【評論主題】4 下列敘述何者錯誤？(A)高級中等以下學校班級數未達四十班者，應置護理人員一人(B)高級中等以下學校班級數四十班以上者，至少應置護理人員二人(C)高級中等以下學校，班級數每四十班，應設置營養師一人(
【評論內容】
《學校衛生法》
●第7條(節錄)
高級中等以下學校班級數未達四十班者，應置護理人員一人(A)；四十班以上者，至少應置護理人員二人(B)。
專科以上學校得比照前項規定置護理人員。...
●第23-1條(節錄)
高級中等以下學校，班級數四十班以上者，應至少置營養師一人(D)；各縣市主管機關，應置營養師若干人。
【評論主題】2 依校園霸凌防制準則之規定，學校於受理申請後，應於幾日內召開防制校園霸凌因應小組會議，開始處理程序？(A)一日(B)三日(C)五日(D)七日
【評論內容】
《校園霸凌防治準則》第三章 校園霸凌之處理程序及救濟方式
●第11條
疑似校園霸凌事件之被霸凌人或其法定代理人（以下簡稱申請人），得向行為人於行為發生時所屬之學校（以下簡稱調查學校）申請調查；學校於受理申請後，應於三日內召開防制校園霸凌因應小組會議，開始處理程序，並於受理申請之次日起二個月內處理完畢，以書面通知申請人調查及處理結果，並告知不服之救濟程序。
導師、任課教師或學校其他人員知有疑似校園霸凌事件時，應即通報校長或學務單位，學校應就事件進行初步調查，並於三日內召開防制校園霸凌因應小組會議，開始處理程序。
學校經學生、民眾之檢舉（以下簡稱檢舉人）或大眾傳播媒體、警政機關、醫療或衛生福利機關（構）等之報導或通知，知有疑似校園霸凌事件時，應就事件進行初步調查，並於三日內召開防制校園霸凌因應小組會議，開始處理程序。
非調查學校接獲申請、通報、檢舉或通知，知有疑似校園霸凌事件時，除依第二十一條規定通報外，應於三日內將事件移送調查學校處理，並通知當事人。
【評論主題】1 依大學法之規定，以下有關教師分級及聘用之敘述何者正確？(A)大學教師分教授、助理教授、講師、助教，從事授課、研究及輔導(B)大學得設講座，由教授與副教授主持(C)大學教師之聘任，分為初聘、續聘及長
【評論內容】
《大學法》 第四章 教師分級及聘用
●第17條(節錄)
大學教師分教授、副教授、助理教授、講師(A)，從事授課、研究及輔導。
大學得設講座，由教授(B)主持。
●第18條(節錄)
大學教師之聘任，分為初聘、續聘及長期聘任(C)三種；...
●第20條(節錄)
大學教師之聘任、升等、停聘、解聘、不續聘及資遣原因之認定等事項，應經教師評審委員會(D)審議。
【評論主題】根據我國少年事件處理法(民國94年5月15日修正)第五十四條規定，少年轉介輔導處分及保護處分之執行，至多執行至滿幾歲為止？(A)十五歲(B)十七歲(C)十九歲(D)二十一歲
【評論內容】
三年以上屬於重罪，十八歲犯重罪一般不會給予保護處分。所以最多就是18+3=21。
【評論主題】4 下列敘述何者錯誤？(A)高級中等以下學校班級數未達四十班者，應置護理人員一人(B)高級中等以下學校班級數四十班以上者，至少應置護理人員二人(C)高級中等以下學校，班級數每四十班，應設置營養師一人(
【評論內容】
《學校衛生法》
●第7條(節錄)
高級中等以下學校班級數未達四十班者，應置護理人員一人(A)；四十班以上者，至少應置護理人員二人(B)。
專科以上學校得比照前項規定置護理人員。...
