
【評論主題】20 主張課程應重視人們自覺意識的啟發，進而改善生活中不理想的現象。此種想法屬於下列何種課程設計取向？(A)科技取向 (B)學術取向 (C)學生取向 (D)社會取向
【評論內容】
黃政傑在〔課程設計〕（民80）一書中，將課程設計的理論取向分為四類：
1.學科取向：強調知識體系，以科為課程設計的核心。n
2.學生取向：強調學生的需要、興趣和能力。n
3.社會取向：分成社會適應和社會重建兩種觀點。n
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4.科技取向：強調科技應用，主張客觀化和系統化的課程設計程序。n
【評論內容】
只有社會的部分成員參與並享受的文化，就叫特殊文化。次級文化是一種特殊文化，是由一個社會的次級社會或次級團體的成員所形成的一套特殊價值觀念與行為模式，包括思想、態度、習慣、信仰、生活方式等。
【評論主題】5.「眼睛的功能不同於照相機，而耳朵的功能不同於錄音機，視而不見、聽而不聞的例子，常發生在課堂上，如果學生對於老師所提供訊息未加留意，那麼就算聽過也一下子就全忘了。」根據以上敘述，下列何者不是教師進入
【評論內容】
KEYWORD：視而不見、聽而不聞
短期記憶
KEYWORD：「老師所提供的訊息」未加留意→ABC均在談此事；而選項D則是以教材為中心出發
【評論主題】17.呂老師認為切實依據課程綱要所揭示的課程按表操課，才能有效的達成課程目標；施老師則認為每個班級都有其特殊性，因此針對自己班級的學生屬性，新增補充教材。下列何者最適合說明兩位老師對課程發展的看法？(
【評論內容】
呂老師，依據課程綱要，按表操課→國家政策本位課程
施老師，針對班級學生屬性，補充教材→教師教學本位
行動研究就是由實務工作者，針對工作場所的特定問題進行研究，並結合學者專家的力量，採取有計畫的行動，來解決實際所遭遇的問題。
http://teachers.ntupes.edu.tw/juje/test/94-08.ppt
【評論主題】23.某視覺障礙學生依據其評量調整需求，將原本試卷文字以電腦系統轉換為語音檔後逐題播放。該生的評量調整是主要屬於下列哪一類型？(A)提供提醒服務 (B)調整考試時間(C)試題調整服務 (D)作答方式調
【評論內容】
KEYWORD：文字轉換為語音檔
身心障礙學生考試服務辦法
https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0080083
第 5 條
考試服務應衡酌考生之考試科目特性、學習優勢管道及個別需求，提供適當之試場服務、輔具服務、試題（卷）調整服務、作答方式調整服務及其他必要之服務。
第 6 條
前條所定試場服務如下：
一、調整考試時間：包括提早入場或延長作答時間。
二、提供無障礙試場環境：包括無障礙環境、地面樓層或設有昇降設備之試場。
三、提供提醒服務：包括視覺或聽覺提醒、手語翻譯或板書注意事項說明。
四、提供特殊試場：包括單人、少數人或設有空調設備等試場。
專為身心障礙學生辦理之考試，於安排試場考生人數時，應考量考生所需之適當空間，...
【評論主題】20.有關特殊教育學生評量的敘述，下列何者是不正確的？(A)形成性評量的題目難度是依教學進度與內容而定(B)總結性評量的主要目的是要診斷學生學習困難處(C)形成性評量和診斷性評量均有助於補救教學的實施
【評論內容】
選項B，診斷學生學習困難處→診斷性評量
形成性評量(Formative Assessment)
是在教學活動進行中，對教師的教學安排以及對學生的學習表現所進行的評量。其用意在提供教師教學與學生進步情形的回饋資料，指出教學安排上的缺失，或是學生學習的問題，以便實施學生的補救教學，或是改變教師的教學計畫。
總結性評量
屬於教學效果評量方式之一，它的特點是在教學活動結束之後才實施，目的是為了確定教學目標達成的程度。通常在教學的課程或單元結束後，為了確定教學目標是否有達成，以及學生精熟預期學習結果的程度，並評定學生的成績等級，必須進行總結性的評量。一般來說，學校定期舉行的週考、月考和期考，都可視為總結性評量。
診斷性評量(Diagnose Ass...
【評論主題】3.某 3 歲幼兒無法說「阿公、阿嬤」；常繞圈圈跑，跑時總持續說「不要跑、不要跑」；大人跟幼兒說話時，幼兒總盯看著天花板的吊扇。此幼兒最可能是下列哪一種障礙？(A)自閉症 (B)智能障礙(C)語言障礙
【評論內容】
KEYWORD：常繞圈圈跑，跑時總持續說「不要跑、不要跑」
KEYWORD：總盯看著天花板的吊扇
定義題
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0080065
第 12 條
本法第三條第十一款所稱自閉症，指因神經心理功能異常而顯現出溝通、
社會互動、行為及興趣表現上有嚴重問題，致在學習及生活適應上有顯著
困難者。
前項所定自閉症，其鑑定基準依下列各款規定：
一、顯著社會互動及溝通困難。
**二、表現出固定而有限之行為模式及興趣。
【評論主題】62.屬於上級權力下放給各地方學校，讓學校教師、行政人員、家長、社區人士共同參與及作決定，強調自治精神，這是何種管理？ (A)目標管理(B)品質管理(C)績效管理(D)學校本位管理
【評論內容】
學校本位管理是將學校視為作決定的基本單位，而作決定的權力是將以往教育行政機關所擁有的權利授權到學校層級，由學校成員（校長、教師、學生）、家長和社區人士組成學校本位管理委員會，一同分享和參與作決定的權利，範圍包括預算、人事、課程和教學等。
nn
【評論主題】99. 段考時，小威附近有好幾位同學在作弊，小威不為所動，依然誠實作答，事後老師讚美小威，小威也沒有開心，只說：大家本就應該遵守規則、保持秩序，自己只是為所當為。根據柯柏格(L. Kohlberg)的
【評論內容】
求說明...............................
