【評論主題】28. 有關學者之主張，下列何者錯誤？(A)威里斯(P. Willis)提出「文化創生」的論點(B)布迪爾(P. Bourdieu)主要在闡明「文化再製」觀點(C)包爾斯(S. Bowles)與金提斯
【評論內容】提出「社會連帶(分工)」及「集........
【評論主題】5. 下列文句「」內的成語，何者運用正確？(A) 商人趁颱風來襲哄抬物價，「不愧屋漏」，趁機謀取暴利(B) 參加這場活動的理由只有一個，「不一而足」，你應該主動報名(C) 那篇討論核能發電的社論，理論
【評論內容】
不愧屋漏：愧：慚愧；屋漏：古代室內西北角安放小帳的地方。原意是雖在宗廟裏，但無愧畏之心。後比喻即使在暗中也不做壞事，不起壞念頭。
不一而足：足：充足。指同類的事物不只一個而是很多，無法列舉齊全。
【評論主題】4. 「斟」本義為倒酒，「酌」本義為飲酒，「斟酌」引申為取捨考慮。下列選項「」內的詞語，何者不是引申義的用法？(A) 萬里十六歲時，「椿萱」俱喪(B) 立君臣，等上下，使「綱紀」有序(C) 隴州道士曾
【評論內容】
A→萱草象徵慈母，椿樹則喻指父親。故『椿萱』是代表父母之意;也作椿庭萱室
B→1.紀是指-法度和準則2.綱是指-秩序和法紀，綱紀引申為--典章制度
C→針"砭"1.規勸別人過失2.古代的一種治病術。
D→規矩：畫圓、方的工具；繩墨：量平直的工具。指應當遵守的標準、法則。
【評論主題】1 甲是一位成功的企業家，他用英文交談做生意的能力很強，且他的書寫與打英文書信的速度也非常快。假設他做生意每小時可以賺 3000 元，而打字每 小時只能賺 400 元。由於工作的需要，他每天需要花 4
【評論內容】
甲
乙
書寫打字
400
200
400>200 故甲有絕對利益
做生意
3000
200
3000>200 故甲有絕對利益
【評論主題】18.( ) 王老師對於下列有關「操作制約」的了解和敘述，何者錯誤？ (A)包含刺激弱化(消弱)的概念 (B)重視個體對刺激物的辨別 (C)藉由運用增強物以改變個案行為 (D)反應者的行為是一種嘗試錯
【評論內容】B操作制 約應是指，個體的行為與刺激結果之間的接近律來產生連結(嘗試錯誤)，亦即強調個體主動性及刺激物造成行為次數的改變(利用正增強、負增強、懲罰、削弱進行行為改變)。理論中並未提及刺激物的辨別。
【評論主題】19.小花吃飯速度相當慢，拖個60分鐘以上是常有的事，令父母很傷腦筋。媽媽告訴 小花如果可以在30分鐘內吃完飯，就可以吃一個布丁。請問媽媽使用了下列哪一種增強？(A)延宕增強(B)次級增強(C)社會增
【評論內容】原級增強物，指稱「飢而食，渴而飲」的人類基本需求，但若不缺時則無效。 次級增強物，是能代替原級增強物的籌碼，如：金錢，「人為財死，烏為食亡」「有錢能使鬼推磨」，若烏也被教以金錢換食物，則也會為金錢而賣命；教猩猩以一枚籌碼投入自動販賣機取食，再教其拉動另一部機器把手而得籌碼，則猩猩會不停工作。 社會性增強物，是概括性的增強物，教師對學生的關懷友情、鼓勵表揚讚賞、加分、榮譽、成就感教學，均屬之。其效果往往大於物質增強。普利馬克原則，以行為本身為增強物，「以其人之道，還治其人之身」。如小孩大多喜愛看電視，看電視就是行為本身，使看電視之時間漸減，而漸增看書的時間，也就是以看電視為誘因，轉變為看書的習慣。 .....看完整詳解
【評論主題】11.幼兒看「三隻黑狗和一隻白狗」的圖片時，能正確指出哪一些是黑狗。當老師再問 「是黑狗比較多，還是狗比較多?」幼兒回答「黑狗比較多」，表示幼兒下列哪一項認知能力尚未成熟？(A)因果關係(causal
【評論內容】層級包含，也就是類包含，在皮亞傑理論中，是具體運思期(序列、去集中化、分類、類包含等)的主要特徵之一，能區別主類（大類）與次類（主類中所包含的各次類）間之關係的.....看完整詳解
【評論主題】9.下列有關循環系統的敘述，何者正確？(A)後天性免疫是受到某種特殊外來物質或微生物刺激而產生(B)嬰幼兒的心臟與身體之比例較成人為小，因此心跳次數較成人為慢(C)哺餵母乳是無助於嬰幼兒免疫系統功能的
【評論內容】D→Rh血型的重要性，除「在輸血時要特別...
【評論主題】依照佛洛依德的觀點，遊戲無法達成以下哪種功能？(A)解除心理的焦慮與衝突(B)滿足個體想長大的需求(C)滿足個體承擔主動角色的需求(D)建立自我意識。
【評論內容】佛洛伊德(Freud)的遊戲理論：佛洛伊德(Freud)是精神分析學派的代表人物，他的遊戲理論奠定了精神分析學派關於遊戲學說的基調。對於兒童遊戲的看法，是以人格構成理論為依據。而遊戲可調節與平衡“本我”、“自我”和“超我”三部份，並消除他們之間的矛盾衝突。
j闡明瞭兒童遊戲的動機。他認為兒童遊戲的動機就是“惟樂原則”。
k分析了兒童“強迫重複”的心理現象。兒童的遊戲並非總是伴隨著愉快的體驗。
l探討了兒童期遊戲的發展趨勢。遊戲可以滿足兒童在現實中所無法滿足的願望，可使兒童像成人般，從現實的被動犧牲品變為積極主動的掌控者。
來源：http://www.nhu.edu.tw/~society/e-j/69/69-43.htm
【評論主題】關於傳染病之相關敘述，何者為是？(A)玫瑰疹的症狀為高燒，高危險對象為3~6歲幼兒(B)水痘因濾過性病毒引起，傳染力最高為發疹時(C)天花可種牛痘預防，注射一次可終生預防(D)蟯蟲又稱線蟲，由手傳入體
【評論內容】A→玫瑰疹好發年齡，六個月到一歲半最常見，但是小至兩、三個月，大至兩、三歲的小朋友也都仍有可能會得到玫瑰疹。 B→水痘，為人類疱疹病毒第三型（Herpesvirus 3, Varicella-Zoster virus）病毒，此症是最具傳染性的疾病之一，特別是在發疹早期。由出紅疹以前5天起（通常為前1～2天）到第一批水疱出現後5天之間，在病人出現水痘疹前之際的傳染力最高。帶狀疱疹患者的傳染力可持續到水疱出現後.....看完整詳解
【評論主題】下列抗體種類中，哪些是屬於被動免疫？1.自己生病後產生抗體。2.喝母奶的寶寶較不易生病。3.將抗體注入體內。4.將血清注入體內(A)12(B)23(C)34(D)24
【評論內容】被動免疫，意指注入抗體，目的在治療，優點是立即見效，唯時效較短，容易造成過敏，抗體來源，如實驗動物、母體、單株抗體。 主動免疫，意指注入抗原，目的在預防，時效較長，但無法治療已發生的疾病，會產生輕微病症，抗體要七到十天內才會在體內產生。 兩者的定義來看， 1生病後產生抗體，有接觸病源體，是天然主動免疫，自動免疫為身體主動產生抗體，故免疫力可持久。 2喝母奶的寶寶，抗源.....看完整詳解
【評論主題】下列何者屬於負增強?(A)關掉噪音(B)體罰(C)讚美(D)施予電擊
【評論內容】
補充一下關於負增強：
負向增強有兩種
逃脫制約出現在令人厭惡的刺激剛出現，且行為終結它時。例如抓癢或按下鬧鐘的按鈕。
迴避制約出現在一個為了避免出現厭惡刺激的行為時。例如爲了避免飢餓而進食，或是為了避開塞車而改變路徑。
參考網址：http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E5%A2%9E%E5%BC%BA
【評論主題】小名常在午休時尿床，此現象最常發生在幼兒睡眠周期的哪一時期?(A)夢想期(B)高峰期(C)快速動眼期(D)非快速動眼期
【評論內容】「快速動眼期」(覺醒期) 及「非快速動眼期」 (沉睡期)。 當孩童漸漸成長時, 沉睡期會漸漸延長而覺醒期則漸漸減少;最後 便發展為前1/3之沉睡期, 中 1/3之轉型期及後1/3之覺醒期。 尿床的時間往往都是發生在上半夜非.....看完整詳解
【評論主題】三歲的小齊很愛哭，想引起王老師的注意，王老師克制自己想回應小齊尋求注意的 行為，並讓小齊知道他有能力自我克服愛哭的行為。這是下列哪一種學派的輔導觀點？(A)伯恩(B. Berne)的交流分析 (B)羅
【評論內容】試著解一下：當王老師看到小齊 哭並要用哭來引起老師注意時，王老師克制自己想回應小齊尋求注意的行為，即是從個體心理學的角度，王老師試著從全人的觀點來看小齊，並不以老師的刻板印象評斷他的行為，例如王老師避免當眾斥責或者處罰或制止恐嚇.....等大人可能會回應的方式，取而代之的是相信孩子會創造出因應的對策與方法，意即個體心理學所強調的個體擁有主觀意識，小齊在與這個環境互動的過程當中，自己會創造出他的因應對策與方法，所以，讓小齊知道他有能力克.....看完整詳解
【評論主題】44.「幼兒園教保活動課程暫行大綱」中，情緒領域和語文領域都有「表達」及「理解」能力，下列有關此兩項能力發展的說明何者正確？(A)情緒領域的表達能力發展先於理解能力(B)語文領域的表達能力發展先於理解
【評論內容】可從幼兒園教保暫行大綱中，情緒領域及語文...