●第23-1條(節錄)
高級中等以下學校，班級數四十班以上者，應至少置營養師一人(D)；各縣市主管機關，應置營養師若干人。
【評論主題】2 依校園霸凌防制準則之規定，學校於受理申請後，應於幾日內召開防制校園霸凌因應小組會議，開始處理程序？(A)一日(B)三日(C)五日(D)七日
【評論內容】
《校園霸凌防治準則》第三章 校園霸凌之處理程序及救濟方式
●第11條
疑似校園霸凌事件之被霸凌人或其法定代理人（以下簡稱申請人），得向行為人於行為發生時所屬之學校（以下簡稱調查學校）申請調查；學校於受理申請後，應於三日內召開防制校園霸凌因應小組會議，開始處理程序，並於受理申請之次日起二個月內處理完畢，以書面通知申請人調查及處理結果，並告知不服之救濟程序。
導師、任課教師或學校其他人員知有疑似校園霸凌事件時，應即通報校長或學務單位，學校應就事件進行初步調查，並於三日內召開防制校園霸凌因應小組會議，開始處理程序。
學校經學生、民眾之檢舉（以下簡稱檢舉人）或大眾傳播媒體、警政機關、醫療或衛生福利機關（構）等之報導或通知，知有疑似校園霸凌事件時，應就事件進行初步調查，並於三日內召開防制校園霸凌因應小組會議，開始處理程序。
非調查學校接獲申請、通報、檢舉或通知，知有疑似校園霸凌事件時，除依第二十一條規定通報外，應於三日內將事件移送調查學校處理，並通知當事人。
【評論主題】1 依大學法之規定，以下有關教師分級及聘用之敘述何者正確？(A)大學教師分教授、助理教授、講師、助教，從事授課、研究及輔導(B)大學得設講座，由教授與副教授主持(C)大學教師之聘任，分為初聘、續聘及長
【評論內容】
《大學法》 第四章 教師分級及聘用
●第17條(節錄)
大學教師分教授、副教授、助理教授、講師(A)，從事授課、研究及輔導。
大學得設講座，由教授(B)主持。
●第18條(節錄)
大學教師之聘任，分為初聘、續聘及長期聘任(C)三種；...
●第20條(節錄)
大學教師之聘任、升等、停聘、解聘、不續聘及資遣原因之認定等事項，應經教師評審委員會(D)審議。
【評論主題】【題組】30.文中莊子告訴從者關於郢人與匠石的故事。下列敘述正確的是哪一選項？(A)以郢人比喻莊子，以匠石比喻惠子(B)以郢人比喻惠子，以匠石比喻莊子(C)以郢人比喻惠子，以宋元君比喻莊子(D)以郢人
【評論內容】
運斤成風：楚國郢地某人曾將白灰塗在鼻上，任由匠石揮舞斤斧除去鼻上白灰，結果白灰盡除而郢人毫髮未傷。典出《莊子．徐无鬼》。後以運斤成風比喻手法純熟，技術出神入化。
【評論主題】20.陳小明想選讀三篇寓言，他該選下列哪幾篇呢？甲、中山狼傳 乙、阿Q 正傳丙、涸轍之鮒 丁、紅拂傳 戊、黔之驢 己、虯髯客傳(A)甲丙戊 (B)乙丙己 (C)丁戊己 (D)甲丙丁
【評論內容】
紅拂傳(丁)、虯髯客傳(己) 為唐代傳奇
阿Q正傳(乙) 為民初小說
這樣就可以選出答案囉~
【評論主題】29.下列哪一位思想家主張心靈成長具有韻律，亦即認為理智發展之進程，是由浪漫階段進入精準階段，最後到達概括階段？(A)杜威(J. Dewey) (B)休姆(D. Hume)(C)康德(I. Kant)
【評論內容】
懷德海主張教育的節奏，即對學生「自由和訓練的節奏要求」，分為三階段如下：
1.小學(13、14 歲之前)- 浪漫/傳奇。2.中學(14-18 歲)-精確。3.大學(18-22 歲)-概括。
【評論主題】7.某校以「二ΟΟ四年雅典奧林匹克運動會」為「主題」進行教學，這是屬於哪一類主題？(A)文學主題 (B)論題主題 (C)概念主題 (D)事件主題
【評論內容】
(A)文學主題：以文學素材作為主題而進行之教學活動。例如：從籤詩看在地特色
(B)論題主題：以某項現實議題作為主題，例如：全球暖化對人類造成的衝擊、是否要允許安樂死
(C)概念主題：主題本身為抽象概念，例如：什麼是「永續」、「死亡」
(D)事件主題：以某一發生之事件作為主題。例如：2018韓國平昌冬季奧運
【評論主題】18.淑芬一邊唸書一邊聽歌，但她能專注讀她的課本內容，而不去聽歌曲的歌詞，這與淑芬的什麼能力有關？(A)自動化(automaticity)(B)長期記憶(long-termmemory)(C)擴散思考
【評論內容】
(A)自動化(automaticity)：根據Schneider與Shiffrin的論點，自動化是個體的認知歷程由具有高度的意識覺知到相對無意識覺知的過程。在執行很多認知作業時，開始的時候是控制歷程，到後來才變成自動化。例如，剛開始學習騎腳踏車時是控制歷程，一旦學會並熟練時，它就變成自動化。(B)長期記憶(long-term memory)：能夠保持數天到數年的記憶。(C)擴散思考(divergent thinking)：Guilford 的智力結構論，將思考歷程分為 聚歛性思考 和 擴散性思考 。擴散性思考指的是我們根據既有的訊息來產生大量且多樣的訊息。不同於創造力，但卻被視為創造力的潛能或創造思考的主要歷程。
(D)選擇注意(selective attention) 外界眾多龐雜的刺激經感官進入大腦，卻...
