問題詳情

49. Sweller 在其提出的認知負荷理論（cognitive load theory）中，將認知負荷之來源分成三種類型，其中受學習教材要素相關程度所影響之認知負荷類型為下列何者？
(A) 內在認知負荷
(B) 外在認知負荷
(C) 增生認知負荷
(D) 無效的認知負荷

參考答案

答案：A
難度：適中0.500303
統計：A(4951),B(3651),C(1223),D(71),E(0) #
個人：尚未作答書單：Sweller認知負荷理論

用户評論

【Yu Min Chiu(感】評論

認知負荷理論：史威勒（John Sweller）提出，指特定工作加在個體認知系統時所產生的負荷量。內在負荷受到教材本身要素相互關聯程度的影響，即受到教材本身難易程度的影響。外在負荷受到教材呈現方式和教材設計、或教學活動本身的影響，與學習者基模建構和自動化無關，由教學者所主導。增生負荷受教學設計者影響、提供額外訊息給學習者、或安排符合學習者需求的教學活動，此種增生是促進學習而非干擾學習。

【已考上107正式英文老師:】評論

回應8樓題目:教師運用對話教學與小組學生繪製心智圖方式，促使學生對學習教材進行統整，進而建構適切的基模老師促進學生的認知，更貼近增生負荷哦!