【評論主題】19..下列有關幼兒體能活動設計的敘述，何者正確？(A)設計活動時注重速度及瞬發力(B)幼兒能平穩地走在平衡木上是動態平衡能力(C)持續相同或重複的活動有助於培養幼兒的耐力(D)教保人員的角色主要是清
【評論內容】活動技能(幼兒教保活動暫行大綱/身體動作領域/名詞解釋)指於活動、運動及遊戲等過程中，維持穩定平衡(包括靜態平衡及動態平衡)、協調控制的表現。※穩定平衡技能：是感覺身體各部位平衡關係改變，能正確且迅速調整動作，以恢復平衡的能力。平衡可區分為靜態平衡和動態平衡。※靜態平衡：是人體在固定位置上，保持均勢的能力，例如能平穩的單足站立或站在平衡板上。.....看完整詳解
【評論主題】18.許老師在進行以「水果」為主題的課程時，讓幼兒觀察許多水果的外型特徵並進行分類的活動，以增進幼兒對生活當中訊息的敏銳度。依據「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，此活動較能讓幼兒發展認知領域中的哪些能力
【評論內容】「蒐集訊息」是指透過感官、工具測量及記錄...
【評論主題】以下何者與多元文化課程無關？(A) 國幼班 (B) 反偏見的課程 (C) 新臺灣之子 (D) 全美語教學
【評論內容】
國幼班設立的模式之一為在原住民偏鄉設立，多數設立的目標為幫助原住民文化向下扎根。
【評論主題】主流社會對於原住民的負面刻板化印象，對原住民青少年的自我認同（self-identity）會有負面影響，主要是下列那一種作用所致？(A)同化作用（assimilation）(B)疏離作用（aliena
【評論內容】鏡中自我的概念，強調社會鏡子，個人對社會原住民是如何觀察，並加以判斷的一種想像.....看完整詳解
【評論主題】9.下列有關循環系統的敘述，何者正確？(A)後天性免疫是受到某種特殊外來物質或微生物刺激而產生(B)嬰幼兒的心臟與身體之比例較成人為小，因此心跳次數較成人為慢(C)哺餵母乳是無助於嬰幼兒免疫系統功能的
【評論內容】D→Rh血型的重要性，除「在輸血時要特別...
【評論主題】44.「幼兒園教保活動課程暫行大綱」中，情緒領域和語文領域都有「表達」及「理解」能力，下列有關此兩項能力發展的說明何者正確？(A)情緒領域的表達能力發展先於理解能力(B)語文領域的表達能力發展先於理解
【評論內容】可從幼兒園教保暫行大綱中，情緒領域及語文...
【評論主題】16.下列有關全語文(whole language)敘述，何者正確？(A)認為閱讀準備度(reading readiness)是學習寫作的前提(B)全語文主要是持社會學習理論觀點，重視模仿的歷程(C)
【評論內容】幼兒的姓名，在全語文的教學中，是很重要也是很基礎的教學重點。孩子可以藉由在個人物品上貼名字、寫名字；工作櫃或自己的所有物品辨認自己的名字後，了解姓名是有意義的文字。與傳統八股的填鴨的在小作業簿中寫名字比較起來，靈.....看完整詳解
【評論主題】18.許老師在進行以「水果」為主題的課程時，讓幼兒觀察許多水果的外型特徵並進行分類的活動，以增進幼兒對生活當中訊息的敏銳度。依據「幼兒園教保活動課程暫行大綱」，此活動較能讓幼兒發展認知領域中的哪些能力
【評論內容】「蒐集訊息」是指透過感官、工具測量及記錄...
【評論主題】18.( ) 王老師對於下列有關「操作制約」的了解和敘述，何者錯誤？ (A)包含刺激弱化(消弱)的概念 (B)重視個體對刺激物的辨別 (C)藉由運用增強物以改變個案行為 (D)反應者的行為是一種嘗試錯
【評論內容】B操作制 約應是指，個體的行為與刺激結果之間的接近律來產生連結(嘗試錯誤)，亦即強調個體主動性及刺激物造成行為次數的改變(利用正增強、負增強、懲罰、削弱進行行為改變)。理論中並未提及刺激物的辨別。
【評論主題】19.小花吃飯速度相當慢，拖個60分鐘以上是常有的事，令父母很傷腦筋。媽媽告訴 小花如果可以在30分鐘內吃完飯，就可以吃一個布丁。請問媽媽使用了下列哪一種增強？(A)延宕增強(B)次級增強(C)社會增
【評論內容】原級增強物，指稱「飢而食，渴而飲」的人類基本需求，但若不缺時則無效。 次級增強物，是能代替原級增強物的籌碼，如：金錢，「人為財死，烏為食亡」「有錢能使鬼推磨」，若烏也被教以金錢換食物，則也會為金錢而賣命；教猩猩以一枚籌碼投入自動販賣機取食，再教其拉動另一部機器把手而得籌碼，則猩猩會不停工作。 社會性增強物，是概括性的增強物，教師對學生的關懷友情、鼓勵表揚讚賞、加分、榮譽、成就感教學，均屬之。其效果往往大於物質增強。普利馬克原則，以行為本身為增強物，「以其人之道，還治其人之身」。如小孩大多喜愛看電視，看電視就是行為本身，使看電視之時間漸減，而漸增看書的時間，也就是以看電視為誘因，轉變為看書的習慣。 .....看完整詳解
【評論主題】17.第一天上學，小雄與阿福都不想離開媽媽，在媽媽離開教室後就開始哭，不過，一週以後，小雄已經不哭了，也不會想媽媽，可以很高興地與其他小朋友一起玩；但是 阿福仍持續在哭，想找媽媽，這種現象持續3個月了
【評論內容】嬰幼兒的氣質表現可分為下列九個項目： 1.活動量：指孩子在全天活動中，所表現的動作節奏快慢與活動頻率多寡。有的孩子比較安靜，而活動量帶大的孩子，很容易出亂子或干擾到別人。 2.規律性：指孩子的生理機能、睡眠、清醒時間、飢餓與食量的規律性。規律性可預期的孩子，父母好帶；作息不一定的孩子，可能會造成父母很大的困擾。 3.注意力分散度：孩子是否容易受到外界刺激的干擾而改變他正在進行的活動。注意力易分散的孩子很可能影響學習效果。 4.趨避性：孩子初次接觸人、食物、情況或場所等新刺激時，所表現的接受或是退縮的態度。退縮的小孩，比較容易讓人誤認為膽小、不主動或沒興趣。 5.堅持性：孩子正在或想要作某些事情時，若遭遇困難、障礙或挫折時，繼續維持原活動的傾向。堅持度低的孩子一遇到困難就放棄，堅持度高的孩.....
【評論主題】15.下列有關同儕接納度研究的敘述，何者錯誤？(A)了解幼兒受同儕喜歡程度的方法，稱為社交計量法(sociometric techniques)(B)被忽略的幼兒(neglected children
【評論內容】被忽略的兒童，特質為害羞內向少話，提名時較少人想到，社會影響力較低，但是，受到中等的喜愛，有時會有性質相近的同學。 被拒絕的兒童有較高的社會影響力，但是，卻有較低的社會喜好；他們不被大多數兒童喜歡，只被少數兒童喜歡而已。被拒絕的兒童通常可以分為二類：侵略性拒絕、退縮性拒絕（French, 1988）。侵略性拒絕同時包含對同儕言語上和身體上的攻擊，這.....看完整詳解
【評論主題】0.五歲的小美仔細聆聽老師的提問並準備回答，此時她的哪一種腦波反應最強？(A) α (alpha)(B) β (beta)(C) θ (theta)(D) δ (delta)
【評論內容】α (alpha) 是「意識與潛意識層面」之間的橋樑。 作白日夢。 想像力的來源 身體放鬆、心不在焉、開放心胸。 β (beta) 屬於「意識層面」的波。 智力的來源。 邏輯思考、計算、推理時需要的波。 清醒時。 注意力集中在外在的感官世界上。 努力地想解決問題。 壓力很大、心理不適、緊張、憂慮、不.....看完整詳解
【評論主題】11.幼兒看「三隻黑狗和一隻白狗」的圖片時，能正確指出哪一些是黑狗。當老師再問 「是黑狗比較多，還是狗比較多?」幼兒回答「黑狗比較多」，表示幼兒下列哪一項認知能力尚未成熟？(A)因果關係(causal
【評論內容】層級包含，也就是類包含，在皮亞傑理論中，是具體運思期(序列、去集中化、分類、類包含等)的主要特徵之一，能區別主類（大類）與次類（主類中所包含的各次類）間之關係的.....
