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• 142、 對其直隸上一級或直屬下一級仍應使用「正本」；惟「副本」必須抄送國防部時，應直接行文該業管單位，並註明抄送目的。(A)O(B)X
• 143、 會辦單「案情摘要」應扼要敘述所會案情要點與目的（不可書寫「如送會目的」）。(A)O(B)X
• 144、 案件先經會簽，於核定後應再會稿，以表慎重，並視需要以副本知會會辦單位。(A)O(B)X
• 145、 文稿增刪修改過多或較為重大者，應退還承辦人員清簽清稿後重新上呈；原簽、稿應附於案後，以供原刪改、添註長官查考。(A)O(B)X
• 146、 各級單位對外來文件，應由文卷室統一收受，惟其他業務單位或人員如有收到文件，則不須送交文卷室登記，以免延誤時效。(A)O(B)X
• 147、 如由代理人或次層長官先核定或判發，再補呈（覆）閱者，應在職官章下署一「代」字及「先發」或「補呈」用語；經授權依分層負責規定核判或有正式代理命令者，得不需加註「代」字及補呈（覆）閱。(A)O(
• 148、 書函、開會、會勘通知單、通報、移文單、機密文書機密等級變更通知單或註銷通知單及一般事務性之通知、聯繫、洽辦等公文，文末靠左蓋單位主官職銜簽字章。(A)O(B)X
• 149、 承辦人員應將已辦畢之案件進行逐頁編碼，如為密級以上公文，密件公文封應併同裝訂於附件最後1頁，惟毋須編列頁碼。(A)O(B)X
• 150、 歸檔案件應以原件歸檔，如使用影本歸檔須簽奉權責長官核定，並應註明原簽（稿）及收文留存何處或併案文號。(A)O(B)X
• 1.我國6年制大學物理治療學系學士班畢業生授予何種學位？(A)物理治療博士(B)物理治療學博士(C)物理治療學士(D)理學士
• 四、如圖四所示之梁，承受均佈載重 p，假設 EI = 常數。(一)試求其反力並繪剪力圖、彎矩圖。(二)試求其變位曲線方程式並繪變位曲線。（20 分）
• 1.對於因左側肺部問題而造成急性呼吸衰竭者，何種姿勢能增進其局部換氣而改善患者體內之氧合作用？(A)側臥，右側在上(B)側臥，左側在上(C)正躺（supine）(D)趴臥（prone）
• 1.下列何者是藥物作用強度（potency）的指標？(A)Kd（equilibrium dissociation constant）(B)intrinsic activity(C) (D)effica
• 2 針對學校或教育場域中之兒童，臨床心理師進行衡鑑時，第一個階段的工作是？(A)評估家庭的特性 (B)評估學習環境的本質與品質(C)擬訂教育安置計畫 (D)實施完整的心理測驗
• 3 在心理衡鑑中，下列何者不屬於臨床心理師應該擔負的角色？(A)對個案問題的可能成因形成假設，並提出治療相關建議(B)提供轉介來源相關的決策建議(C)仲裁個案與家屬對病情的判斷何者較為正確(D)整合所
• 4 關於投射測驗的敘述，下列何者錯誤？(A)計分系統複雜 (B)計分過於主觀 (C)診斷敏感度高 (D)時間、金錢成本高
• 5 有關行為衡鑑，下列敘述何者錯誤？(A)以可觀察之行為推論內在人格 (B)再測信度易受環境變異的影響(C)發展初期常仰賴觀察法收集資料 (D)注重對於行為的前置因素與結果進行功能分析
• 6 心理生理衡鑑（Psychophysiological Assessment）常用的評估指標，不包含下列何者？(A)膚電反應 (B)肌肉張力(C)簡易心智功能評估（MMSE） (D)腦波活動
• 7 有關心理測驗之性質，下列敘述何者正確？(A)句子完成測驗屬於性向測驗 (B)比西量表是一種團體式智力測驗(C)屋－樹－人測驗屬於投射性測驗 (D) KMHQ 是性格的投射性測驗
• 8 有關衡鑑晤談各項技巧的使用時機與注意事項，下列敘述何者正確？(A)不應使用面質的技術(B)臨床心理師應全心觀察個案的各種非口語行為(C)時間不應有限制，而是取決於蒐集的資訊是否已足夠而定(D)宜避
• 9 下列何者不是魏氏智力測驗中，類同分測驗所測量的核心能力？(A)邏輯抽象推理能力 (B)語文概念的形成能力(C)一般事實性知識的廣度 (D)語文概念的思考能力
• 10 關於衡鑑會談，下列敘述何者錯誤？(A)心理師可以依據其理論取向與實務性的考量，來決定會談的結構化程度(B)增加會談的結構性可提高會談的評分者間信度(C)為建立良好關係，衡鑑會談初期應該採用結構化
• 11 有關貝克憂鬱量表第二版（Beck Depression Inventory-II, BDI-II），下列敘述何者正確？(A)基於信效度的考量，不應將過去 BDI 的研究結果類推至 BDI-II(
• 12 個案為學前幼兒，認知能力較弱，報告撰寫時，最恰當的敘述為何？(A)個案認知能力弱，宜接受早期療育 (B)個案為發展遲緩兒，宜接受特教資源(C)個案願意學習，若找對方法，就有進步的空間 (D)個案
• 13 在進行魏氏智力測驗時，當個案的回答不完全時，下列何者處理恰當？(A)引導個案多說幾次，直到講出正確答案(B)對再次詢問，個案說「不知道」時，仍應鼓勵其再思考(C)把個案的回答重述一次，並請其針對