【評論主題】6.2.1×10-6 化成小數的形式，請問下列何者正確？ (A)小數點後第一位數字是2 (B)小數點後第五位數字是2 (C)小數點後第六位數字是0 (D)小數點後第六位數字是2
【評論內容】
題卷是七年級的題目
但內容題目是小學題
應該題目是錯的，查不到出題者，建議刪除此題
在題目不對的前提下，發鑽請版友幫忙也是無濟於事
【評論主題】11. 美國課程學者R.W.Tyler主張目標模式的課程設計模式，下列哪一項並非其所主張的目標來源？(A)教師的價值觀(B)學習者本身的特性(C)社會生活所需(D)專家學者建議
【評論內容】
泰勒(R.W.Tyler)，目標模式，課程目標擬定
一、兩濾網：教育哲學、學習心理學
二、兩層面：行為類型、內容層面
三、三來源：學習者特性、當代社會生活、專家建議
學生(學習者本身的特性)
社會(社會生活的需要)
學科(專業學者的建議)
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【評論主題】91. 阿育老師的社會課最早是以講授為主，後來覺得學生似乎興趣缺缺，上課提不起勁。後來乃試著帶學生到校外參觀歷史古蹟，但其實頗花時間。根據上述經驗，才慢慢調整為現在的課程模式。試問，阿育老師這種對課程
【評論內容】
史典豪斯(L.nStenhouse)，倡導行動研究，教師即研究者。
「教師即研究者」是指學校教師將教學本身視同「實驗」的過程，將「教室視為課程實驗室」，並將「課程」當作是一種「研究假設」，強調學校教師具備反省批判能力以考驗並鑑定課程教學實驗的測試結果。
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【評論主題】24. 下列有關九年一貫課程總綱的敘述何者完全正確？(A)學習領域為學生學習之主要內容，也是學科名稱(B)為培養國民應具備之基本能力，各學習領域所提供課程均為必修課程(C)學習領域之實施，應掌握統整之
【評論內容】
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=課程發展委員會
【評論主題】24. 下列有關九年一貫課程總綱的敘述何者完全正確？(A)學習領域為學生學習之主要內容，也是學科名稱(B)為培養國民應具備之基本能力，各學習領域所提供課程均為必修課程(C)學習領域之實施，應掌握統整之
【評論內容】
選項D
學校課程發展委員會成員應包括學校行政人員代表(含校長、主任)、年級及領域教師代表、家長及社區代表(1人)等，必要時得聘請學者專家列席諮詢。
nn
【評論主題】13.教育行政理論的演進主要經歷了科學實證、行為科學、系統途徑等幾個大時期。請問，下列何者所敘述的係為行為 科學時期的特徵？(A)人性偏惡，重組織目標達成，以物質與生理性獎懲來做激勵(B)人性偏善，重
【評論內容】
張文全，教育行政理論的演進
一、科學實證時期
1人性偏惡
2專制領導
3封閉系統觀
4偏組織目標之達成
5靜態結構層面
6物質與生理性獎懲
二、行為科學時期
1人性偏善
2民主領導
3封閉或半開放系統觀
4偏成員需要之滿足
5動態行為層面
6精神與心理性獎懲
三、系統途徑時期
1人性有善有惡
2權變領導
3開放系統觀
4兼顧組織與成員目標
5兼顧靜態與動態層面
6兼顧物質性與精神性
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...
【評論主題】有關「陳述性知識」（declarative knowledge）與「程序性知識」（procedural knowledge）， 下列.述何者不正確？(A)程序性知識：熟練地開車、說第二語言(B)陳述性
【評論內容】
安德遜(Anderson)，將語文知識分為兩類
(1)陳述(語意)性知識(declarative knowledge)：指有關事實性或資料性的知識。EX：人名、地點、時間等。
(2)程序性知識(procedural knowledge)：指按一定程序理解操作從而獲得結果的知識。EX：解答數學題、操作機器。
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【評論主題】4.教師指導學生進行技能練習時，下列哪一種作法較不適當？(A)視需要安排分散練習(B)先要求速度，再要求準確(C)協助學生發展相關的程序性知識(D)事先決定哪些技能有練習的價值
【評論內容】
先求準確,再求速度...
安德遜(Anderson)，將語文知識分為兩類
(1)陳述(語意)性知識(declarative knowledge)：指有關事實性或資料性的知識。EX：人名、地點、時間等。
(2)程序性知識(procedural knowledge)：指按一定程序理解操作從而獲得結果的知識。EX：解答數學題、操作機器。
【評論主題】嚴老師針對最近聖嬰現象帶來氣候異常的災害，設計一個教學單元，教導學生探討氣候異常災害的成因、節能減碳的重要性，且鼓勵學生提出可行的策略行動，以改善現有問題。請問嚴老師採行的是下列哪一種課程設計取向？(
【評論內容】
鼓勵學生提出 可行的策略行動
社會取向的理念包含「社會適應觀」與「社會重建觀」。
兩者都以社會為焦點，然前者強調維護現行社會，後者強調現行社會的根本改革。
【評論主題】52.「國民教育法」第八條之二規定︰國民小學及國民中學之教科圖書，由學校何種會議訂定辦法公開選用之？(A)校務會議(B)教務會議(C)學年會議(D)課程委員會。
【評論內容】
國民教育法，第 8-2 條
國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成。教師代表不得少於三分之一；其組織由教育部定之。
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國民小學及國民中學之教科圖書，由學校校務會議訂定辦法公開選用之。
【評論主題】一般特教學生的行為問題，教師於處理過程會選擇目標行為的 輕重緩急為介入順序，行為問題嚴重者則頇優先處理，以下有 關配對敘述，何者最正確？1.嚴重行為(serious behaviors)2.過度行為(
【評論內容】③緊急行為（urgentbehaviors）⑤自傷行為 ①嚴重行為（serious behaviors）⑥行為干擾教學②過度行為（excess behaviors ）④分心行為
【評論主題】一、設 母 體 （ population ） 之 mean 為 µ ， variance 為 σ 2，X 1 ,..., X n 為 取 自 該 母 體 之random sample，sample m
【評論內容】
選項A，主題統覺測驗，(Thematic ApperceptionnTest, TAT)
被試的作業是看一張圖片，然後據以講個故事，故事的敘述應該包含三個基本維度：
（1）圖片上的情境是怎麼造成的；
（2）圖片中的情境表示在發生什麼事件，並描述其中角色的情緒表現；
（3）結果會怎樣。
被試者敘述故事時眼看空白卡片，它起著集中被試的註意和刺激想象的作用。
選項B，明尼蘇達多相人格測驗（MinnesotanMultiphasic Personality Inventory，MMPI）
明尼蘇達多相人格測驗是上世紀40年代初由美國明尼蘇達大學教授哈撒韋(S·R·Hathaway)和麥金利(J·C·Mckinley)編製的。世界上有許多國家和地區把它譯成本民族的文字，廣泛應用於人類學及醫學的研究。MMPI的目的是試圖對人的人格...