【評論主題】28.陳老師每週固定帶領幼兒在團體中學習如何表達自己的感受。陳老師這麼做主要是 要讓幼兒獲得下列哪一種輔導成效？(A)宣洩(catharsis) (B)合理化(rationalization)(C)自
【評論內容】宣洩：透過暢所欲言，紓解壓力。 自我了解：指自我去面對每一個當下的感受與心念以了解及面對自己。題目僅提及表達而已。 團體凝聚力：團體凝聚力會留住團體成員，並且在團.....看完整詳解
【評論主題】甲、乙兩幼兒同在一個活動室中遊戲，甲幼兒玩積木、乙幼兒玩拼圖，兩人自言自語，彼此間沒有互動，此種遊戲型態為？(A)合作遊戲(B)聯合遊戲(C)平行遊戲(D)獨立遊戲。
【評論內容】我剛開始也覺得是跟第十題的答案是一樣的，但後來仔細看看兩題的敘述方式： 這一題會選獨立遊戲的理由：幼兒沒有互動，各自玩各自的玩具(很可能是一個在積木角一個在益智角)，且在自言自語只感受到自己，沒有意識到別人存在。 但第十題，敘述.....看完整詳解
【評論主題】蛔蟲進入體內的順序為1.胃 2.肺 3.口 4.血管 5.食道 6.小腸(A)342516(B)315246(C)123456(D)135246
【評論內容】王立杰1-179 蛔蟲1.由口傳入2.口→血管→肺→.....看完整詳解
【評論主題】關於傳染病之相關敘述，何者為是？(A)玫瑰疹的症狀為高燒，高危險對象為3~6歲幼兒(B)水痘因濾過性病毒引起，傳染力最高為發疹時(C)天花可種牛痘預防，注射一次可終生預防(D)蟯蟲又稱線蟲，由手傳入體
【評論內容】A→玫瑰疹好發年齡，六個月到一歲半最常見，但是小至兩、三個月，大至兩、三歲的小朋友也都仍有可能會得到玫瑰疹。 B→水痘，為人類疱疹病毒第三型（Herpesvirus 3, Varicella-Zoster virus）病毒，此症是最具傳染性的疾病之一，特別是在發疹早期。由出紅疹以前5天起（通常為前1～2天）到第一批水疱出現後5天之間，在病人出現水痘疹前之際的傳染力最高。帶狀疱疹患者的傳染力可持續到水疱出現後.....看完整詳解
【評論主題】下列哪些傳染疾病為濾過性病毒導致？1.腸病毒 2.麻疹 3.風疹 4.玫瑰疹 5.水痘 6.天花 7.百日咳 8.白喉 9.流行性腦炎(A)13579(B)456(C)2468(D)23457
【評論內容】1→腸病毒是一群病毒的總稱，包括23型A群克沙奇病毒、6型B群克沙奇病毒、3型小兒麻痺病毒、30型依科病毒及最後發現的68至71型腸病毒，一共有六十幾種病毒。 2→麻疹病毒。 3→風疹及德國麻疹為德國麻疹病毒。 7→百日咳是一種急性的呼吸道細菌感染。 8→白喉棒狀桿菌，屬於革蘭氏陽性菌，依培養基生長情形將菌株由集落型態分為沈重型、輕型、中間.....
【評論主題】關於德國麻疹(風疹、三日疹)之敘述，何者正確？(A)常發高燒(B)鮮紅色扁平斑點(C)懷孕後三個月感染，易導致死胎或畸形兒(如智障、聽障)(D)18個月大嬰兒施打MMR疫苗預防
【評論內容】A→前趨症狀：成人常有1～5天的前驅症狀，如輕度發燒、頭痛、疲倦、輕度鼻炎及結膜炎，耳後淋巴結、枕骨下淋巴結以及頸後淋巴結腫大是常見的症狀，有時可見全身性腺體腫大。 B→疹子為紅斑丘疹(erythematous maculopapular ra.....
【評論主題】下列抗體種類中，哪些是屬於被動免疫？1.自己生病後產生抗體。2.喝母奶的寶寶較不易生病。3.將抗體注入體內。4.將血清注入體內(A)12(B)23(C)34(D)24
【評論內容】被動免疫，意指注入抗體，目的在治療，優點是立即見效，唯時效較短，容易造成過敏，抗體來源，如實驗動物、母體、單株抗體。 主動免疫，意指注入抗原，目的在預防，時效較長，但無法治療已發生的疾病，會產生輕微病症，抗體要七到十天內才會在體內產生。 兩者的定義來看， 1生病後產生抗體，有接觸病源體，是天然主動免疫，自動免疫為身體主動產生抗體，故免疫力可持久。 2喝母奶的寶寶，抗源.....
【評論主題】下列何者屬於負增強?(A)關掉噪音(B)體罰(C)讚美(D)施予電擊
【評論內容】
補充一下關於負增強：
負向增強有兩種
逃脫制約出現在令人厭惡的刺激剛出現，且行為終結它時。例如抓癢或按下鬧鐘的按鈕。
迴避制約出現在一個為了避免出現厭惡刺激的行為時。例如爲了避免飢餓而進食，或是為了避開塞車而改變路徑。
參考網址：http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E5%A2%9E%E5%BC%BA
【評論主題】三歲的小齊很愛哭，想引起王老師的注意，王老師克制自己想回應小齊尋求注意的 行為，並讓小齊知道他有能力自我克服愛哭的行為。這是下列哪一種學派的輔導觀點？(A)伯恩(B. Berne)的交流分析 (B)羅
【評論內容】試著解一下：當王老師看到小齊 哭並要用哭來引起老師注意時，王老師克制自己想回應小齊尋求注意的行為，即是從個體心理學的角度，王老師試著從全人的觀點來看小齊，並不以老師的刻板印象評斷他的行為，例如王老師避免當眾斥責或者處罰或制止恐嚇.....等大人可能會回應的方式，取而代之的是相信孩子會創造出因應的對策與方法，意即個體心理學所強調的個體擁有主觀意識，小齊在與這個環境互動的過程當中，自己會創造出他的因應對策與方法，所以，讓小齊知道他有能力克.....
【評論主題】小名常在午休時尿床，此現象最常發生在幼兒睡眠周期的哪一時期?(A)夢想期(B)高峰期(C)快速動眼期(D)非快速動眼期
【評論內容】「快速動眼期」(覺醒期) 及「非快速動眼期」 (沉睡期)。 當孩童漸漸成長時, 沉睡期會漸漸延長而覺醒期則漸漸減少;最後 便發展為前1/3之沉睡期, 中 1/3之轉型期及後1/3之覺醒期。 尿床的時間往往都是發生在上半夜非.....
【評論主題】依據維高斯基(L. Vygotsky)的觀點，作筆記、打繩結與口袋式計算機等所扮演的角色是什麼？(A)學習鷹架 (B)最近發展區(C)內在實驗設計 (D)智力調適工具
【評論內容】根據Vygotsky的社會文化論Sociocultural Theory， l 每個文化都會提供使期兒童智力調適的工具 (tools of intellectural adaptation)，使他們能得以更彈性運用基本的心智功能。 l 潛在發展區 (zone of proximal .....看完整詳解
【評論主題】28.下列哪一種教師的語言與行為符合鷹架理論的教學理念？(A)不要在問題中給幼兒提示(B)不鼓勵幼兒做出更長、更明確的評語(C)不要將幼兒想做的事設計得更容易達成(D)不要用簡單語言，要運用稍成熟的語
【評論內容】從鷹架理論的概念及維高斯基對於語言的想法來解這一題：※鷹架理論：讓老師介入學習的環境，在學生能夠獨立完成一項工作之前，提供必要的提示、問題、指導、確認與舊知識使能完.....
【評論主題】16.下列有關全語文(whole language)敘述，何者正確？(A)認為閱讀準備度(reading readiness)是學習寫作的前提(B)全語文主要是持社會學習理論觀點，重視模仿的歷程(C)
【評論內容】幼兒的姓名，在全語文的教學中，是很重要也是很基礎的教學重點。孩子可以藉由在個人物品上貼名字、寫名字；工作櫃或自己的所有物品辨認自己的名字後，了解姓名是有意義的文字。與傳統八股的填鴨的在小作業簿中寫名字比較起來，靈.....看完整詳解
【評論主題】19..下列有關幼兒體能活動設計的敘述，何者正確？(A)設計活動時注重速度及瞬發力(B)幼兒能平穩地走在平衡木上是動態平衡能力(C)持續相同或重複的活動有助於培養幼兒的耐力(D)教保人員的角色主要是清
【評論內容】活動技能(幼兒教保活動暫行大綱/身體動作領域/名詞解釋)指於活動、運動及遊戲等過程中，維持穩定平衡(包括靜態平衡及動態平衡)、協調控制的表現。※穩定平衡技能：是感覺身體各部位平衡關係改變，能正確且迅速調整動作，以恢復平衡的能力。平衡可區分為靜態平衡和動態平衡。※靜態平衡：是人體在固定位置上，保持均勢的能力，例如能平穩的單足站立或站在平衡板上。.....看完整詳解
【評論主題】王老師提供活動時，強調幼兒能親自操弄及探索物品或現象，且能親眼看見其中的變化情形。王老師的課程理念與下列何者最相近？(A) 瑞吉歐（Reggio）幼兒園取向幼教課程 (B) 高瞻（High / Sc
【評論內容】
1962年，卡蜜(Constance Kamii)是魏卡特「高瞻遠矚計畫」的研究助理，1967年，卡蜜發展出一套托兒所的課程，課程目標和「高瞻遠矚計畫」類似，強調使教育不利的孩子能夠在學校中獲得成就， 因為同事辛克萊爾(Hemina Sinclair)的影響，卡蜜開始透過觀察幼兒操弄物品時之活動與反應，設計有關物理性知識的活動，1970年，物理性知識出現在卡蜜設計課程中之目標內(Kamii & Radin, 1970) ，自此之後，卡蜜的課程模式遂與其他以皮亞傑理論為理論基礎之課程有了顯著的差異。迪汎思(R.DeVries) 將卡蜜原本的課程架構從皮亞傑的結構論轉至強調皮亞傑理論中的建構論，並加入柯伯格(L.Kohlberg) 的道德發展理論和沙蒙(R.Selman)之角色取替發展理論。
二...