【評論主題】【題組】30.文中莊子告訴從者關於郢人與匠石的故事。下列敘述正確的是哪一選項？(A)以郢人比喻莊子，以匠石比喻惠子(B)以郢人比喻惠子，以匠石比喻莊子(C)以郢人比喻惠子，以宋元君比喻莊子(D)以郢人
【評論內容】
運斤成風：楚國郢地某人曾將白灰塗在鼻上，任由匠石揮舞斤斧除去鼻上白灰，結果白灰盡除而郢人毫髮未傷。典出《莊子．徐无鬼》。後以運斤成風比喻手法純熟，技術出神入化。
【評論主題】20.陳小明想選讀三篇寓言，他該選下列哪幾篇呢？甲、中山狼傳 乙、阿Q 正傳丙、涸轍之鮒 丁、紅拂傳 戊、黔之驢 己、虯髯客傳(A)甲丙戊 (B)乙丙己 (C)丁戊己 (D)甲丙丁
【評論內容】
紅拂傳(丁)、虯髯客傳(己) 為唐代傳奇
阿Q正傳(乙) 為民初小說
這樣就可以選出答案囉~
【評論主題】29.下列哪一位思想家主張心靈成長具有韻律，亦即認為理智發展之進程，是由浪漫階段進入精準階段，最後到達概括階段？(A)杜威(J. Dewey) (B)休姆(D. Hume)(C)康德(I. Kant)
【評論內容】
懷德海主張教育的節奏，即對學生「自由和訓練的節奏要求」，分為三階段如下：
1.小學(13、14 歲之前)- 浪漫/傳奇。2.中學(14-18 歲)-精確。3.大學(18-22 歲)-概括。
【評論主題】7.某校以「二ΟΟ四年雅典奧林匹克運動會」為「主題」進行教學，這是屬於哪一類主題？(A)文學主題 (B)論題主題 (C)概念主題 (D)事件主題
【評論內容】
(A)文學主題：以文學素材作為主題而進行之教學活動。例如：從籤詩看在地特色
(B)論題主題：以某項現實議題作為主題，例如：全球暖化對人類造成的衝擊、是否要允許安樂死
(C)概念主題：主題本身為抽象概念，例如：什麼是「永續」、「死亡」
(D)事件主題：以某一發生之事件作為主題。例如：2018韓國平昌冬季奧運
【評論主題】18.淑芬一邊唸書一邊聽歌，但她能專注讀她的課本內容，而不去聽歌曲的歌詞，這與淑芬的什麼能力有關？(A)自動化(automaticity)(B)長期記憶(long-termmemory)(C)擴散思考
【評論內容】
(A)自動化(automaticity)：根據Schneider與Shiffrin的論點，自動化是個體的認知歷程由具有高度的意識覺知到相對無意識覺知的過程。在執行很多認知作業時，開始的時候是控制歷程，到後來才變成自動化。例如，剛開始學習騎腳踏車時是控制歷程，一旦學會並熟練時，它就變成自動化。(B)長期記憶(long-term memory)：能夠保持數天到數年的記憶。(C)擴散思考(divergent thinking)：Guilford 的智力結構論，將思考歷程分為 聚歛性思考 和 擴散性思考 。擴散性思考指的是我們根據既有的訊息來產生大量且多樣的訊息。不同於創造力，但卻被視為創造力的潛能或創造思考的主要歷程。
(D)選擇注意(selective attention) 外界眾多龐雜的刺激經感官進入大腦，卻...
【評論主題】11.青少年對自身的身體意象(bodyimage)不會影響其：(A)成長趨勢(B)自我評估(C)同儕接受度(D)人際技巧
【評論內容】
「身體意象」係指個體對自己身體各方面特徵的主觀知覺、想法及感覺，包括個體對身體外表特徵的重視程度，以及感受別人對自己身體樣貌的看法。
(A)選項的部分，用單雙眼皮就可以理解，不過若以胖瘦為例，則題目就過於武斷。
【評論主題】34.一個抱持理性主義想法的教育者，最不可能接受下列哪一項陳述？ (A)數學知識在各學科中佔非常重要的地位 (B)反覆「刺激－反應」的歷程是十分理想的教學方式 (C)在教學活動中，對普遍觀念的掌握要比
【評論內容】
理性主義：引出、普遍概念