【用戶】hahaqueen2004
【年級】國三下
【評論內容】校標關聯效度分為同時效度和預測效度，題目中提到學者要做一份測驗卷給"甄選師培生"，期待可以甄選出未來在職場上可以有好表現的老師，所以要使用預測效度，簡單來說，就是希望這份測驗卷測下來之後，可以測出未來能成為一位好老師可能。 因此要參考目前"教甄錄取後學校服務表現"，以此當校標，預測彼此間的關聯，以期能選到優秀的師培生。
【用戶】AdzukiPan
【年級】高二上
【評論內容】(D) 確實最為「理想」，但是怎麼將實際服務的表現標準化、效標化(化為操作型定義)將是實際研究中非常困難的事情。如果問的是「可行」，那麼選(B)或(C)應該是更好的。不過這是教檢，你懂的^^
【用戶】S W T
【年級】國二上
【評論內容】我也認為(D)在操作上很難實現，難怪題目是問"最為理想"，因為理想與現實常常是不符的..而且，影響教師在校服務表現的因素，有客觀與主觀之分，客觀是指教師在校的教學成效與功過紀錄，但大部分的教師在功過紀錄上不會有明顯的差別，只有少部分的教師特別優秀。主觀的部分則是學生與同事對該老師的印象，但這兩部分不一定是相關的，這往往與教師的性格有關。舉例來說，某教師在教學上因為其獨特的教學方式與氣質而受到學生愛戴，但或許這種獨特的性格並不受到同事們歡迎。另外，台師大徵選師培生的方式是以班級成績為依據，可見雖然(D)選項最為理想，但並非是最好操作的方法。