【評論主題】下列有關「跳棋」活動的敘述，何者最適宜？(A) 是屬於探索課程領域的活動 (B) 最適合放在語文角或娃娃角 (C) 包含「圍堵」與「吃子」兩種下棋的方式 (D) 是培養幼兒空間、語文能力的最佳活
【評論內容】
中式跳棋可增進心算、路徑探索能力為將所有棋子達到目的地，需要規畫路徑並與敵方棋子在遊戲過程中進行謀略性的規劃，遊戲過程中充滿探索性。
B→益智區
C→為圍棋
D→培養空間能力是對的，但是語文能力『觀棋不語真君子』，並沒有強調語文能力。
【評論主題】以下何者與多元文化課程無關？(A) 國幼班 (B) 反偏見的課程 (C) 新臺灣之子 (D) 全美語教學
【評論內容】
國幼班設立的模式之一為在原住民偏鄉設立，多數設立的目標為幫助原住民文化向下扎根。
【評論主題】主流社會對於原住民的負面刻板化印象，對原住民青少年的自我認同（self-identity）會有負面影響，主要是下列那一種作用所致？(A)同化作用（assimilation）(B)疏離作用（aliena
【評論內容】鏡中自我的概念，強調社會鏡子，個人對社會原住民是如何觀察，並加以判斷的一種想像.....看完整詳解
【評論主題】84.下列有關「幼兒園教保活動課程暫行大綱」學習指標之敘述，何者正確？(A)反映的是幼兒學習的方向 (B)分為小、中、大三個年齡層 (C)每一活動涵蓋的指標至少6個，包含6大領域 (D)共有三個數字依
【評論內容】
B-幼小中大
C-每一領域所含領域能力及學習面向不同，包含各領域須重視的能力及面向，指標數不同。
D-領域能力、學習面向、流水編號
【評論主題】23. 下列何者不屬於蒙台梭利的數學教具？ (A)紡錘棒 (B)塞根板 (C)長棒 (D)郵票遊戲。
【評論內容】
※長棒﹝長-短﹞是感官教具，與粉紅塔﹝大-小﹞、棕色梯﹝粗-細﹞、圓柱體﹝高-低、大-小、粗-細﹞的功能一樣是培養視覺感官能力。
※數棒﹝1-10的量﹞教導1-10的基本概念練習，為數學教具的一種。
※塞根板﹝分一、二﹞分別教導11-19、11-99的數，認識連續數的傳統稱呼與排列。
※紡錘棒與紡錘棒箱：對應數棒的連續量，透過每一個分開的量把他們束起來以了解的數量，同時認識0。
※郵票遊戲﹝加算-減算-乘算-除算﹞是加強數的位數及加減乘除運算，是十進位及並行練習類教具，所以是數學教具的一種。
參考來源：幼兒教育概論/盧美貴/五南
【評論主題】23. 下列何者不屬於蒙台梭利的數學教具？ (A)紡錘棒 (B)塞根板 (C)長棒 (D)郵票遊戲。
【評論內容】
※長棒﹝長-短﹞是感官教具，與粉紅塔﹝大-小﹞、棕色梯﹝粗-細﹞、圓柱體﹝高-低、大-小、粗-細﹞的功能一樣是培養視覺感官能力。
※數棒﹝1-10的量﹞教導1-10的基本概念練習，為數學教具的一種。
※塞根板﹝分一、二﹞分別教導11-19、11-99的數，認識連續數的傳統稱呼與排列。
※紡錘棒與紡錘棒箱：對應數棒的連續量，透過每一個分開的量把他們束起來以了解的數量，同時認識0。
※郵票遊戲﹝加算-減算-乘算-除算﹞是加強數的位數及加減乘除運算，是十進位及並行練習類教具，所以是數學教具的一種。
參考來源：幼兒教育概論/盧美貴/五南
【評論主題】9. 樂府詩：「江南可採蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間︰魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。」後四句反覆吟詠，下列亦使用相同寫作方式的是哪一項？(A)君子有三畏：畏天命，畏大人，畏聖人之言(B
【評論內容】
鑲嵌
東西南北四字的鑲嵌
【評論主題】43.有關讀寫萌發的敘述，下列何者正確？(A)宜糾正幼兒的自創性文字，以免產生錯誤印象(B)幼兒能自然地發展出對文字的理解，無需指導(C)可教導幼兒運用文字符號來標記、溝通、記錄與創造(D)環境中愈不
【評論內容】
B是錯在讀寫的萌發還是需要老師架設學習鷹架，引導孩子注意到文字的用法，在教學中引導孩子用文字紀錄、用文字溝通甚至創造閱讀、書寫及透過創造文字的機會幫助孩子萌發出對讀寫的興趣。
D則是讀寫萌發中，孩子是對生活中有意義的文字產生興趣，例如水果的主題中認識跟是各樣跟水果有關的文字，可能是透過故事書、水果圖卡、逛超市時注意到的水果標籤、海報上的水果文字等因為這些接觸到的文字是有意義且與主題相連結的，於是孩子就會產生興趣。至於與生活中無關的文字符號，在讀寫萌發的理論中，較不會讓孩子產生興趣。
【評論主題】71.教育能改善人類生活，促進世界和平(A)華德Ward(B)海斯Hayes(C)康德(D)拿拖普
【評論內容】
福祿貝爾：教育無他，唯愛與榜樣。杜威：哲學是教育的普通原理；而教育是哲學的實驗室。皮亞傑：吾人所學即所行。霍布士：萬物皆來自感覺與思維觀念的運動。康德： 1.沒有內涵的思想是空的，沒有概念的直覺是盲的。 2.人是唯一需要教育的造物。 3.兒童應受教育，但非為了現在，而是為將來。人可能改 良到一境界，適合於人類理想與人生
全部目的。4.教育的使命，在完成人之所以為人。
楊格：「知識」是社會形成的，而「課程」是社會所組織的知識。艾波：教育者應是社會權力結構，和每日教學的生活世界中，經驗取得之媒介。課程的實施，不能成
為意識型態的製造工具，或是社會低層再製造工具。康美紐斯：人要受教育才...
【評論主題】14.小玲是新手媽媽，對於寶寶的各種反應感到驚喜，以下關於她對新生兒寶寶的描述，下列何者最不可能？(A)「他會模仿我的表情！」(B)「跟他的爸爸一樣，喜歡甜食！」(C)「聽到我喊他的名字，就會轉頭！」
【評論內容】
D→新生兒還不到害怕出現的時間
情緒發展時間
嬰兒在三個月時，原始的生理反應分化痛苦(dis-tress)、快樂(delight)和激動；
到六個月時，痛苦又進一步分化出害怕(fear)、厭惡(disgust)和憤怒(anger);
一歲時，快樂又分化出高興(elation)和喜愛(affection);
十八個月，痛苦又分化出娭妒(jealousy);
到二十四個月左右，可以快樂的情緒狀態區分出較穩定的喜悅(joy)來，
到了幼兒期的情緒則呈現更多樣性(Sroufe,1995)
【評論主題】50.下列何者可用來評量幼兒具有「整理訊息」的能力？(A)主動提出事物的邏輯性(B)運用工具記錄物品的特徵(C)對生活中的現象提出疑問(D)運用各種感官探索物品的特徵
【評論內容】
幼兒應習得的認知能力
※蒐集訊息
n善用感官及運用工具蒐集訊息【評論主題】30.下列有關性別角色發展理論的論述，何者錯誤？(A)柯柏格的理論主張：幼兒經由社會經驗的影響獲得性別理解(B)心理分析論認為：三至六歲的女孩比男孩較難發展性別分化(C)性別基模論主張：兩歲半或三歲的
【評論內容】
性別認知發展理論（COGNITIVE DEVELOPMENT THEORY）
認知發展理論主要是基於皮亞傑 (Jean Piaget) 的研究成果，以及柯伯格 (Kohlberg) (郭爾保) 「性別發展認知論」而來。
皮亞傑認為兒童的心智思維及認知能力，與成人有很大的差異：每個人的認知發展，都經歷了幾個連續的階段，在不同的階段，有不同的思考方式在主導著該時間的認知活動。
性別發展認知理論主要的基礎： 性別認同是孩童建構的，孩童透過個體所存在的物理環境及社會文化環境來建構自己的性別認同。
性別認同及性別保留的概念發展，可以分為三層次六階段：
1.基本性別認同階段（BASIC GENDER IDENTITY）
2.性別穩定階...
【評論主題】84.下列有關「幼兒園教保活動課程暫行大綱」學習指標之敘述，何者正確？(A)反映的是幼兒學習的方向 (B)分為小、中、大三個年齡層 (C)每一活動涵蓋的指標至少6個，包含6大領域 (D)共有三個數字依
【評論內容】
B-幼小中大
C-每一領域所含領域能力及學習面向不同，包含各領域須重視的能力及面向，指標數不同。
D-領域能力、學習面向、流水編號
【評論主題】三、甲為獨生女，與乙結婚後約定如育有二子，將一子從母姓一子從父姓。後甲產下雙胞胎，丙丁二子，分別從母姓及父姓，數年後丙丁已滿七歲，但甲乙卻離異，由乙擔任監護人，並與戊再婚。丙要求變更為從父姓，有理否？
【評論內容】這一題只能說不同書本有不同詮釋來源，同樣來自的題目中同樣一題的這一份最佳解，我覺得還蠻不錯的~~周淑惠老師的說法
Piaget 曾詢問兒童有關自然現象的問題， 並請其說明理由， 結果發現兒童因果概念之發展有三個階段。
第一階段： 三至五歲兒童兒童在此時喜歡問「為什麼？ 」， 如果問及為什麼並請其說明原因時， 他們所回答的內容有幾種特性： 心理動機(motivational) 、表面現象性(phenome—nistic) 、本質終極性(finalistic)、神奇魔術性(magical ） 、和善惡道德性(moralistic) 。也就是三至五歲幼兒常常以上幾點來解釋事物之間之因果關係。例如，「月亮因為明亮， 所以不會落下來。」（ 表面現象性— 只注意表面現象， 以表象...
