【蕭雅文】評論
奧斯貝的「認知結構」、「有意義學習」與「前導架構」等觀點，建立獨特的學習理論，並應用於實際的教學中，為後來的心理學家和教育學者所推廣，他以學習者的「認知結構」為核心，貫穿「學習」、「教學」、「課程」三項領域。
【黃堅持】評論
D是布魯那
【廖俊淵】評論
奧斯貝(D.P.Ausubel)的教學主張
【曾傳裕】評論
(B)漸進分化是指教師對課程內容先提出最普遍性概念，再逐漸提出細節或特殊部份；或者是先介紹學習者高層次概念或大原則，然後再介紹細節。換言之，就是由簡單到困難、大原則到小細節的區分歷程。