【用戶】Aman Chen
【年級】小六下
【評論內容】教育中的隱喻（metaphors)–接生（midwifery)的隱喻 ─知識是回憶，先天觀念–塑造的隱喻（molding) ─人心如白紙。經驗主義與行為主義者主張–雕刻（sculpture)的隱喻─個別差異，人心如有天然花紋的大理石，理性主義者主張–生長（growth)的隱喻─經驗的改造，實用主義者主義–囤積(banking)或填鴨的隱喻 Freire認為這種隱喻是，教師被認為知道一切，而學生則一無所知，教育變成一種囤積的活動，學生只是被動的接受、歸檔、儲存知識。他所提倡的是「提問式」（problem-posing)教育。
【用戶】Lisa
【年級】大一上
【評論內容】撞(扣)鐘的隱喻：撞鐘的意思是重視受教者的自發性，學生向老師提問老師才回答。 教育即鑄劍─表示教育過程如同鑄劍一般的千錘百鍊與勤勉努力，意同於精粹主義的教育理念。
【用戶】Aman Chen
【年級】小六下
【評論內容】教育中的隱喻（metaphors)–接生（midwifery)的隱喻 ─知識是回憶，先天觀念–塑造的隱喻（molding) ─人心如白紙。經驗主義與行為主義者主張–雕刻（sculpture)的隱喻─個別差異，人心如有天然花紋的大理石，理性主義者主張–生長（growth)的隱喻─經驗的改造，實用主義者主義–囤積(banking)或填鴨的隱喻 Freire認為這種隱喻是，教師被認為知道一切，而學生則一無所知，教育變成一種囤積的活動，學生只是被動的接受、歸檔、儲存知識。他所提倡的是「提問式」（problem-posing)教育。
【用戶】Lisa
【年級】大一下
【評論內容】撞(扣)鐘的隱喻：撞鐘的意思是重視受教者的自發性，學生向老師提問老師才回答。 教育即鑄劍─表示教育過程如同鑄劍一般的千錘百鍊與勤勉努力，意同於精粹主義的教育理念。
【用戶】Aman Chen
【年級】小六下
【評論內容】教育中的隱喻（metaphors)–接生（midwifery)的隱喻 ─知識是回憶，先天觀念–塑造的隱喻（molding) ─人心如白紙。經驗主義與行為主義者主張–雕刻（sculpture)的隱喻─個別差異，人心如有天然花紋的大理石，理性主義者主張–生長（growth)的隱喻─經驗的改造，實用主義者主義–囤積(banking)或填鴨的隱喻 Freire認為這種隱喻是，教師被認為知道一切，而學生則一無所知，教育變成一種囤積的活動，學生只是被動的接受、歸檔、儲存知識。他所提倡的是「提問式」（problem-posing)教育。
【用戶】Lisa
【年級】大一下
【評論內容】撞(扣)鐘的隱喻：撞鐘的意思是重視受教者的自發性，學生向老師提問老師才回答。 教育即鑄劍─表示教育過程如同鑄劍一般的千錘百鍊與勤勉努力，意同於精粹主義的教育理念。