【評論主題】14.出生即失去雙親的小明，在沙箱治療中，用迷你玩具擺設了一個和父母親一起旅行的場景。試問小明用哪一種方式來表徵他的內心世界？(A)夢境(dream) (B)否定(denial) (C)投射(proj
【評論內容】
投射是指小明將他渴望跟父母出遊的想法，運用沙箱玩具反映出來(即利用玩具投射出自己的想法)
而昇華，舉例來說，可指小明將來長大從事社工等工作幫助與他同樣經歷的孩子(即將自己的經歷昇華成為助人的精神)
以上，大致上是我對投射與昇華的淺見~~
【評論主題】48.有關評量的敘述，下列何者正確？ 甲、動態評量(dynamic evaluation)是一種多元評量，可結合其他形式的評量乙、表現評量(performance assessment)的資料蒐集必須
【評論內容】
丁→真實評量、實作評量都是替代性評量
【評論主題】41.有關高瞻課程(High/Scope Curriculum)的敘述，下列何者正確？(A)每一種活動包含一項關鍵經驗(B)課程包含了一系列有組織的教具教材(C)主要是依據皮亞傑(J. Piaget)
【評論內容】D→行為學派的教學策略形塑、行為串連、示範、提示、行為預演及區辨訓練 六項行為學派的教學策略:
※型塑（Shaping）：增強一步步朝向完成任務的小部分行為。幼兒做到小部分的行為就給予獎賞，等到小部分的行為做好了，即不給予獎賞。
※序列行為（Sequencing Behaviors）：學生所學習的行為大部分是「一連串｣的，而非「單一｣的。
兩種序列行為：
(1) 倒退式串連（backwardchaining）：讓孩子先做最後一個動作，再作其他動作。
（2）前進式串連（forward chaining）：先讓孩子完成第一個步驟，等孩子做好了，老師再要求第二個步驟。
※示範（Modeling）：誰才是孩子會模仿的人？先教一個受歡迎和被模仿的小孩一項新行為，等小孩...
【評論主題】23. 下列何者不屬於蒙台梭利的數學教具？ (A)紡錘棒 (B)塞根板 (C)長棒 (D)郵票遊戲。
【評論內容】
※長棒﹝長-短﹞是感官教具，與粉紅塔﹝大-小﹞、棕色梯﹝粗-細﹞、圓柱體﹝高-低、大-小、粗-細﹞的功能一樣是培養視覺感官能力。
※數棒﹝1-10的量﹞教導1-10的基本概念練習，為數學教具的一種。
※塞根板﹝分一、二﹞分別教導11-19、11-99的數，認識連續數的傳統稱呼與排列。
※紡錘棒與紡錘棒箱：對應數棒的連續量，透過每一個分開的量把他們束起來以了解的數量，同時認識0。
※郵票遊戲﹝加算-減算-乘算-除算﹞是加強數的位數及加減乘除運算，是十進位及並行練習類教具，所以是數學教具的一種。
參考來源：幼兒教育概論/盧美貴/五南
【評論主題】23. 下列何者不屬於蒙台梭利的數學教具？ (A)紡錘棒 (B)塞根板 (C)長棒 (D)郵票遊戲。
【評論內容】
※長棒﹝長-短﹞是感官教具，與粉紅塔﹝大-小﹞、棕色梯﹝粗-細﹞、圓柱體﹝高-低、大-小、粗-細﹞的功能一樣是培養視覺感官能力。
※數棒﹝1-10的量﹞教導1-10的基本概念練習，為數學教具的一種。
※塞根板﹝分一、二﹞分別教導11-19、11-99的數，認識連續數的傳統稱呼與排列。
※紡錘棒與紡錘棒箱：對應數棒的連續量，透過每一個分開的量把他們束起來以了解的數量，同時認識0。
※郵票遊戲﹝加算-減算-乘算-除算﹞是加強數的位數及加減乘除運算，是十進位及並行練習類教具，所以是數學教具的一種。
參考來源：幼兒教育概論/盧美貴/五南
【評論主題】23. 下列何者不屬於蒙台梭利的數學教具？ (A)紡錘棒 (B)塞根板 (C)長棒 (D)郵票遊戲。
【評論內容】
※長棒﹝長-短﹞是感官教具，與粉紅塔﹝大-小﹞、棕色梯﹝粗-細﹞、圓柱體﹝高-低、大-小、粗-細﹞的功能一樣是培養視覺感官能力。
※數棒﹝1-10的量﹞教導1-10的基本概念練習，為數學教具的一種。
※塞根板﹝分一、二﹞分別教導11-19、11-99的數，認識連續數的傳統稱呼與排列。
※紡錘棒與紡錘棒箱：對應數棒的連續量，透過每一個分開的量把他們束起來以了解的數量，同時認識0。
※郵票遊戲﹝加算-減算-乘算-除算﹞是加強數的位數及加減乘除運算，是十進位及並行練習類教具，所以是數學教具的一種。
參考來源：幼兒教育概論/盧美貴/五南
【評論主題】3. 下列各組文句中，「」內連用數字的表達意義方式，前後不同的選項是：(A) 「什一」，去關市之徵，今茲未能／持戟百萬，秦得「百二」焉(B) 只嫌「六七」茅竹舍，也有兩三雞犬聲／四鄰何所有，「一二」老
【評論內容】
(A)十分之一稅法。語譯：實施十分之一稅法，取消關卡和市場的賦稅，今年還辦不到。孟子滕文公下／百分之二。語譯：諸侯持戟百萬，秦國得百中之二。秦國地險固，二萬人足擋諸侯百萬人。史記高祖本紀
(B)六或七間茅竹舍。語譯：只嫌六、七間茅竹屋舍，也有兩、三雞鳴狗吠的聲音。宋楊萬里至節宿翁源縣與葉景小酌／一或二老寡妻。語譯：遍訪四鄰，發現只有一、二位老寡妻還活著。杜甫無家別
(C)十分之八、九。語譯：鬢毛十分之八、九已變白，此時逢春只有自我感傷的情懷。陸游春日雜賦／四或五棵松。語譯：溪水回留在山石之間，四、五棵蒼翠的松樹矗立著。蘇轍呂希道少卿松局圖
(D)十六歲。語譯：美人十六歲，容貌美麗如花，在花前哭泣怕花凋落。蘇軾轆轤歌／十五歲。語譯：年紀不再是十五歲少年時，可以拿著酒杯欣賞春景，喝得面頰生紅。黃庭堅戲答王定國題門兩絕句。
來源：http://www.wretch.cc/blog/clare51810/17629040
【評論主題】有關幼兒性別差異的信念 未獲得證實？(A)男孩與同伴有較多正向互動(B)男孩接受較多的讚賞(C)女孩較易接受建議(D)女孩較早形成左右手的習慣
【評論內容】
王立杰1-128(1-11人格發展)
已獲證實的研究：
1.約四歲左右，女孩不再比男孩長的快，約三ˊ歲，男孩對需要力氣的工作較熟練
2.因疾病或營養造成的成長緩慢，女孩影響較小
3.女孩較早形成左右手的習慣
4.女孩較易服從大人而非同伴
5.男孩若參與不適合性別的活動則受較大壓力
6.男孩接受較多懲罰與讚賞
7.女孩較早會被一些物體引起害怕
8.男孩與同性同伴有較多正向互動
未獲研究證實：
1.女孩比男孩較早社會化
2.女孩較易接受建議
3.女孩有較低的自我評價
4.女孩優於記憶，男孩優於分析
5.女孩缺乏成就動機
【評論主題】5. 下列文句「」內的成語，何者運用正確？(A) 商人趁颱風來襲哄抬物價，「不愧屋漏」，趁機謀取暴利(B) 參加這場活動的理由只有一個，「不一而足」，你應該主動報名(C) 那篇討論核能發電的社論，理論
【評論內容】
不愧屋漏：愧：慚愧；屋漏：古代室內西北角安放小帳的地方。原意是雖在宗廟裏，但無愧畏之心。後比喻即使在暗中也不做壞事，不起壞念頭。