【評論主題】3.有關「彈性學習節數」的敘述，下列何者錯誤？(A)學校可自行規劃辦理全校性活動 (B)應完全由教師自行規劃運用(C)學校可安排學習領域選修節數 (D)教師可用來實施補救教學
【評論內容】
九年一貫課程綱要對彈性學習節數的定義是：由學校自行規畫辦理全校性和全年級活動、執行依學校特色所設計的課程或活動、安排學習領域選修節數、實施補救教學、進行班級輔導或學生自我學習活動。因此，其內容大致可以歸納如下列數種：
（一）中央或地方教育主管機關的倡導活動，如：性別、生命、交通安全、法治、閱讀教育等。
（二）發展學校特色課程及配合學校行事，如：藝文、生態、古蹟、民俗、體育、科技與資訊、語文、國際交流或校慶、懇親、園遊會。
（三）安排學習領域選修課、學年或班群的學習活動，如：選修課、能力分組教學、校外教學。
（四）設計班級活動，如：班級輔導、補救教學、擴充學習、轉學生銜接學習。
（五）提供學生自主學習機會，如：自主學習、閱讀計畫、主題探索、專題研究。
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【評論主題】教科書的選用應由學校哪一個會議訂定選用辦法？ (A)校務會議(B)課程發展委員會(C)教務會議(D)教科書選用小組會議
【評論內容】
國民教育法，第 8-2 條
國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成。教師代表不得少於三分之一；其組織由教育部定之。
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國民小學及國民中學之教科圖書，由學校校務會議訂定辦法公開選用之。
【評論主題】技能學習必須經過的三個階段：一為認知，二是定位，三是(A)自動(B)熟練(C)回饋(D)評鑑。
【評論內容】
菲次（Fitts），技能(Skill)學習三階段：
1.認知：
(1)技能學習的初期，對所學技能要點加以分析和了解。
(2)認知→練習→熟練
2.定位：
(1)技能的動作順序趨於固定
(2)一連串動作已變為固定不變的反應組型
3.自動：
(1)技能學習的最高境界
(2)動作連鎖自動化，不加思索得心應手
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【評論主題】張老師針對最近颱風帶來的災害，設計一個教學單元，教導學生探討氣候災害的成因、水土保持的重要、經濟與環保的兩難、國土保育的必要，並且鼓勵學生提出 可行的策略行動，以改善現有問題。請問，張老師採行的是下列
【評論內容】
鼓勵學生提出 可行的策略行動
社會取向的理念包含「社會適應觀」與「社會重建觀」。
兩者都以社會為焦點，然前者強調維護現行社會，後者強調現行社會的根本改革。
【評論主題】48.下列何者不是融合教育實施的建議？(A)建立教師教學支援系統 (B)普通教育與特殊教育資源共享 (C)增加安置的彈性 (D)於特教班進行課程教學調整
【評論內容】於特教班 進行課程教學調整
【評論主題】92. 依國民教育法之規定，各國民中小學教科書選用辦法由何者訂定？(A)教育部 (B)各校之教育行政主管機關 (C)各校校務會議 (D)各校行政會議。
【評論內容】
國民教育法，第 8-2 條
國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成。教師代表不得少於三分之一；其組織由教育部定之。
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國民小學及國民中學之教科圖書，由學校校務會議訂定辦法公開選用之。
【評論主題】33.下列何者不是「文學作品選集」？(A)古文觀止(B)昭明文選(C)唐詩三百首(D)世說新語
【評論內容】南朝宋劉義慶「編撰」，不是把許多的文章拿來編一本書，是這樣吧！
【評論主題】91. 阿育老師的社會課最早是以講授為主，後來覺得學生似乎興趣缺缺，上課提不起勁。後來乃試著帶學生到校外參觀歷史古蹟，但其實頗花時間。根據上述經驗，才慢慢調整為現在的課程模式。試問，阿育老師這種對課程
【評論內容】
史典豪斯(L.nStenhouse)，倡導行動研究，教師即研究者。
「教師即研究者」是指學校教師將教學本身視同「實驗」的過程，將「教室視為課程實驗室」，並將「課程」當作是一種「研究假設」，強調學校教師具備反省批判能力以考驗並鑑定課程教學實驗的測試結果。
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【評論主題】24. 下列有關九年一貫課程總綱的敘述何者完全正確？(A)學習領域為學生學習之主要內容，也是學科名稱(B)為培養國民應具備之基本能力，各學習領域所提供課程均為必修課程(C)學習領域之實施，應掌握統整之
【評論內容】
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=課程發展委員會
【評論主題】24. 下列有關九年一貫課程總綱的敘述何者完全正確？(A)學習領域為學生學習之主要內容，也是學科名稱(B)為培養國民應具備之基本能力，各學習領域所提供課程均為必修課程(C)學習領域之實施，應掌握統整之
【評論內容】
選項D
學校課程發展委員會成員應包括學校行政人員代表(含校長、主任)、年級及領域教師代表、家長及社區代表(1人)等，必要時得聘請學者專家列席諮詢。
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【評論主題】13.教育行政理論的演進主要經歷了科學實證、行為科學、系統途徑等幾個大時期。請問，下列何者所敘述的係為行為 科學時期的特徵？(A)人性偏惡，重組織目標達成，以物質與生理性獎懲來做激勵(B)人性偏善，重
【評論內容】
張文全，教育行政理論的演進
一、科學實證時期
1人性偏惡
2專制領導
3封閉系統觀
4偏組織目標之達成
5靜態結構層面
6物質與生理性獎懲
二、行為科學時期
1人性偏善
2民主領導
3封閉或半開放系統觀
4偏成員需要之滿足
5動態行為層面
6精神與心理性獎懲
三、系統途徑時期
1人性有善有惡
2權變領導
3開放系統觀
4兼顧組織與成員目標
5兼顧靜態與動態層面
6兼顧物質性與精神性
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...
【評論主題】有關「陳述性知識」（declarative knowledge）與「程序性知識」（procedural knowledge）， 下列.述何者不正確？(A)程序性知識：熟練地開車、說第二語言(B)陳述性
【評論內容】
安德遜(Anderson)，將語文知識分為兩類
(1)陳述(語意)性知識(declarative knowledge)：指有關事實性或資料性的知識。EX：人名、地點、時間等。
(2)程序性知識(procedural knowledge)：指按一定程序理解操作從而獲得結果的知識。EX：解答數學題、操作機器。
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【評論主題】4.教師指導學生進行技能練習時，下列哪一種作法較不適當？(A)視需要安排分散練習(B)先要求速度，再要求準確(C)協助學生發展相關的程序性知識(D)事先決定哪些技能有練習的價值
【評論內容】
先求準確,再求速度...
安德遜(Anderson)，將語文知識分為兩類
(1)陳述(語意)性知識(declarative knowledge)：指有關事實性或資料性的知識。EX：人名、地點、時間等。
(2)程序性知識(procedural knowledge)：指按一定程序理解操作從而獲得結果的知識。EX：解答數學題、操作機器。
【評論主題】嚴老師針對最近聖嬰現象帶來氣候異常的災害，設計一個教學單元，教導學生探討氣候異常災害的成因、節能減碳的重要性，且鼓勵學生提出可行的策略行動，以改善現有問題。請問嚴老師採行的是下列哪一種課程設計取向？(
【評論內容】
鼓勵學生提出 可行的策略行動
社會取向的理念包含「社會適應觀」與「社會重建觀」。
兩者都以社會為焦點，然前者強調維護現行社會，後者強調現行社會的根本改革。
【評論主題】52.「國民教育法」第八條之二規定︰國民小學及國民中學之教科圖書，由學校何種會議訂定辦法公開選用之？(A)校務會議(B)教務會議(C)學年會議(D)課程委員會。
【評論內容】
國民教育法，第 8-2 條
國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成。教師代表不得少於三分之一；其組織由教育部定之。
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國民小學及國民中學之教科圖書，由學校校務會議訂定辦法公開選用之。
【評論主題】一般特教學生的行為問題，教師於處理過程會選擇目標行為的 輕重緩急為介入順序，行為問題嚴重者則頇優先處理，以下有 關配對敘述，何者最正確？1.嚴重行為(serious behaviors)2.過度行為(
【評論內容】③緊急行為（urgentbehaviors）⑤自傷行為 ①嚴重行為（serious behaviors）⑥行為干擾教學②過度行為（excess behaviors ）④分心行為
【評論主題】一、設 母 體 （ population ） 之 mean 為 µ ， variance 為 σ 2，X 1 ,..., X n 為 取 自 該 母 體 之random sample，sample m
【評論內容】
選項A，主題統覺測驗，(Thematic ApperceptionnTest, TAT)
被試的作業是看一張圖片，然後據以講個故事，故事的敘述應該包含三個基本維度：
（1）圖片上的情境是怎麼造成的；
（2）圖片中的情境表示在發生什麼事件，並描述其中角色的情緒表現；
（3）結果會怎樣。
被試者敘述故事時眼看空白卡片，它起著集中被試的註意和刺激想象的作用。
選項B，明尼蘇達多相人格測驗（MinnesotanMultiphasic Personality Inventory，MMPI）
明尼蘇達多相人格測驗是上世紀40年代初由美國明尼蘇達大學教授哈撒韋(S·R·Hathaway)和麥金利(J·C·Mckinley)編製的。世界上有許多國家和地區把它譯成本民族的文字，廣泛應用於人類學及醫學的研究。MMPI的目的是試圖對人的人格...
