【Kai】評論

非語言學障的定義Lerner（2000）認為非語文學習障礙可說是學習障礙的一種，但卻不同於學業、語言和認知上的困難，它是由於在右半腦神經心理上的缺陷，而導致在社會、人際交往上有顯著的困難，包括對新的、非語文情境的適應、非語文符號和線索的辨識、以及人際之間的溝通訊息有理解上的困難。Thompson(1997）主要問題為： 1.動作協調不佳、有嚴重的平衡問題、對精細動作有困難。2.視覺空間組織有困難、缺乏形象概念、較低的視覺 編碼技能。3.社交困難、無法理解非語文的溝通訊息、不懂得察 言觀色。 非語言學障的特徵‧Harnadek和Rourke(1994)的臨床研究 身體雙側的觸知覺有障礙或損傷，尤其是左邊 視覺空間組織能力有顯著的困難 ‧時...

【Jiang HuiNing】評論

取消DSM-4中的次類別(軸向分類)，而改為只有特定學習障礙這一個大類別。學業領域的困難名稱仍與原來的次類別類似，但是改以註記(specify)的方式，而不再是第二個層次的障礙類別。註記的項目有：(1)有閱讀缺陷、(2)有書寫缺陷、(3)有數學缺陷。也取消了DSM-4中的「其他非特定性學習障礙」次類別(learning disorder not otherwise specified)這個名詞。也就是說依據DSM-5診斷的名稱不會再出現reading disorder或mathmatics disorder這樣的障礙名稱，而是統一的以特定學習障礙名詞取代。▲參考資訊:http://blog.ncue.edu.tw/weipailu/doc/39696