不一而足：足：充足。指同類的事物不只一個而是很多，無法列舉齊全。
【評論主題】4. 「斟」本義為倒酒，「酌」本義為飲酒，「斟酌」引申為取捨考慮。下列選項「」內的詞語，何者不是引申義的用法？(A) 萬里十六歲時，「椿萱」俱喪(B) 立君臣，等上下，使「綱紀」有序(C) 隴州道士曾
【評論內容】
A→萱草象徵慈母，椿樹則喻指父親。故『椿萱』是代表父母之意;也作椿庭萱室
B→1.紀是指-法度和準則2.綱是指-秩序和法紀，綱紀引申為--典章制度
C→針"砭"1.規勸別人過失2.古代的一種治病術。
D→規矩：畫圓、方的工具；繩墨：量平直的工具。指應當遵守的標準、法則。
【評論主題】3 下列有關知識的敘述，何者錯誤？(A)「三角形的面積等於底乘以高除以二」這類知識稱為「陳述性知識」(B)在回答選擇題時，無法確定正確答案，這時最需要的是「陳述性知識」(C)辨別型態的知識屬於「程序性
【評論內容】
長期記憶區分為陳述性知識、程序性知識以及條件性知識。
陳述性知識：對事物的認知或經歷的事件用語言表達出來的知識。又包含語意記憶(對語言所描述的記憶)；情節記憶(對事件發生經過的記憶)是所有學科知識的基礎。
程序性知識：將陳述性知識付諸實踐的知識，陳述性知識是能『知』的知識，程序性知識是『既能知也能行』的知識。例如知道腳踏車的構造是陳述性知識；會騎腳踏車或會修理腳踏車就是程序性知識。
條件性知識：是區分什麼時候該做什麼，什麼時候不該做什麼的知識，兼具選擇能力。
B選項中所提及的回答選擇題時，無法確認答案，這時候最需要的就是『條件性知識』，在選擇時，是冒險猜答或是放棄猜答，這就考驗著條件性知識了。
【評論主題】18.( ) 王老師對於下列有關「操作制約」的了解和敘述，何者錯誤？ (A)包含刺激弱化(消弱)的概念 (B)重視個體對刺激物的辨別 (C)藉由運用增強物以改變個案行為 (D)反應者的行為是一種嘗試錯
【評論內容】B操作制 約應是指，個體的行為與刺激結果之間的接近律來產生連結(嘗試錯誤)，亦即強調個體主動性及刺激物造成行為次數的改變(利用正增強、負增強、懲罰、削弱進行行為改變)。理論中並未提及刺激物的辨別。
【評論主題】0.五歲的小美仔細聆聽老師的提問並準備回答，此時她的哪一種腦波反應最強？(A) α (alpha)(B) β (beta)(C) θ (theta)(D) δ (delta)
【評論內容】
α (alpha)
是「意識與潛意識層面」之間的橋樑。作白日夢。想像力的來源身體放鬆、心不在焉、開放心胸。β (beta)
屬於「意識層面」的波。智力的來源。邏輯思考、計算、推理時需要的波。清醒時。注意力集中在外在的感官世界上。努力地想解決問題。壓力很大、心理不適、緊張、憂慮、不自在。θ (theta)
屬於「潛意識層面」的波。存有記憶、知覺和情緒。影響態度、期望、信念、行為。創造力與靈感的來源。深睡作夢、深度冥想時。心靈覺知、個人見識較強、個性強。δ (delta)
屬於「無意識層面」的波。是恢復體力的睡眠時所需要的。直覺性與第六感的來源。意識的雷達網。【評論主題】28.陳老師每週固定帶領幼兒在團體中學習如何表達自己的感受。陳老師這麼做主要是 要讓幼兒獲得下列哪一種輔導成效？(A)宣洩(catharsis) (B)合理化(rationalization)(C)自
【評論內容】
宣洩：透過暢所欲言，紓解壓力。
自我了解：指自我去面對每一個當下的感受與心念以了解及面對自己。題目僅提及表達而已。
團體凝聚力：團體凝聚力會留住團體成員，並且在團體中提供一種環境，讓成員去學習人際關係、幫助他人、自由的分享與嘗試新的行為，為了共同的目標相互扶持與努力。就題意而言，僅就讓孩子表達感受而已，而無建立團體凝聚力的意圖。
【評論主題】23.以耳溫槍幫五歲的幼兒測量體溫時，下列方式何者正確？(A)將幼兒耳殼向上向後拉(B)將幼兒耳殼向下向後拉(C)將幼兒採垂頭仰臥式(D)將幼兒採頭後仰姿式
【評論內容】
耳溫最準確 耳溫槍：要有衛生署醫療器材許可字號。正確量法：3歲以上的 探頭置入耳道密合，按測溫鈕直到聽到單一長 音「嗶」聲放開，完成體溫測量。3歲以下嬰幼兒則要把耳朵向下並向後拉，再將耳溫槍測溫探頭置入耳朵內。可能發燒：耳溫是以紅外線掃瞄測得耳膜的溫度，最接近人體核心溫度。超過37.5℃可能發燒。注意：每次都應用乾淨、新的膠套。耳垢太厚會影響準確度。有耳疾者不適用。 http://tw.myblog.yahoo.com/jw!efJ9mdKfFRPUYJ96AuvBNPJGeA--/article?mid=4
耳溫
3歲以上：向上向後拉
3歲以下：向下向後拉
耳藥
耳滴藥：依醫囑，3歲以內兒童耳滴藥，需將耳廓向下向後拉，大於3歲者，向上向後拉
所以耳藥
3歲以上：向上向後拉
3歲以內：向下向後拉
【評論主題】19.小花吃飯速度相當慢，拖個60分鐘以上是常有的事，令父母很傷腦筋。媽媽告訴 小花如果可以在30分鐘內吃完飯，就可以吃一個布丁。請問媽媽使用了下列哪一種增強？(A)延宕增強(B)次級增強(C)社會增
【評論內容】
原級增強物，指稱「飢而食，渴而飲」的人類基本需求，但若不缺時則無效。
次級增強物，是能代替原級增強物的籌碼，如：金錢，「人為財死，烏為食亡」「有錢能使鬼推磨」，若烏也被教以金錢換食物，則也會為金錢而賣命；教猩猩以一枚籌碼投入自動販賣機取食，再教其拉動另一部機器把手而得籌碼，則猩猩會不停工作。
社會性增強物，是概括性的增強物，教師對學生的關懷友情、鼓勵表揚讚賞、加分、榮譽、成就感教學，均屬之。其效果往往大於物質增強。普利馬克原則，以行為本身為增強物，「以其人之道，還治其人之身」。如小孩大多喜愛看電視，看電視就是行為本身，使看電視之時間漸減，而漸增看書的時間，也就是以看電視為誘因，轉變為看書的...
【評論主題】17.第一天上學，小雄與阿福都不想離開媽媽，在媽媽離開教室後就開始哭，不過，一週以後，小雄已經不哭了，也不會想媽媽，可以很高興地與其他小朋友一起玩；但是 阿福仍持續在哭，想找媽媽，這種現象持續3個月了
【評論內容】
嬰幼兒的氣質表現可分為下列九個項目：
1.活動量：指孩子在全天活動中，所表現的動作節奏快慢與活動頻率多寡。有的孩子比較安靜，而活動量帶大的孩子，很容易出亂子或干擾到別人。
2.規律性：指孩子的生理機能、睡眠、清醒時間、飢餓與食量的規律性。規律性可預期的孩子，父母好帶；作息不一定的孩子，可能會造成父母很大的困擾。
3.注意力分散度：孩子是否容易受到外界刺激的干擾而改變他正在進行的活動。注意力易分散的孩子很可能影響學習效果。
4.趨避性：孩子初次接觸人、食物、情況或場所等新刺激時，所表現的接受或是退縮的態度。退縮的小孩，比較容易讓人誤認為膽小、不主動或沒興趣。
5.堅持性：孩子正在或想要作某些事情時，若遭遇困難...