【評論主題】3.有關「彈性學習節數」的敘述，下列何者錯誤？(A)學校可自行規劃辦理全校性活動 (B)應完全由教師自行規劃運用(C)學校可安排學習領域選修節數 (D)教師可用來實施補救教學
【評論內容】
九年一貫課程綱要對彈性學習節數的定義是：由學校自行規畫辦理全校性和全年級活動、執行依學校特色所設計的課程或活動、安排學習領域選修節數、實施補救教學、進行班級輔導或學生自我學習活動。因此，其內容大致可以歸納如下列數種：
（一）中央或地方教育主管機關的倡導活動，如：性別、生命、交通安全、法治、閱讀教育等。
（二）發展學校特色課程及配合學校行事，如：藝文、生態、古蹟、民俗、體育、科技與資訊、語文、國際交流或校慶、懇親、園遊會。
（三）安排學習領域選修課、學年或班群的學習活動，如：選修課、能力分組教學、校外教學。
（四）設計班級活動，如：班級輔導、補救教學、擴充學習、轉學生銜接學習。
（五）提供學生自主學習機會，如：自主學習、閱讀計畫、主題探索、專題研究。
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【評論主題】教科書的選用應由學校哪一個會議訂定選用辦法？ (A)校務會議(B)課程發展委員會(C)教務會議(D)教科書選用小組會議
【評論內容】
國民教育法，第 8-2 條
國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成。教師代表不得少於三分之一；其組織由教育部定之。
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國民小學及國民中學之教科圖書，由學校校務會議訂定辦法公開選用之。
【評論主題】技能學習必須經過的三個階段：一為認知，二是定位，三是(A)自動(B)熟練(C)回饋(D)評鑑。
【評論內容】
菲次（Fitts），技能(Skill)學習三階段：
1.認知：
(1)技能學習的初期，對所學技能要點加以分析和了解。
(2)認知→練習→熟練
2.定位：
(1)技能的動作順序趨於固定
(2)一連串動作已變為固定不變的反應組型
3.自動：
(1)技能學習的最高境界
(2)動作連鎖自動化，不加思索得心應手
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【評論主題】張老師針對最近颱風帶來的災害，設計一個教學單元，教導學生探討氣候災害的成因、水土保持的重要、經濟與環保的兩難、國土保育的必要，並且鼓勵學生提出 可行的策略行動，以改善現有問題。請問，張老師採行的是下列
【評論內容】
鼓勵學生提出 可行的策略行動
社會取向的理念包含「社會適應觀」與「社會重建觀」。
兩者都以社會為焦點，然前者強調維護現行社會，後者強調現行社會的根本改革。
【評論主題】48.下列何者不是融合教育實施的建議？(A)建立教師教學支援系統 (B)普通教育與特殊教育資源共享 (C)增加安置的彈性 (D)於特教班進行課程教學調整
【評論內容】於特教班 進行課程教學調整
【評論主題】92. 依國民教育法之規定，各國民中小學教科書選用辦法由何者訂定？(A)教育部 (B)各校之教育行政主管機關 (C)各校校務會議 (D)各校行政會議。
【評論內容】
國民教育法，第 8-2 條
國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成。教師代表不得少於三分之一；其組織由教育部定之。
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國民小學及國民中學之教科圖書，由學校校務會議訂定辦法公開選用之。
【評論主題】33.下列何者不是「文學作品選集」？(A)古文觀止(B)昭明文選(C)唐詩三百首(D)世說新語
【評論內容】南朝宋劉義慶「編撰」，不是把許多的文章拿來編一本書，是這樣吧！
【評論主題】5.「眼睛的功能不同於照相機，而耳朵的功能不同於錄音機，視而不見、聽而不聞的例子，常發生在課堂上，如果學生對於老師所提供訊息未加留意，那麼就算聽過也一下子就全忘了。」根據以上敘述，下列何者不是教師進入
【評論內容】
KEYWORD：視而不見、聽而不聞
短期記憶
KEYWORD：「老師所提供的訊息」未加留意→ABC均在談此事；而選項D則是以教材為中心出發
【評論內容】
只有社會的部分成員參與並享受的文化，就叫特殊文化。次級文化是一種特殊文化，是由一個社會的次級社會或次級團體的成員所形成的一套特殊價值觀念與行為模式，包括思想、態度、習慣、信仰、生活方式等。
【評論主題】30.根據下表某常模測驗試題分析的結果，哪個敘述最合適？(A)第 5 題是優良試題，無需修改(B)第 4 題需經修改，或考慮刪除(C)第 2 題題目過於簡單，使得鑑別度太低(D)第 1 題、第 3 題
【評論內容】
難度P，介於0~1
鑑別度D，介於-1~1之間
選項A，第五題，鑑別度是負的，絕對不是優良試題
**選項B，第四題，難度偏易，導致鑑別度偏低，如題目所示，建議修改。
選項C，第二題，難度0.2，難度=通過率，此題難度“過難”，導致鑑別度低。高分組通過率才0.3，低於組通過率更低0.1而己！
選項D，第一題，難度適中，鑑別度高，不屬於不良試題；第三題，難度適中，鑑別度1.0。高分組全部通過，低分組全部不通過，非常理想化，屬於理想的優良試題。
【評論主題】28.郭老師同時使用一份自編的「自我概念」自陳量表，以及一份教師對學生「自我概念」的標準化評定量表，量測學生的自我概念，然後計算學生分別在兩份量表得分間的相關。郭老師在收集「自我概念」自陳量表的何種效
【評論內容】
KEYWORD：自編的「自我概念」自陳量表
KEYWORD：教師對學生「自我概念」 的標準化評定量表
選項A，內容效度
係指測驗能測出所欲測量行為領域的程度。在教學評量時，測驗的內容效度必須顧及教材內容、教學目標兩個向度：內容效度愈高，乃測驗愈能測出擬測量的教材內容與教學目標。
選項B，區别效度
選項D，聚斂效度
建構效度：又稱構念效度。是用於多重指標的測量情況。此類效度也有兩個次類型：
（1）區別效度：此種效度也稱之為分歧效度，與聚合效度相反。此類效度是指當一個構念的多重指標相聚合或呼應時，則這個構念的多重指標也應與其相對立之構念的測量指標有負向相關。例如與「政治容忍」相關的多重指標應會與「政治不容忍」相關的多重指標間有負...
【評論主題】8.《十二年國民基本教育課程自然科學領域綱要》在高中階段規劃「自然科學探究與實作」的課程，強調議題或問題導向學習，培養學生「探究」和「實作」的科學素養。此「自然科學探究與實作」課程，屬於下列何種課程類
【評論內容】
KEYWORD：十二年國民基本教育課程自然科學領域綱要
KEYWORD：在高中階段規劃「自然科學探究與實作」的課程
克萊恩和古德拉(Klein & Goodlad，1979)研究了十八個國家的課程後，發現課程決策可區分為五種層次，分別是理想的、正式的、知覺的、運作的、經驗的課程五種。
一、理想課程(ideal curriculum)
指完全根據課程理論而設計的課程，此種課程完全符合教育的理想通常是政 府或社會上的一些團體，依其價值判斷所發展及建議的課程。
二、正式課程(formal curriculum)
指經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而推行的課程。
三、知覺課程(perceived curriculum)
指學校教育的知覺與認定的課程。在課程實施前，教師對正式課程的知覺與理解。
四、運作課...
