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• 15.下列哪位學者提出「社會事實」的概念？ (A)涂爾幹 (B)馬克思 (C)韋伯 (D)帕森士
• 16.如果從布迪爾的文化資本探討對學生學業成績的影響，其中，有關父母的 教育程度與學歷等等，屬於哪一種文化資本？ (A)形神化 (B)象徵化 (C)制度化 (D)客觀化
• 17.方老師在學校很受到學生的喜愛，主要是因為他對學生很好、個性又溫 柔、說話又風趣。請問，根據韋伯的觀點，這是哪一種教師權威的彰顯？ (A)專業權威 (B)傳統權威 (C)法定權威 (D)魅力權威
• 18.楊格 (Young) 認為社會壓迫主要來自於五個層面，下列何者為非？ (A)邊緣化 (B)無力感 (C)文化帝國主義 (D)增權
• 19.在推動「教育市場化」的策略中，「教育卷」可為代表之一，下列對於 「教育卷」的精神與實施方式之說明，何者不是正確的? (A)政府直接提供學生或其家庭之有價教育兌換卷 (B)經費直接撥款給學校 (C
• 20.下列各問題，何者屬於擴散性思考問題？ (A) X-Y=2，2X+Y=7，X=？ (B)臺灣最大都市是？ (C)唐宋八大家是誰？ (D)從台北到高雄的方法為何？
• 21.依據郭爾堡(L. Kohlberg)的道德發展論，道德教育的實施應該重視： (A)知識教學 (B)行為實踐 (C)尊重關懷 (D)兩難情境
• 22.提出學校是意識型態控制的媒介，學校再製和維護優勢階層的價值和規 範，持此一觀點的是那一個學派？ (A)結構功能論 (B)現象學 (C)邏輯實證主義 (D)新馬克思主義
• 23.買彩券的人通常持有「一券在手，希望無窮」的心理，這屬於何種增強作用？ (A)定時增強 (B)定次增強 (C)不定次增強 (D)不定時增強
• 24.德國心理學家庫勒(Wolfgang Kohler)的學習理論指出：黑猩猩在籠內獲得香蕉等一連串的有效行為，這種學習方式是屬於下列何種學習？ (A)反應學習 (B)聯結學習 (C)頓悟學習 (D)
• 25.李老師想要了解不同家庭社經地位的學生所擁有的社會資本對於其學業成就是否有影響，因此，草擬了一份研究計畫。其中，請問，自變項與依變項分別為何？ (A)家庭社經地位、社會資本 (B)社會資本、學業成
• 問題一：請問劉老師所面臨到的狀況，較屬於教育社會學領域中的哪個議題？（2 分） (A)學校教師文化 (B)學校學生文化 (C)學校行政文化 (D)學校物質文化
• 問題二：請問劉老師正在經歷哪一種角色衝突?（2 分）？ (A)角色間衝突 (B)角色內衝突 (C)角色外衝突 (D)角色異衝突
• 問題一：若從康德的觀點，陳老師以及吳老師對於道德的想法，請問分別是（4 分）？ (A)動機論；義務論 (B)義務論；效益論 (C)結果論；動機論 (D)效益論；結果論
• 3. 試求之值。 (A)(B)(C) 2 (D) -2
• 2、冪冪某天在教室亂丟垃圾，張老師於是請他到教室講台前大聲斥責，並且語出恫嚇。班上其他同學看到之 後，嚇到乖乖自動把垃圾拿到垃圾桶丟掉。張老師的作法，屬於何種懲罰？ (A) 感化性懲罰 (B) 恕道性
• 3、有關華德福教育(Waldorf Education)的理念，下列說法何者正確？ (A) 華德福教育強調及早引進學習外國語。 (B) 第一所華德福學校於1919年在英國成立。 (C) 華德福教育乃由
• 4、巧巧老師認為師生互動的過程中會建立一套良好的關係，此關係亦包含情感的接納。老師和學生之間逐漸 也會產生一種信任感和責任感。請問巧巧老師的看法接近何種倫理學主張？ (A) 德行倫理學 (B) 義務論
• 5、在教育評鑑模式中，運用辯證及法律程序進行評鑑的方法，公開地呈現一個主張的正反意見，使決策者有足夠周詳的證據以作合理的決定。此做法最接近哪一種評鑑模式的應用？ (A)專家意見導向評鑑 (B)目標導向
• 6、依教育部現行《學校訂定教師輔導與管教學生辦法注意事項》之規定，學生有攻擊教師的行為，非立即對學生身體施加強制力，不能制止、排除或預防危害者，教師得採取必要之強制措施，不予處罰。最符合哪一種法律原則
• 7、學校處於「混沌邊緣」(edge of chaos)，一方面在秩序世界累積資訊，一方面在混沌世界中進行非線性之改革變化，是下列哪一項理論之主張? (A)資源依賴理論 (B)複雜理論 (C)衝突理論
• 8、依現行《教師進修研究等專業發展辦法》之規定，高級中等以下學校及其主管機關應就教學年資幾年以 下之專任教師，訂定及實施初任教師陪伴輔導方案，並提供相關支持措施？ (A)4年 (B)3年 (C)2年
• 9、下列關於教育哲學人物、流派與主張的說明，何者正確？ (A)柏拉圖(Plato)認為教育的目的在於培養理想的統治者，也就是哲人王(Philosopher King) (B)從康德(I. Kant)批
• 10、下列關於教育哲學各向度及其相關之教育理論與實務的敘述，何者有誤？ (A) 形上學：探討教育的目的和人的本質等議題 (B) 倫理學：探究道德教育的哲理基礎 (C) 認識論：研究、檢視教育信念、課程
• 11、下列關於社會學和教育社會學流派與主張的敘述，何者有誤？ (A)馬克思(K. Marx)、涂爾幹(É. Durkheim)和韋伯(M. Weber)一般被稱為古典社會學三大家 (B)帕森思(T.