【評論主題】15.下列有關同儕接納度研究的敘述，何者錯誤？(A)了解幼兒受同儕喜歡程度的方法，稱為社交計量法(sociometric techniques)(B)被忽略的幼兒(neglected children
【評論內容】
被忽略的兒童，特質為害羞內向少話，提名時較少人想到，社會影響力較低，但是，受到中等的喜愛，有時會有性質相近的同學。
被拒絕的兒童有較高的社會影響力，但是，卻有較低的社會喜好；他們不被大多數兒童喜歡，只被少數兒童喜歡而已。被拒絕的兒童通常可以分為二類：侵略性拒絕、退縮性拒絕（French, 1988）。侵略性拒絕同時包含對同儕言語上和身體上的攻擊，這類兒童較為衝動，導致同儕也會迴避他（Coie et al., 1990）。第二類兒童則顯示出不同的型態，不被喜歡的原因在於遭受同儕的拒絕所致，且出現社交能力笨拙、表現出不尋常和不成熟的行為、對同儕團體的期望感覺遲鈍、知道同儕不喜歡他們、易產生低自尊、沮喪和情緒困擾的情形（林翠媚譯，1995）。
所以綜上所述，B選項被忽略型要給為被拒絕型幼兒。
【評論主題】11.幼兒看「三隻黑狗和一隻白狗」的圖片時，能正確指出哪一些是黑狗。當老師再問 「是黑狗比較多，還是狗比較多?」幼兒回答「黑狗比較多」，表示幼兒下列哪一項認知能力尚未成熟？(A)因果關係(causal
【評論內容】
層級包含，也就是類包含，在皮亞傑理論中，是具體運思期(序列、去集中化、分類、類包含等)的主要特徵之一，能區別主類（大類）與次類（主類中所包含的各次類）間之關係的能力。
卡蜜延伸了皮亞傑的理論，強調『數理邏輯性知識』，建構數概念涉及兩種『關係』的合成：次序(order)與層級包含(class inclusion )。
【評論主題】甲、乙兩幼兒同在一個活動室中遊戲，甲幼兒玩積木、乙幼兒玩拼圖，兩人自言自語，彼此間沒有互動，此種遊戲型態為？(A)合作遊戲(B)聯合遊戲(C)平行遊戲(D)獨立遊戲。
【評論內容】
我剛開始也覺得是跟第十題的答案是一樣的，但後來仔細看看兩題的敘述方式：
這一題會選獨立遊戲的理由：幼兒沒有互動，各自玩各自的玩具(很可能是一個在積木角一個在益智角)，且在自言自語只感受到自己，沒有意識到別人存在。
但第十題，敘述很相似，但多了一句，彼此距離很近在同一空間下，沒有溝通，各自玩各自的玩具(可能是同在積木角玩不同的積木)，因為距離近所以可能有意識到對方存在，所以是平行遊戲。
差別是在距離及有沒有意識到別人的存在來區辨獨立遊戲及平行遊戲。
【評論主題】蛔蟲進入體內的順序為1.胃 2.肺 3.口 4.血管 5.食道 6.小腸(A)342516(B)315246(C)123456(D)135246
【評論內容】
王立杰1-179
蛔蟲1.由口傳入2.口→血管→肺→食道→胃→小腸(小腸定居)3.成蟲會從大便排出或吐出
【評論主題】關於傳染病之相關敘述，何者為是？(A)玫瑰疹的症狀為高燒，高危險對象為3~6歲幼兒(B)水痘因濾過性病毒引起，傳染力最高為發疹時(C)天花可種牛痘預防，注射一次可終生預防(D)蟯蟲又稱線蟲，由手傳入體
【評論內容】
A→玫瑰疹好發年齡，六個月到一歲半最常見，但是小至兩、三個月，大至兩、三歲的小朋友也都仍有可能會得到玫瑰疹。
B→水痘，為人類疱疹病毒第三型（Herpesvirus 3, Varicella-Zoster virus）病毒，此症是最具傳染性的疾病之一，特別是在發疹早期。由出紅疹以前5天起（通常為前1～2天）到第一批水疱出現後5天之間，在病人出現水痘疹前之際的傳染力最高。帶狀疱疹患者的傳染力可持續到水疱出現後一星期。痂皮則不具傳染性。
C→注射疫苗30年之後，體內都還有抗體反應。臺大醫院感染科主任張上淳︰「大概在接種過30年以上到40年之間，他們的免疫細胞都還有很強的記憶力，都還可以產生足夠的反應能力，不過這樣的反應能力，是不是對自然的天花病毒也有百分之百的防禦效果，我們是不知道。」 http://www.tvbs.com.tw/news/news_list.asp?no=tzeng20040302170805
【評論主題】下列哪些傳染疾病為濾過性病毒導致？1.腸病毒 2.麻疹 3.風疹 4.玫瑰疹 5.水痘 6.天花 7.百日咳 8.白喉 9.流行性腦炎(A)13579(B)456(C)2468(D)23457
【評論內容】
1→腸病毒是一群病毒的總稱，包括23型A群克沙奇病毒、6型B群克沙奇病毒、3型小兒麻痺病毒、30型依科病毒及最後發現的68至71型腸病毒，一共有六十幾種病毒。
2→麻疹病毒。
3→風疹及德國麻疹為德國麻疹病毒。
7→百日咳是一種急性的呼吸道細菌感染。
8→白喉棒狀桿菌，屬於革蘭氏陽性菌，依培養基生長情形將菌株由集落型態分為沈重型、輕型、中間型三種，一般的沈重型菌型有毒且易引起流行。有的輕菌亦產生高度毒素。9→腦炎通常是病毒經由血行性散布或經由神經路徑的傳播而來，在流行季節是隨著各種不同的病毒而出現於許多小孩。腸病毒就是典型的病例。其他腦炎的病原體包括水痘病毒、日本腦炎病毒、腮腺炎病毒、麻疹病毒、EB病毒、德國麻疹病毒、流行性感冒病毒、副流行性感冒病毒、呼吸道融合病毒……等等。
【評論主題】關於德國麻疹(風疹、三日疹)之敘述，何者正確？(A)常發高燒(B)鮮紅色扁平斑點(C)懷孕後三個月感染，易導致死胎或畸形兒(如智障、聽障)(D)18個月大嬰兒施打MMR疫苗預防
【評論內容】
A→前趨症狀：成人常有1～5天的前驅症狀，如輕度發燒、頭痛、疲倦、輕度鼻炎及結膜炎，耳後淋巴結、枕骨下淋巴結以及頸後淋巴結腫大是常見的症狀，有時可見全身性腺體腫大。
B→疹子為紅斑丘疹(erythematous maculopapular rash)
D→注射活性減毒麻疹疫苗後，效果達到95%以上。目前之預防接種政策為對滿九個月之嬰幼兒接種一劑，以及滿十五個月時再接種MMR疫苗(含麻疹、德國麻疹、腮腺炎混合疫苗)。MMR疫苗可以與水痘疫苗同時但不同部位一齊注射，或者二者相隔一個月接種。
【評論主題】下列何者屬於負增強?(A)關掉噪音(B)體罰(C)讚美(D)施予電擊
【評論內容】
補充一下關於負增強：
負向增強有兩種
逃脫制約出現在令人厭惡的刺激剛出現，且行為終結它時。例如抓癢或按下鬧鐘的按鈕。
迴避制約出現在一個為了避免出現厭惡刺激的行為時。例如爲了避免飢餓而進食，或是為了避開塞車而改變路徑。
參考網址：http://zh.wikipedia.org/zh-tw/%E5%A2%9E%E5%BC%BA
【評論主題】下列抗體種類中，哪些是屬於被動免疫？1.自己生病後產生抗體。2.喝母奶的寶寶較不易生病。3.將抗體注入體內。4.將血清注入體內(A)12(B)23(C)34(D)24
【評論內容】
被動免疫，意指注入抗體，目的在治療，優點是立即見效，唯時效較短，容易造成過敏，抗體來源，如實驗動物、母體、單株抗體。
主動免疫，意指注入抗原，目的在預防，時效較長，但無法治療已發生的疾病，會產生輕微病症，抗體要七到十天內才會在體內產生。
兩者的定義來看，
1生病後產生抗體，有接觸病源體，是天然主動免疫，自動免疫為身體主動產生抗體，故免疫力可持久。
2喝母奶的寶寶，抗源來自母體，但有時效性，有喝母奶即有免疫力，為天然被動免疫。
3將抗體注入體內，抗體為人工注入，按題意來說，抗體應如白喉、破傷風、卡介苗等等疫苗，注入體內後，可預防疾病發生，時效長，為人工主動免疫。
4注入血清，如被毒蛇咬傷，注入血清後可治療，時效短，為人工被動免疫。
從時效性及治療性及預防性來解這題，應可分辨天然主動、天然被動，或人工主動及人工被動。故答案24是對的。
【評論主題】16.下列有關全語文(whole language)敘述，何者正確？(A)認為閱讀準備度(reading readiness)是學習寫作的前提(B)全語文主要是持社會學習理論觀點，重視模仿的歷程(C)
【評論內容】
由於全語文的教學，並不是技能取向的，也就是不按照傳統，先學會筆順筆畫再學寫字，而是由孩子用自己的方法學習文字，(因為學齡前孩子在發展上，過度抽象的中國文字---中國文字的造字有象形指事等規則，在學習上，會比國外的全語文更困難，如果按全語文的原始精神，並不會強調筆順，國外如此，國內更有必要用這樣的精神，因為中國文字太多，筆畫筆順的規則實不是幼兒園階段的孩子可以理解的)，所以重點會放在仿寫時，孩子的主動認字仿字以及要傳達出溝通的精神。
【評論主題】三歲的小齊很愛哭，想引起王老師的注意，王老師克制自己想回應小齊尋求注意的 行為，並讓小齊知道他有能力自我克服愛哭的行為。這是下列哪一種學派的輔導觀點？(A)伯恩(B. Berne)的交流分析 (B)羅
【評論內容】
試著解一下：
當王老師看到小齊 哭並要用哭來引起老師注意時，王老師克制自己想回應小齊尋求注意的行為，即是從個體心理學的角度，王老師試著從全人的觀點來看小齊，並不以老師的刻板印象評斷他的行為，例如王老師避免當眾斥責或者處罰或制止恐嚇.....等大人可能會回應的方式，取而代之的是相信孩子會創造出因應的對策與方法，意即個體心理學所強調的個體擁有主觀意識，小齊在與這個環境互動的過程當中，自己會創造出他的因應對策與方法，所以，讓小齊知道他有能力克服愛哭的行為並漸漸養成自我負責的態度。
個體心理學輔導幼兒的態度與方法：
1.以客觀態度面對幼兒偏差行為
2.獲得幼兒合作
3.了解幼兒自卑感與虛假的優越感
4.兒童會創造獨˙特的行...
