【Merisa Myron】評論

性別認知發展理論（COGNITIVE DEVELOPMENT THEORY） 認知發展理論主要是基於皮亞傑 (Jean Piaget) 的研究成果，以及柯伯格 (Kohlberg) (郭爾保) 「性別發展認知論」而來。   皮亞傑認為兒童的心智思維及認知能力，與成人有很大的差異：每個人的認知發展，都經歷了幾個連續的階段，在不同的階段，有不同的思考方式在主導著該時間的認知活動。   性別發展認知理論主要的基礎：  性別認同是孩童建構的，孩童透過個體所存在的物理環境及社會文化環境來建構自己的性別認同。   性別認同及性別保留的概念發展，可以分為三層次六階段： 1.基本性別認同階段（BASIC GENDER IDENTITY）2.性別穩定階...

【陳渝萱】評論

柯伯格認為性別角色的發展有賴認知發展，兒童必須對性別有一定的瞭解後，才會受到社會經驗的影響，因此兒童必須發展出性別認同與性別保留概念，接著才會去模仿其所認同的性別對象。而社會學習論的班度拉認為，要先模仿學習後才能認同和認定自己的性別。兩者之不同是：一個先學習再認同，一個是認同後學習。

【pun08】評論

補充:C性別基模論主張:「性別基模(gender schema)」為Sandra Bem(1985)運用認知基模的觀點，重新建構雙性化及性別形成的概念；是人們為求符合文化對男子氣概(masculinity)或女性氣質(feminity)的定義，而選擇適合其性別之人格特質及行為表現的過程(Sheryl & Stiehl,1999)。性別基模理論包含社會學習論及認知發展論之特徵，但最大差別在於強調「文化」因素的重要性(劉秀娟，民88)。Bem認為性別基模從幼兒時期即開始形成，孩子會根據性別基模評價文化與社會信念對性別的差別待遇，以發展符合其行為表現、態度及個人特質。nnnn資料來源:線上測驗: /itemtag-%E6%80%A7%E5%88%A5%E5%9F%BA%E6%A8%A1%E8%AB%96-26934.htm#ixzz5FHPsaefy