【Merisa Myron】評論

運物效能理論：李歐塔提出，強調教育過程的每一層面都要達到效能的要求，影響高等教育李歐塔的後現代高等教育觀方面，在資本主義的宰制下，科學知識為了得到聽眾的同意，因而落入另一種語言遊戲的控制，此時的目標不是在追尋真理，而是在追求表現，高等教育也不例外。高等教育在此時不再是訓練有能力領導國家的菁英份子，而是為社會體系提供能滿足個別職位需求的成員。他更進一步指出，大學除了培養專業人才的功能外，還應扮演在職進修及繼續教育的角色。現今知識的傳授不再是通識的或整體的，而是針對以就業或準備就業的成人，以改進其技巧，增加其升遷機會，同時也幫助他們獲取資訊、語言，使他們擴展職業領域，並擁有技術與倫理的經驗。 摘自後現代主義的教育社會學思想

【Jessie Bai】評論

兔鴨理論源自於一張圖片，某個角度看來他是隻兔子，但換個角度看他卻可以看成一隻鴨子。人沒有辦法同時注意到兩件事情不是看到兔子 就是鴨子：http://blog.163.com/guessgirl2005@126/blog/static/124011660201011226590554/

【Man-Yu Hu】評論

BY陳南寧 國三上Psychical distance theory 心理距離說：英國美學家布洛（E. Bullough）提出的一種理論。布洛認為：美感之所以產生，是由於物我之間存在著一定的心理距離，從而對像不會同現實中的主體發生直接關聯，使主體得以忽略對象的功利意義、而是將自己的情感內容轉化成對象的特徵。