【評論主題】依據維高斯基(L. Vygotsky)的觀點，作筆記、打繩結與口袋式計算機等所扮演的角色是什麼？(A)學習鷹架 (B)最近發展區(C)內在實驗設計 (D)智力調適工具
【評論內容】
根據Vygotsky的社會文化論Sociocultural Theory，
l 每個文化都會提供使期兒童智力調適的工具 (tools of intellectural adaptation)，使他們能得以更彈性運用基本的心智功能。
l 潛在發展區 (zone of proximal development)：介於學習者所能獨力完成的及其在某位較熟練夥伴之引導與鼓勵下所能完成的之間的差異區域。
l 鷹架作用 (scaffolding)：合作學習的一項重要作用。較熟練的參與者針對初學者的現況來精心設計其所提供的協助，以確使初學者能從中獲益，並增加對問題的瞭解。
【評論主題】小名常在午休時尿床，此現象最常發生在幼兒睡眠周期的哪一時期?(A)夢想期(B)高峰期(C)快速動眼期(D)非快速動眼期
【評論內容】
「快速動眼期」(覺醒期) 及「非快速動眼期」 (沉睡期)。 當孩童漸漸成長時, 沉睡期會漸漸延長而覺醒期則漸漸減少;最後 便發展為前1/3之沉睡期, 中 1/3之轉型期及後1/3之覺醒期。 尿床的時間往往都是發生在上半夜非快速動眼期而極少可能發生 在動眼期。當到了下半夜時, 當沉睡期漸漸減少而覺醒期漸漸增加 時, 不自主的膀胱排空的機會便少了。
來源：http://www.tcmg.com.tw/paper/paper-920403.htm
【評論主題】王老師提供活動時，強調幼兒能親自操弄及探索物品或現象，且能親眼看見其中的變化情形。王老師的課程理念與下列何者最相近？(A) 瑞吉歐（Reggio）幼兒園取向幼教課程 (B) 高瞻（High / Sc
【評論內容】
1962年，卡蜜(Constance Kamii)是魏卡特「高瞻遠矚計畫」的研究助理，1967年，卡蜜發展出一套托兒所的課程，課程目標和「高瞻遠矚計畫」類似，強調使教育不利的孩子能夠在學校中獲得成就， 因為同事辛克萊爾(Hemina Sinclair)的影響，卡蜜開始透過觀察幼兒操弄物品時之活動與反應，設計有關物理性知識的活動，1970年，物理性知識出現在卡蜜設計課程中之目標內(Kamii & Radin, 1970) ，自此之後，卡蜜的課程模式遂與其他以皮亞傑理論為理論基礎之課程有了顯著的差異。迪汎思(R.DeVries) 將卡蜜原本的課程架構從皮亞傑的結構論轉至強調皮亞傑理論中的建構論，並加入柯伯格(L.Kohlberg) 的道德發展理論和沙蒙(R.Selman)之角色取替發展理論。
二...
【評論主題】下列有關「跳棋」活動的敘述，何者最適宜？(A) 是屬於探索課程領域的活動 (B) 最適合放在語文角或娃娃角 (C) 包含「圍堵」與「吃子」兩種下棋的方式 (D) 是培養幼兒空間、語文能力的最佳活
【評論內容】
中式跳棋可增進心算、路徑探索能力為將所有棋子達到目的地，需要規畫路徑並與敵方棋子在遊戲過程中進行謀略性的規劃，遊戲過程中充滿探索性。
B→益智區
C→為圍棋
D→培養空間能力是對的，但是語文能力『觀棋不語真君子』，並沒有強調語文能力。
【評論主題】28.下列哪一種教師的語言與行為符合鷹架理論的教學理念？(A)不要在問題中給幼兒提示(B)不鼓勵幼兒做出更長、更明確的評語(C)不要將幼兒想做的事設計得更容易達成(D)不要用簡單語言，要運用稍成熟的語
【評論內容】
從鷹架理論的概念及維高斯基對於語言的想法來解這一題：
※鷹架理論：讓老師介入學習的環境，在學生能夠獨立完成一項工作之前，提供必要的提示、問題、指導、確認與舊知識使能完成指定的工作。
※維高斯基(Vygotsky )認為教育的功能，可以透過特殊的社會語言來提昇學生心智的發展，因此，在學校情境中師生間和學生間的對話相當重要......
【評論主題】19..下列有關幼兒體能活動設計的敘述，何者正確？(A)設計活動時注重速度及瞬發力(B)幼兒能平穩地走在平衡木上是動態平衡能力(C)持續相同或重複的活動有助於培養幼兒的耐力(D)教保人員的角色主要是清
【評論內容】
活動技能(幼兒教保活動暫行大綱/身體動作領域/名詞解釋)指於活動、運動及遊戲等過程中，維持穩定平衡(包括靜態平衡及動態平衡)、協調控制的表現。
※穩定平衡技能：是感覺身體各部位平衡關係改變，能正確且迅速調整動作，以恢復平衡的能力。平衡可區分為靜態平衡和動態平衡。
※靜態平衡：是人體在固定位置上，保持均勢的能力，例如能平穩的單足站立或站在平衡板上。※動態平衡：為人體在運動中保持均勢的能力，例如能平穩的走在平衡木上或彈跳於彈簧床上。
※協調控制技能：是指能協同及控制身體不同部位，將活動時間、節奏、動作力道及配合環境空間共同運作，和諧調整身體動作能力的綜合表現。例如踢球或爬樓梯時，需要腳眼協調；穿針線或捏黏土等精細動作，需要手眼協調；配合音樂節拍組合走、跑、跳而發展成舞蹈，需要韻律協調技能。
【評論主題】16.下列有關全語文(whole language)敘述，何者正確？(A)認為閱讀準備度(reading readiness)是學習寫作的前提(B)全語文主要是持社會學習理論觀點，重視模仿的歷程(C)
【評論內容】
幼兒的姓名，在全語文的教學中，是很重要也是很基礎的教學重點。
孩子可以藉由在個人物品上貼名字、寫名字；工作櫃或自己的所有物品辨認自己的名字後，了解姓名是有意義的文字。與傳統八股的填鴨的在小作業簿中寫名字比較起來，靈活運用教學中孩子可以自己書寫名字在學習單上、為自己的牙刷、漱口杯標示名字(不管是用書寫或貼名貼)都是全語文的理念中，為文字賦予意義的作法。
所以，回到全語文的理念中，孩子可以從標示自己的姓名知道文字是賦有意義的，。
【評論主題】以下何者與多元文化課程無關？(A) 國幼班 (B) 反偏見的課程 (C) 新臺灣之子 (D) 全美語教學
【評論內容】
國幼班設立的模式之一為在原住民偏鄉設立，多數設立的目標為幫助原住民文化向下扎根。
【評論主題】主流社會對於原住民的負面刻板化印象，對原住民青少年的自我認同（self-identity）會有負面影響，主要是下列那一種作用所致？(A)同化作用（assimilation）(B)疏離作用（aliena
【評論內容】
鏡中自我的概念，強調社會鏡子，個人對社會原住民是如何觀察，並加以判斷的一種想像；從別人對原住民的態度及想像別人對待原住民的看法，而形成原住民青年的自我概念。
【評論主題】47.在華德福教育中，為增進幼兒「自我」與「心靈」的功能，下列何者不屬於教師所應提供的最好方法？(A) 設計適合幼兒模仿的活動(B) 示範，使幼兒模仿(C) 每日變化教室環境與布置(D) 反覆執行，使
【評論內容】
C應是按照季節變化布置且運用自然原始素材以發揮想像空間。
【評論主題】近年，發展心理學的研究已經產生了重大的改變，這個轉變的重要特色之一是，它放棄了長久以來發展心理學家所採用的觀念---個體內在的認知結構，而採用另一種概念來做為解釋兒童發展的現象。請問這種概念是什麼？(
【評論內容】
我剛開始也以為是多元智慧，後來再仔細想想，
應該是指皮亞傑提出認知發展論強調內在的認知結構，
而繼皮亞傑之後的維高斯基，提出社會「文化」對認知結構產生的影響，是影響近代發展心理學的改變。
題幹轉個彎在說維高斯基調社會文化對認知結構產生影響的「社會建構論」吧！
【評論主題】19.在教學中，當強調遊戲不僅是 幼兒自我主導的活動時，教師角色應該為下列何者較恰當 ?(A) 溫和而慈善的旁觀者，讓幼兒擁有充分自由參與遊戲(B) 偶爾展現權威 的裁判者 ，斥責部分不遵守遊戲規則的
【評論內容】
我也有同樣的疑問，所以答錯這題，
我的想法是，遊戲強調自發性的探索及學習，成人的角色不需介入，只要佈置好適合的環境即可，於是誤選了。
重新再看建構主義的理論時，強調幼兒主動建構知識的同時，教師的角色，是適時介入活動中“提問”，激發幼兒探索問題與發現解決問題的辦法，老師的角色其實更加主動些。
這題的題目有提到遊戲「不僅是幼兒主導的活動」基本上有點繞個圈在講幼兒在建構理論中的學習活動，不是幼兒主導，表示老師其實是有介入的角色，積極的介入即指-----提問、激發想法、幫助幼兒思考的誘發者吧！
【評論主題】34.下列哪一種情緒的表達，是因為要符合社會規範的表達？(A) 害羞(B) 苦惱(C) 高興(D) 生氣
【評論內容】
二歲左右的孩子對外在環境的反應，除了基本情緒又多了與個人自我知覺有關的衍生情緒，
例如：嫉妒、驕傲、害羞、內疚、尷尬，以及需要更多認知配合的同情心及同理心也開始出現，
表示孩子在大腦掌管情緒處理、記憶的杏仁核及海馬迴，分化地更縝密，這時社會規範表達出現，也同時是情緒教育(培養EQ)的開始。
資料整理來源：http://tw.myblog.yahoo.com/jw!udUg5CKfQkSmE.X50aOgOw--/article?mid=227
【評論主題】25.將殘障孩子與非殘障孩子統合在一起學習的作法是：(A) 特殊教育(B) 回歸主流(C) 教育均等(D) 文化均等
【評論內容】
融合教育 ( Inclusion ) 和回歸主流 ( Mainstreaming ) 有何不同？一、在普通班的時間不同：回歸主流指的是特殊班的學生在部分時間進入普通班參與非學科的活動。而融合班的學生是全時進入普通班。 二、普通班課程調整與否：回歸主流時，普通班的課程未做調整，特殊學生只是跟著普通學生進度上課。融合班則需調整普通班上課及評量的方式以使特殊生的需求能得到滿足。
所以從時間與課程來分辨，較容易區便回歸主流與融合教育。
資料來源：http://tw.knowledge.yahoo.com/question/question?qid=1507032911095