【用戶】AdzukiPan
【年級】高二上
【評論內容】(A)發現教學法：布魯納 Bruner在實際教學情境中，安排有助於學生發現各種知識結構的情境，鼓勵學生探究、比較或運用直覺思考去發現教材的形式。(B)嘗試錯誤法：桑代克 E.L. Thorndike根據對動物（貓）學習的實驗研究所提出的一種學習理論。他認為個體係經由嘗試錯誤而學習；學習剛開始時，正確反應的出現是偶然的，經過反覆的嘗試，錯誤的反應逐減少，正確反應保留增多，使固定刺激與固定反應間形成牢固的聯結。(C)兩難情境討論法：柯柏格 L. Kohlberg建議使用兩難的故事，進行道德討論教學，且道德認知教學採取「加一原則」，提供學生道德認知發展的適當情境。步驟：呈現問題→學生澄清其中的事實與要點→學生確定暫時的立場和理由→分組→再行全班討論→要求學生重估立場。(D)有意義教學法：奧蘇貝爾 D.P. Ausubel要產生有意義的學習，需要學習者能注意外來的訊息，具適當的先備知識，且能主動組織和統整新知識於舊知識之中。