【評論主題】17.呂老師認為切實依據課程綱要所揭示的課程按表操課，才能有效的達成課程目標；施老師則認為每個班級都有其特殊性，因此針對自己班級的學生屬性，新增補充教材。下列何者最適合說明兩位老師對課程發展的看法？(
【評論內容】
呂老師，依據課程綱要，按表操課→國家政策本位課程
施老師，針對班級學生屬性，補充教材→教師教學本位
行動研究就是由實務工作者，針對工作場所的特定問題進行研究，並結合學者專家的力量，採取有計畫的行動，來解決實際所遭遇的問題。
http://teachers.ntupes.edu.tw/juje/test/94-08.ppt
【評論主題】7.張老師以瓊斯(F. Jones)「喜好活動時間」(preferred activity time, PAT)的班級經營策略，使學生形成特定信念與培養合作行為。下列何者是較正確的運用方式？(A)學生
【評論內容】
喜好活動時間(preferred activity time, PAT)，瓊斯(F. Jones)
<班級經營--理論與實務作者：吳明隆p.428
合作學習的型態就是團體焦點。瓊斯(F. Jones)認為內在的激勵才能促使學生獲得特定信念與展現合作行為，此種內在的體制，瓊斯把它稱之為「喜好的活動時間(PAT)」。
喜好的活動時間(PAT)就是指不同的活動或殊榮。
(1)如學生出現不當行為時，教師可用手錶、碼錶、計時器記錄學生違規時間，以扣除學生所獲得的獎勵時間。
(2)如學生迅速將教室打掃乾淨，按時回到座位或表現老師許可的行為，學生們可獲得特殊的獎勵。
瓊斯認為教師給予學生時間應遵循老祖母法則(Grandma's Rule)，老祖母法則明確規定小孩還沒有吃完青菜，就不能給他們甜點，要求...
【評論主題】30.根據下表某常模測驗試題分析的結果，哪個敘述最合適？(A)第 5 題是優良試題，無需修改(B)第 4 題需經修改，或考慮刪除(C)第 2 題題目過於簡單，使得鑑別度太低(D)第 1 題、第 3 題
【評論內容】
難度P，介於0~1
鑑別度D，介於-1~1之間
選項A，第五題，鑑別度是負的，絕對不是優良試題
**選項B，第四題，難度偏易，導致鑑別度偏低，如題目所示，建議修改。
選項C，第二題，難度0.2，難度=通過率，此題難度“過難”，導致鑑別度低。高分組通過率才0.3，低於組通過率更低0.1而己！
選項D，第一題，難度適中，鑑別度高，不屬於不良試題；第三題，難度適中，鑑別度1.0。高分組全部通過，低分組全部不通過，非常理想化，屬於理想的優良試題。
【評論主題】23.某視覺障礙學生依據其評量調整需求，將原本試卷文字以電腦系統轉換為語音檔後逐題播放。該生的評量調整是主要屬於下列哪一類型？(A)提供提醒服務 (B)調整考試時間(C)試題調整服務 (D)作答方式調
【評論內容】
KEYWORD：文字轉換為語音檔
身心障礙學生考試服務辦法
https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0080083
第 5 條
考試服務應衡酌考生之考試科目特性、學習優勢管道及個別需求，提供適當之試場服務、輔具服務、試題（卷）調整服務、作答方式調整服務及其他必要之服務。
第 6 條
前條所定試場服務如下：
一、調整考試時間：包括提早入場或延長作答時間。
二、提供無障礙試場環境：包括無障礙環境、地面樓層或設有昇降設備之試場。
三、提供提醒服務：包括視覺或聽覺提醒、手語翻譯或板書注意事項說明。
四、提供特殊試場：包括單人、少數人或設有空調設備等試場。
專為身心障礙學生辦理之考試，於安排試場考生人數時，應考量考生所需之適當空間，...
【評論主題】22.有關轉銜服務原則的敘述，下列哪一選項是正確的？甲、轉銜內容應以補救缺陷能力為核心乙、轉銜內容涵蓋的領域應顧及全面性丙、兼用正式和非正式評量評估學生的需求丁、應依規邀請學生本人參與服務內容的擬定(
【評論內容】
附議樓上，覺得乙丙丁都對
【評論主題】20.有關特殊教育學生評量的敘述，下列何者是不正確的？(A)形成性評量的題目難度是依教學進度與內容而定(B)總結性評量的主要目的是要診斷學生學習困難處(C)形成性評量和診斷性評量均有助於補救教學的實施
【評論內容】
選項B，診斷學生學習困難處→診斷性評量
形成性評量(Formative Assessment)
是在教學活動進行中，對教師的教學安排以及對學生的學習表現所進行的評量。其用意在提供教師教學與學生進步情形的回饋資料，指出教學安排上的缺失，或是學生學習的問題，以便實施學生的補救教學，或是改變教師的教學計畫。
總結性評量
屬於教學效果評量方式之一，它的特點是在教學活動結束之後才實施，目的是為了確定教學目標達成的程度。通常在教學的課程或單元結束後，為了確定教學目標是否有達成，以及學生精熟預期學習結果的程度，並評定學生的成績等級，必須進行總結性的評量。一般來說，學校定期舉行的週考、月考和期考，都可視為總結性評量。
診斷性評量(Diagnose Ass...
【評論主題】8.《十二年國民基本教育課程自然科學領域綱要》在高中階段規劃「自然科學探究與實作」的課程，強調議題或問題導向學習，培養學生「探究」和「實作」的科學素養。此「自然科學探究與實作」課程，屬於下列何種課程類
【評論內容】
KEYWORD：十二年國民基本教育課程自然科學領域綱要
KEYWORD：在高中階段規劃「自然科學探究與實作」的課程
克萊恩和古德拉(Klein & Goodlad，1979)研究了十八個國家的課程後，發現課程決策可區分為五種層次，分別是理想的、正式的、知覺的、運作的、經驗的課程五種。
一、理想課程(ideal curriculum)
指完全根據課程理論而設計的課程，此種課程完全符合教育的理想通常是政 府或社會上的一些團體，依其價值判斷所發展及建議的課程。
二、正式課程(formal curriculum)
指經教育行政機關考慮教育資源及現實需要而推行的課程。
三、知覺課程(perceived curriculum)
指學校教育的知覺與認定的課程。在課程實施前，教師對正式課程的知覺與理解。
四、運作課...
【評論主題】3.某 3 歲幼兒無法說「阿公、阿嬤」；常繞圈圈跑，跑時總持續說「不要跑、不要跑」；大人跟幼兒說話時，幼兒總盯看著天花板的吊扇。此幼兒最可能是下列哪一種障礙？(A)自閉症 (B)智能障礙(C)語言障礙
【評論內容】
KEYWORD：常繞圈圈跑，跑時總持續說「不要跑、不要跑」
KEYWORD：總盯看著天花板的吊扇
定義題
身心障礙及資賦優異學生鑑定辦法
https://law.moj.gov.tw/LawClass/LawAll.aspx?pcode=H0080065
第 12 條
本法第三條第十一款所稱自閉症，指因神經心理功能異常而顯現出溝通、
社會互動、行為及興趣表現上有嚴重問題，致在學習及生活適應上有顯著
困難者。
前項所定自閉症，其鑑定基準依下列各款規定：
一、顯著社會互動及溝通困難。
**二、表現出固定而有限之行為模式及興趣。
【評論主題】40.下列關於學校本位課程的敘述，何者正確？○1 鼓勵教師從「課程決策者」轉變為「課程執行者」○2 民主參與模式是學校本位課程發展的最佳運作模式○3 學校本位課程是由強調地方分權的國家開始發展○4 學
【評論內容】
學校本位課程（School-basedncurriculum, SBC）係指以「學校」為中心、以「社會」為背景、以「教師」為主體，結合中央、地方與學校資源與人力，賦予學校教育人員權力與責任，主動進行學校的課程計畫、實施與評鑑。學校本位課程是學校呼應學生之學習需求或活動需要所進行自主規劃的課程設計、教學與評鑑。它是「由下而上」（bottom-up）自主性的課程發展；而非「由上而下」（top-down）被動性的教學執行。學校本位課程要將課程觀念由國家意識轉化為適性教育與全人發展、從主流論述到多元文化的閳釋。學校要對學生之學習需要自發而為，它是以學生為中心、以教師為核心、以學校為主體的課程發展。
○1 修正為，鼓勵教師從「課程執行者」轉變為「課...
