【評論主題】43.亞里斯多德說：「我們希臘人居住在歐洲與亞洲之間，具有中庸的性格，不像歐洲人那麼愚昧，也不像亞洲人那麼懶洋洋。我們希臘人兼具勤奮與智力，因此是自由的，並且是統治野蠻民族的最好人選。」古希臘的科學哲
【評論內容】
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https://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail/?title=種族中心論
種族中心論（ethnocentrism）
係指一種將自己的生活方式，或自己的行為、主觀判斷價值觀、所處社會之規範、意識形態和信仰等視為唯一正向、合理的形式，並以此標準作為判斷、評價他人生活、文化優劣的思考模式，甚至傾向將其他文化視為奇異、非道德。
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遵循種族中心論者經常以自我中心作為標準去衡量、評判其他人的生活方式，然而，這種凡事以自己作為出發點的思考，很容易造成偏見或獨斷的評判。雖然這個概念的使用通常以種族做為對象，但這種思維和心態並不只出現在不同種族之間，在階級、族群、性別和不同宗教團體之間，也經常存在這類偏見。歷史上，此類立場經...
【評論主題】學校舉辦許多演講及各類型的比賽，請問從課程的角度來看這些活動比較接近下列哪一種課程？(A)潛在課程 (B)懸缺課程 (C)非正式課程 (D)劍齒虎課程
【評論內容】
劍齒虎課程
劍齒虎課程（SabernTooth Curriculum）是Benjamin於1939年所提出。劍齒虎在距今約2萬年前已完全地滅絕殆盡，牠擁有一對鋒利如軍刀般的上犬齒，此乃牠的註冊商標；然而，由其所遺留的化石痕跡，再加上古生物學家根據牠的骨骼大小、結構，並參照現代貓科動物所塑造出來的復原景象，不難想像當時牠是何等凶猛威武，憑藉懾人的利齒，令其他動物望之喪膽。Benjamin指出，學校為了教警覺性，要學生學抓魚；為了鍛鍊學生力氣，要學生學用棍打馬；為了培養學生勇氣，要他學嚇跑老虎的技巧，但是這個社會的溪水早已乾涸無存，馬和老虎也已消失殆盡。Benjamin用這則故事用以說明課程應要能反映學生的需求和社會變遷。
故爾，課程設計是連...
【評論主題】劍齒虎課程（saber-tooth curriculum）在課程設計上的主要啟示為何？ (A) 課程實施應運用忠實觀才能達成課程目 (B) 課程內容應要能反映學生的需求和社會變遷 (C)課程組織應採用
【評論內容】
劍齒虎課程
劍齒虎課程（SabernTooth Curriculum）是Benjamin於1939年所提出。劍齒虎在距今約2萬年前已完全地滅絕殆盡，牠擁有一對鋒利如軍刀般的上犬齒，此乃牠的註冊商標；然而，由其所遺留的化石痕跡，再加上古生物學家根據牠的骨骼大小、結構，並參照現代貓科動物所塑造出來的復原景象，不難想像當時牠是何等凶猛威武，憑藉懾人的利齒，令其他動物望之喪膽。Benjamin指出，學校為了教警覺性，要學生學抓魚；為了鍛鍊學生力氣，要學生學用棍打馬；為了培養學生勇氣，要他學嚇跑老虎的技巧，但是這個社會的溪水早已乾涸無存，馬和老虎也已消失殆盡。Benjamin用這則故事用以說明課程應要能反映學生的需求和社會變遷。
故爾，課程設計是連...
