【Merisa Myron】評論

D→行為學派的教學策略形塑、行為串連、示範、提示、行為預演及區辨訓練 六項行為學派的教學策略:※型塑（Shaping）：增強一步步朝向完成任務的小部分行為。幼兒做到小部分的行為就給予獎賞，等到小部分的行為做好了，即不給予獎賞。※序列行為（Sequencing Behaviors）：學生所學習的行為大部分是「一連串｣的，而非「單一｣的。兩種序列行為：(1) 倒退式串連（backwardchaining）：讓孩子先做最後一個動作，再作其他動作。（2）前進式串連（forward chaining）：先讓孩子完成第一個步驟，等孩子做好了，老師再要求第二個步驟。 ※示範（Modeling）：誰才是孩子會模仿的人？先教一個受歡迎和被模仿的小孩一項新行為，等小孩...

【CM Hsiao】評論

A)幼兒發展圍繞著一套：關鍵經驗Key Experiences　包含： 創造性表徵、語言和語文、主動性和社會關係、動作、音樂、分類、序列、數字、空間、時間。

【小兔兔】評論

行為串連---改為序列

【莫忘初衷】評論

(A)每一種活動包含一項關鍵經驗 →一套(B)課程包含了一系列有組織的教具教材 →教育內容(或稱關鍵經驗)是教師作為安排及解釋課程的一種組織化工具(C)主要是依據皮亞傑(J. Piaget)的認知理論→正確(D)其主要的教學策略為形塑、行為串連、示範、提示、行為預演及區辨訓練→行為改變技術