【評論主題】6.有關教科書選用評分表的訂定，下列何者較為適切？(A)評分表中的各規準項目，宜進行加權處理(B)評分表中不宜納入物理、出版屬性的指標(C)訂定一個各領域教科書評選通用的評分表(D)評分表應以文字描述
【評論內容】
(A) 評分表中的各規準項目，宜進行加權處理→→正解n
(B)評分表中「可」納入物理、出版屬性的指標n
(C)訂定一個各領域教科書評選“通用”的評分表n（應該依照學習領域特性，修訂通用性教科書評選表，然後再據以使用n）
(D)評分表應以「選項勾選」為主，文字描述為輔
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【評論主題】62.屬於上級權力下放給各地方學校，讓學校教師、行政人員、家長、社區人士共同參與及作決定，強調自治精神，這是何種管理？ (A)目標管理(B)品質管理(C)績效管理(D)學校本位管理
【評論內容】
學校本位管理是將學校視為作決定的基本單位，而作決定的權力是將以往教育行政機關所擁有的權利授權到學校層級，由學校成員（校長、教師、學生）、家長和社區人士組成學校本位管理委員會，一同分享和參與作決定的權利，範圍包括預算、人事、課程和教學等。
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【評論主題】23.「優秀的教育人員既追求卓越，更堅守道德的原則」，此一說法符合 H. Gardner 所提出的何種主張？(A)良工(good work) (B)修練心智(disciplined mind) (C)
【評論內容】
統整以下
p02-108-02
選項A，良工研究計畫（GoodWork Project，簡稱GWP），（Howard Gardner）
之核心關切焦點為「在持續多變的時代中，個體在追求職場卓越的同時，對社會仍能心存高度責任」。研究團隊認為，在現實的社會中，每一個專業在追求往卓越的境界攀登時，一定都會面臨道德與倫理的挑戰，在兩難之間，是向現實及壓力妥協？或者仍能堅持道德良知及標準？所以，GWP 團隊透過各專業領域成功典範人物其人生經驗的探究，高度期待此研究計畫能帶出一個重要使命感與願景的傳遞，即真正的卓越在於能兼顧道德與社會責任，而不只是著眼於個人的功成名就！
根據Gardner觀點，「good work」有兩層意涵，第一個是將工作做好，第二個則是可盡到社會責任，...
【評論主題】99. 段考時，小威附近有好幾位同學在作弊，小威不為所動，依然誠實作答，事後老師讚美小威，小威也沒有開心，只說：大家本就應該遵守規則、保持秩序，自己只是為所當為。根據柯柏格(L. Kohlberg)的
【評論內容】
求說明...............................
【評論主題】6.2.1×10-6 化成小數的形式，請問下列何者正確？ (A)小數點後第一位數字是2 (B)小數點後第五位數字是2 (C)小數點後第六位數字是0 (D)小數點後第六位數字是2
【評論內容】
題卷是七年級的題目
但內容題目是小學題
應該題目是錯的，查不到出題者，建議刪除此題
在題目不對的前提下，發鑽請版友幫忙也是無濟於事
【評論主題】11. 美國課程學者R.W.Tyler主張目標模式的課程設計模式，下列哪一項並非其所主張的目標來源？(A)教師的價值觀(B)學習者本身的特性(C)社會生活所需(D)專家學者建議
【評論內容】
泰勒(R.W.Tyler)，目標模式，課程目標擬定
一、兩濾網：教育哲學、學習心理學
二、兩層面：行為類型、內容層面
三、三來源：學習者特性、當代社會生活、專家建議
學生(學習者本身的特性)
社會(社會生活的需要)
學科(專業學者的建議)
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【評論內容】
需要－壓力架構(Needs-PressnFramework)
組織成員的行為可視為個人的心理需求與組織的環境壓力兩者交互影響的結果。因此，要了解組織中個人與團體的行為，須從他們與環境壓力交互作用的架構中去探討，始能獲得真像。「需要－壓力」架構係史騰(George G. Stern)和司丹霍夫(Carl Steinhoff)所發展出來的。史騰將環境壓力界定為：「組織環境的特質或屬性，可以幫助或阻礙個人滿足其需求之努力的效果。」環境壓力的類型，主要有二，即「發展壓力」和「控制壓力」。
「發展壓力」會增強個人實現其心理成長的需要，故又稱為同化作用或增進成長的力量；而「控制壓力」會阻抑個人的表現及否定個人心理成長需要的滿足，故又名之為異化作用或阻礙成長的力量。...
【評論內容】
https://zh.wikipedia.org/wiki/結構主義
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結構主義（structuralism），社會科學流派，側重對結構（交互關係）的認識，不甚講求對本質的了解，大前提是科與科學之間或多或少互通有無，提倡一種整體的科學，要透過表面的現象，尋求底層的關係，以期獲得放諸四海而皆準的結構
【評論主題】42.李老師在評選教科書時，考量教科書出版業者是否提供使用教科書的諮詢管道及協助資源。李老師所關心的事項，屬於下列哪一項屬性？(A)出版特性 (B)學習內容 (C)教學實施 (D)輔助措施
【評論內容】
一、出版特性：指教科書之物理屬性，如教科書的版面設計、圖文搭配、文句組織、紙張品質、字體大小、色彩視覺和堅固程度等。本項目一般指標為：
(一)文字流暢易懂。
(二)圖畫文字搭配合適。
(三)紙質良好。
(四)印製美觀。
(五)堅固耐用。
二、課程目標：用以實踐課程目標的程度或特性。本項目一般指標包括：
(一)能實踐課程綱要能力指標。
(二)目標來源具備合理性。
(三)具體、明確。
(四)兼顧認知、情意和技能等層面目標。
(五)目標合乎學習者身心發展層次。
三、學習內容：用以實踐學習目標的題材、事實、概念、原理原則、方法、技能和價值。項目的一般指標有：
(一)能有效達成目標。
(二)含重要之事實、概念、原理原則、方法、技能和價值。
(三)內容正確。
(...
【評論主題】68.泰勒（R. W. Tyler）在《課程與教學的基本原理》提出課程發展的四個基礎，請問泰勒的主張反映何種知識論特色？(A)菁粹主義 (B)結構主義 (C)重建主義 (D)建構主義
【評論內容】
https://zh.wikipedia.org/wiki/結構主義
nnnn
結構主義（structuralism），社會科學流派，側重對結構（交互關係）的認識，不甚講求對本質的了解，大前提是科與科學之間或多或少互通有無，提倡一種整體的科學，要透過表面的現象，尋求底層的關係，以期獲得放諸四海而皆準的結構
【評論主題】74.古老師教導高一女生三步上籃法，發現學生已有初步的基礎，並不會太困難掌握其技巧，在此情況下，古老師採取哪幾種練習方式的搭配可得到較佳的熟練程度？甲、分部練習；乙、分散練習；丙、全部練習；丁、集中練
【評論內容】
「完整練習」（wholenpractice）要求運動員把活動或技能當作一個獨立的「整體」來練習。
「分部練習」（partnpractice）要求先個別學習活動或技能的組成部分然後在日後正式演出（performance）時，再把這些個別學過的部分合而為一。
「集中練習」（massednpractice）是指在一節訓練課中，連續的進行練習，當中沒有休息或只有短暫的休息間隔。
「分散練習」（distributednpractice）是指在一節訓練課中，練習期間有較長或較頻密的休息時段。
沒基礎時才要分部練習及集中練習：
＊「分部練習」（partnpractice）要求先個別學習活動或技能的組成部分然後在日後正式演出（performance）時，再把這些個別學過的部分合而為一。
＊集中練習： 每天預定練習...