【評論主題】63.有關精熟學習(mastery learning)論述之敘述，下列何者正確？(A)布魯姆(B. Bloom)設定之精熟標準是達到60%的學習 (B)奠基於人本主義學習理論(C)主要應用於特殊班級之
【評論內容】
Bloom精熟學習
(A) 學後評量要求大多數學生至少有80~90%的熟練度
(B) 行為取向的學習理論
(C)教學先採用團體教學，接著進行「個別處方教學」
【評論主題】82.赫思特（P. H. Hirst）劃分七種不同形式的知識，主要為了達成下述哪一種目的？ (A)可以做為政府決定課程標準的依據 (B)讓學生可以按圖索驥找到自己想學的東西 (C)作為對課程進行理性規
【評論內容】
by 教育大辭書
http://terms.naer.edu.tw/detail/1306716/
上面的參考答案都錯了……
赫思特(P.H.nHirst)指出有七種不同的獨特形式的知識，構成博雅教育的主軸，這七種知識是：(1)實證的知識；(2)心智的或個人的知識；(3)數學的知識；(4)美學的知識；(5)宗教的知識；(6)道德的知識；(7)哲學的知識。
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【評論主題】54.新北國中根據「品德教育家庭聯絡簿」的核心價值，辦理品德小品徵文活動。這屬於下列哪一種課程？(A)習得課程 (B)建議課程 (C)充實課程 (D)非正式課程
【評論內容】
Glatthorn依實施程度將課程分為
1.建議課程：
由個別學者、專業組織和改革團體所建議的課程。
2.書面課程:
指存在於州和學區核定的課程指引或綱要之課程。
3.支持課程:
在資源(如時間、人員、教科書和其他教材)分配之型塑和反映下而獲得支持或傳送的課程。
4.被教(或教導)課程：
乃觀察者在教師教學行動中所見到的課程，是實際被傳送的課程。
5.施測(或評量)課程：
乃觀察者在教師教學行動中所見到的課程，是實際被傳送的課程。
6.習得課程：
指由於學校之經驗而導致在價值、觀念和行為的所有改變結果。
【評論主題】蓋聶(R. Gagné)學習階層的後四個階層：辨別學習、概念學習、原則學習及問題解決，符合下列哪一理論？(A)人本心理學(B)發展心理學(C)認知心理學(D)行為主義心理學
【評論內容】
整理以上
蓋聶(R.M.Gagne)，學習階層(hierarchy of learning)
屬於認知學派和行為學派的折衷派，除了著重刺激反應的聯結，也關心刺激和反應之間的中介心智活動，蓋聶認為學習理論的任務在於釐清及解釋人類各種學習的複雜性。
(1) 訊號學習：人類最原始的學習方式
(2) 刺激反應學習：物的命名和文字發音
(3) 連鎖作用：刺激反應聯結學習之後的多重聯結 ex 串成句子
(4) 語文聯結：英文單字與中文之聯結
(5) 多重辨別：指從多個類似刺激中學到選擇其一去反應
(6) 概念學習：指將同類事物按其特徵歸類而得抽象觀念的學習方式
(7) 原則學習：經由瞭解學到兩種或兩種以上概念之間的關係
(8) 解決問題：運用以學到的概念和原則，來達到解決問題的目的
口訣：訓斥連(勝)文，多念則解決
前四=1~4=行為心理學
後四=5~8=認知心理學
【評論主題】20 主張課程應重視人們自覺意識的啟發，進而改善生活中不理想的現象。此種想法屬於下列何種課程設計取向？(A)科技取向 (B)學術取向 (C)學生取向 (D)社會取向
【評論內容】
黃政傑在〔課程設計〕（民80）一書中，將課程設計的理論取向分為四類：
1.學科取向：強調知識體系，以科為課程設計的核心。n
2.學生取向：強調學生的需要、興趣和能力。n
3.社會取向：分成社會適應和社會重建兩種觀點。n
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4.科技取向：強調科技應用，主張客觀化和系統化的課程設計程序。n
【評論主題】蓋聶(R. Gagné)學習階層的後四個階層：辨別學習、概念學習、原則學習及問題解決，符合下列哪一理論？(A)人本心理學(B)發展心理學(C)認知心理學(D)行為主義心理學
【評論內容】
整理以上
蓋聶(R.M.Gagne)，學習階層(hierarchy of learning)
屬於認知學派和行為學派的折衷派，除了著重刺激反應的聯結，也關心刺激和反應之間的中介心智活動，蓋聶認為學習理論的任務在於釐清及解釋人類各種學習的複雜性。
(1) 訊號學習：人類最原始的學習方式
(2) 刺激反應學習：物的命名和文字發音
(3) 連鎖作用：刺激反應聯結學習之後的多重聯結 ex 串成句子
(4) 語文聯結：英文單字與中文之聯結
(5) 多重辨別：指從多個類似刺激中學到選擇其一去反應
(6) 概念學習：指將同類事物按其特徵歸類而得抽象觀念的學習方式
(7) 原則學習：經由瞭解學到兩種或兩種以上概念之間的關係
(8) 解決問題：運用以學到的概念和原則，來達到解決問題的目的
口訣：訓斥連(勝)文，多念則解決
前四=1~4=行為心理學
後四=5~8=認知心理學
【評論主題】20 主張課程應重視人們自覺意識的啟發，進而改善生活中不理想的現象。此種想法屬於下列何種課程設計取向？(A)科技取向 (B)學術取向 (C)學生取向 (D)社會取向
【評論內容】
黃政傑在〔課程設計〕（民80）一書中，將課程設計的理論取向分為四類：
1.學科取向：強調知識體系，以科為課程設計的核心。n
2.學生取向：強調學生的需要、興趣和能力。n
3.社會取向：分成社會適應和社會重建兩種觀點。n
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4.科技取向：強調科技應用，主張客觀化和系統化的課程設計程序。n