【評論主題】63.大甲高中邱老師在進行社會領域有關臺灣社會文化的教學時，提到媽祖繞境活動是民間宗教信仰的盛事，可以就近觀察。學生於是課後自行組團前往觀察，結果見到民眾信仰之虔誠，又見許多政治人物也來參與而體會到宗
【評論內容】
大甲高中邱老師在進行社會領域有關臺灣社會文化的教學時，提到媽祖繞境活動是民間宗教信仰的盛事，可以就近觀察。學生於是課後自行組團前往觀察，結果見到民眾信仰之虔誠，又見許多政治人物也來參與而體會到宗教活動的政治色彩；更發現人群中有扒手出沒，遂學會自保之道。
進行社會領域有關臺灣社會文化的教學→→顯著課程
課後自行組團前往觀察→→非正式課程
體會到宗教活動的政治色彩→→潛在課程
扒手出沒，遂學會自保之道→→潛在課程
【評論主題】31. 某校教師對其校長的風評是：他是個老好人，但因常抱持凡事以和為貴且不得罪老師的心態，使得校務 無法正常運作。依雷汀（Reddin）的三層面領導理論，該校長的領導風格較屬於何種領導類型？ (A)
【評論內容】
雷汀(Reddin)．三層面領導理論，認為領導者的領導行為是三個層面的組合體，即：
1.工作導向（task orientation, TO）：領導者為達成目標，對於員工指揮的程度
2.關係導向（relationship orientation, RO）：改進與員工關係的程度
3.領導效能（leadership effectiveness）：根據所定目標，經由領導行為過程後所產生之成果。
Reddin區分四種領導形式與八種領導者：
關注型（related, 低工作高關係）：發展者與傳教士
整合型（integrated,n高工作高關係）：執行者與妥協者
盡職型（dedicated,n高工作低關係）：開明專制者與獨裁者
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疏離型（separated,n低工作低關係）：官僚與拋棄者
【評論主題】10. 〈禮記‧學記〉：「君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。」意思是何者？(A) 要學生盡情表達(B) 要即時修正錯誤(C) 要順應身體發展(D) 要導引思考啟發
【評論內容】
君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。道而弗牽則和，強而弗抑則易，開而弗達則思，和易以思，可謂善喻矣。
【譯文】
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君子的教化是善於曉喻，讓人明白道理，只加以引導，而不去強迫別人服從；對待學生嚴格，但并不抑制其個性的發展；加以啟發，而不將結論和盤托出。只引導而不強迫，使學習的人容易親近。教師嚴格而不壓抑，使學生能夠自由發揮，得以充分發展。只加以啟發而不必全部說出，使學生能夠自己思考（以免阻礙了學生獨立思考的能力）。使人親近又能自動思考，這才是善於曉喻了。
【評論主題】12 主題統覺測驗主要是根據那一個理論發展而來？(A)需求－壓力理論 (B)心理動力理論 (C)社會認知理論 (D)個人構念理論
【評論內容】
需要－壓力架構(Needs-PressnFramework)
組織成員的行為可視為個人的心理需求與組織的環境壓力兩者交互影響的結果。因此，要了解組織中個人與團體的行為，須從他們與環境壓力交互作用的架構中去探討，始能獲得真像。「需要－壓力」架構係史騰(George G. Stern)和司丹霍夫(Carl Steinhoff)所發展出來的。史騰將環境壓力界定為：「組織環境的特質或屬性，可以幫助或阻礙個人滿足其需求之努力的效果。」環境壓力的類型，主要有二，即「發展壓力」和「控制壓力」。
「發展壓力」會增強個人實現其心理成長的需要，故又稱為同化作用或增進成長的力量；而「控制壓力」會阻抑個人的表現及否定個人心理成長需要的滿足，故又名之為異化作用或阻礙成長的力量。...
【評論主題】15 下列何者是根據 Murray 的需求-壓力理論（needs-press theory）所發展出來的測驗？(A)班達測驗（B-G test） (B)主題統覺測驗（TAT）(C)羅氏夏克測驗（Ror
【評論內容】
需要－壓力架構(Needs-PressnFramework)
組織成員的行為可視為個人的心理需求與組織的環境壓力兩者交互影響的結果。因此，要了解組織中個人與團體的行為，須從他們與環境壓力交互作用的架構中去探討，始能獲得真像。「需要－壓力」架構係史騰(George G. Stern)和司丹霍夫(Carl Steinhoff)所發展出來的。史騰將環境壓力界定為：「組織環境的特質或屬性，可以幫助或阻礙個人滿足其需求之努力的效果。」環境壓力的類型，主要有二，即「發展壓力」和「控制壓力」。
「發展壓力」會增強個人實現其心理成長的需要，故又稱為同化作用或增進成長的力量；而「控制壓力」會阻抑個人的表現及否定個人心理成長需要的滿足，故又名之為異化作用或阻礙成長的力量。...
【評論主題】22.九年一貫課程之五大精神為何？(A) 人本情懷、統整能力、多元文化、鄉土與國際意識、終身學習 (B) 人本情懷、批判思考、多元文化、鄉土與國際意識、終身學習 (C)人本情懷、統整能力、多元文化、鄉
【評論內容】
五大理念：
人本情懷、民主素養、鄉土與國際意識、終身學習、統整能力
（人民想總統）
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【評論主題】91. 阿育老師的社會課最早是以講授為主，後來覺得學生似乎興趣缺缺，上課提不起勁。後來乃試著帶學生到校外參觀歷史古蹟，但其實頗花時間。根據上述經驗，才慢慢調整為現在的課程模式。試問，阿育老師這種對課程
【評論內容】
史典豪斯(L.nStenhouse)，倡導行動研究，教師即研究者。
「教師即研究者」是指學校教師將教學本身視同「實驗」的過程，將「教室視為課程實驗室」，並將「課程」當作是一種「研究假設」，強調學校教師具備反省批判能力以考驗並鑑定課程教學實驗的測試結果。
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【評論主題】24. 下列有關九年一貫課程總綱的敘述何者完全正確？(A)學習領域為學生學習之主要內容，也是學科名稱(B)為培養國民應具備之基本能力，各學習領域所提供課程均為必修課程(C)學習領域之實施，應掌握統整之
【評論內容】
https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=課程發展委員會
【評論主題】24. 下列有關九年一貫課程總綱的敘述何者完全正確？(A)學習領域為學生學習之主要內容，也是學科名稱(B)為培養國民應具備之基本能力，各學習領域所提供課程均為必修課程(C)學習領域之實施，應掌握統整之
【評論內容】
選項D
學校課程發展委員會成員應包括學校行政人員代表(含校長、主任)、年級及領域教師代表、家長及社區代表(1人)等，必要時得聘請學者專家列席諮詢。
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【評論主題】26. Harrow（1972）和 Moore(1992)提出的教育目標分類系統，將四肢動作有關領域分為五個層次，此分類往更上層移動，身體的靈巧度從粗大動作轉換成精細動作技能。以下由低到高的從屬階層何
【評論內容】
何樓(Harrow)，將技能領域目標分為五個層次：
一、模仿
二、操作
三、精確
四、協調
五、自然化
※耐磨耐操金鞋子~
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【評論主題】16. 領導者與部屬間強調互惠及相互影響的關係，並以磋商、討價還價的過程達到意見的某種一致性。上述論述，屬於哪一種領導理論的特色？(A)360 度領導(B)香蕉皮領導(C)變形蟲領導(D)互易領導。
【評論內容】
(A)360度領導：又稱360度全方位領導，全方位兼顧的領導模式。
(B)香蕉皮領導：從失敗的領導經驗中，吸取教訓，以求反敗為勝。
(C)變形蟲領導：配合環境需求，有高度的適應性。
(D)交易領導：透過交易互惠方式來領導，領導者與成員透過磋商與談判協議之。
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【評論主題】45. 近日大眾傳播媒體大量報導某男性工人背著出生不久的帅兒一邊工作，一邊餵奶、為小孩換尿布，一時被歌頌為體貼太太的楷模。然而，也有人質疑，如果邊工作邊帶小孩的是女性的話，還會有那麼大篇幅的報導嗎？如
【評論內容】
報導的「弦外之音」
【評論主題】47. 有關我國學校「課程發展委員會」的設置及任務，何者較正確？(A) 由學校行政會議統籌決定委員會之組成(B) 成員應納入社區民意代表以彰顯代表性(C) 得由附近學校聯合成立校際課程發展委員會(D)
【評論內容】
國民中小學九年一貫課程綱要總綱─課程實施
(1)組織
A.各校應成立「課程發展委員會」，下設「各學習領域課程小組」，於學期上課前完成學校課程計畫之規劃、決定各年級各學習領域學習節數、審查自編教科用書及設計教學主題與教學活動，並負責課程與教學評鑑。學校課程發展委員會之組成方式，由學校校務會議決定之。
B.學校課程發展委員會成員應包括學校行政人員代表、年級及領域教師代表、家長及社區代表等，必要時得聘請學者專家列席諮詢。
C.學校得考量地區特性、學校規模及國中小之連貫性，聯合成立校際之課程發展委員會。小型學校亦得配合實際需要，合併數個領域小組成為一個跨領域課程小組。
【評論主題】45. 天湖國中每學期都安排半天的自主學習日，讓學生自由從事自己喜愛的學習活動，這種時間規劃主要是屬於哪一種課程的設計？(A) 空白課程 (B) 核心課程 (C) 潛在課程 (D) 懸缺課程
【評論內容】
空白課程（vacant curriculum）
係指不指定授課科目及內容，由學校與教師視實際需要，彈性設計符合學生需要的學習活動。空白課程是沒有課程標準依據的教學活動內容，全憑教師專業的判斷，以發展適當的教材。
就學校課程的定義來說，所謂課程是指為達成學校教育目標，在教學科目、教學目標、教學內容、教學進度、教學時間等規定的總稱。亦即，學生在學校的學習內容及進度，就是學校的課程，如國民小學課程、國民中學課程。課程也用來專指某一學科的學習內容與進度，如國語課程、數學課程，也可以用來指某一學習領域的學習內容與進度，如語文、社會等領域課程。
空白課程是課程專家為配合1993年公布的國民小學新課程標準，給予學校與教師更多教學自主...
【評論主題】13.教育行政理論的演進主要經歷了科學實證、行為科學、系統途徑等幾個大時期。請問，下列何者所敘述的係為行為 科學時期的特徵？(A)人性偏惡，重組織目標達成，以物質與生理性獎懲來做激勵(B)人性偏善，重
【評論內容】
張文全，教育行政理論的演進
一、科學實證時期
1人性偏惡
2專制領導
3封閉系統觀
4偏組織目標之達成
5靜態結構層面
6物質與生理性獎懲
二、行為科學時期
1人性偏善
2民主領導
3封閉或半開放系統觀
4偏成員需要之滿足
5動態行為層面
6精神與心理性獎懲
三、系統途徑時期
1人性有善有惡
2權變領導
3開放系統觀
4兼顧組織與成員目標
5兼顧靜態與動態層面
6兼顧物質性與精神性
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【評論主題】26.依照技能目標的分類架構，下列何者層次最高？(A)在三分鐘內，能畫出極為勻稱的平行四邊形(B)在老師說明後，能調整平行四邊形的正確輪廓(C)在揭示徒手畫平行四邊形後，學生能複製這種圖形(D)在四邊
【評論內容】
何樓(Harrow)，將技能領域目標分為五個層次：
一、模仿
二、操作
三、精確
四、協調
五、自然化
※耐磨耐操金鞋子~
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【評論主題】18.張老師採用腦力激盪法，引導學生討論校慶園遊會的設攤計畫。下列作法何者較不適切？(A)為便於彙整意見，分組討論結束前應依據各種意見的可行性，予以篩檢(B)討論前充分說明園遊會設攤的規範和班級討論的
【評論內容】
A)為便於彙整意見，分組討論結束[後]應依據各種意見的可行性，予以篩檢
【評論主題】有關「陳述性知識」（declarative knowledge）與「程序性知識」（procedural knowledge）， 下列.述何者不正確？(A)程序性知識：熟練地開車、說第二語言(B)陳述性
【評論內容】
安德遜(Anderson)，將語文知識分為兩類
(1)陳述(語意)性知識(declarative knowledge)：指有關事實性或資料性的知識。EX：人名、地點、時間等。
(2)程序性知識(procedural knowledge)：指按一定程序理解操作從而獲得結果的知識。EX：解答數學題、操作機器。
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【評論主題】98.為了活化教學，台北市、新北市及基隆市在教科書選用辦法會議上達成在101年學年度回歸一綱多本之決議，請問北北基各縣市所屬之國中教科書版本將由何者負責選擇？(A)各縣市政府；(B)個別國中自行選擇；
【評論內容】
國民教育法，第 8-2 條
國民小學及國民中學之教科圖書，由教育部審定，必要時得編定之。教科圖書審定委員會由學科及課程專家、教師及教育行政機關代表等組成。教師代表不得少於三分之一；其組織由教育部定之。
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國民小學及國民中學之教科圖書，由學校校務會議訂定辦法公開選用之。
【評論主題】82. 谷德萊德(J. Goodlad)在平衡的課程中主張票卷式(vouchers)課程的實施，學生依學校所發票卷，可於課後雇用各類私人的「師傅」(tutor)進行學習。請問這是以哪一種課程發展為核心
【評論內容】
約翰‧古德萊德（Goodlad），《一個叫做學校的地方：未來的展望》（A place callednschool: Prospects for the future）
確保課程平衡，最需要注意也是最重要的單位是學生。給每一位學生一張學習記錄累計卡，比較他/她畢業之前所學跟理想的原型(prototype)差距多少。所謂原型的類別是所有的學生都一樣，亦即是人類重要知識與經驗的「五指論」(five fingers)。
（一）「五指論」的比率：語言與文學（18%）、數學與科學(18%)、社會與社會科研究(15%)、藝術(15%)、職業類科(15%)。在這五大領域中的每一領域裡，三分之二為所有學生共同科目，其餘三分之一為學生選修。
（二）平衡的課程：「五指論」之外，體育佔10%，其餘的10%為學生個人...