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20.小明是國小五年級的輕度自閉症學生,座位東西雜亂,上學經常遲到。小明對於自然很有興趣,但上課時經常不舉手就發言,打擾到同學上課。下列哪一選項的課程調整對小明較為適當?甲、提供社會技巧課程乙、提供生
問題詳情
20.小明是國小五年級的輕度自閉症學生,座位東西雜亂,上學經常遲到。小明對於自
然很有興趣,但上課時經常不舉手就發言,打擾到同學上課。下列哪一選項的課程
調整對小明較為適當?
甲、提供社會技巧課程
乙、提供生活管理課程
丙、抽離自然課至資源班上課
丁、提供溝通訓練課程
(A)甲乙
(B)乙丙
(C)甲丙
(D)丙丁
參考答案
答案:A
統計:A:1,B:0,C:0,D:0,E:0
難度:計算中
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11.張老師教學認真是家長公認的優良教師。但有部分同事對其傑出表現常有微詞,認為已造成其他教師極大的壓力。下列何種非正式團體的規範最能 說明這種現象? (A)同仁間互相信賴,一切言行以維護群體利益為
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12.在美國障礙者教育法案(The Individuals with Disabilities Education Act, IDEA)的原則中,下列何者與融合教育的安置做法最為密切? (A)零拒絕
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21.小雨就讀普通班的痙攣型腦性麻痺學生,無法自行站立,須以電動輪椅代步,手指攣縮,無法握筆書寫。小雨智力優異,課業表現良好。下列哪一選項是小雨較需要的學習調整?甲、簡化考試內容,延長考試時間乙、建議
22.小敏是自閉症學生伴隨有癲癇發作,有天小敏癲癇發作了,下列哪一種處置措施對 小敏較為適當? (A)喚醒小敏,避免小敏過度抽蓄 (B)讓小敏側躺,鬆開衣物,觀察小敏反應 (C)讓小敏側躺,讓他咬住壓
13.鄭老師在進行圓周長教學時,未直接告訴學生圓周長公式,而是提供學生 不同大小的圓形實物,請學生分組運用棉線、尺等工具量測各種圓形實物 的圓周長及半徑,最後請各組學生共同歸納出圓周長、半徑、圓周率之
14.丙老師的想法較接近下列哪一種教育理念? (A)唯實主義(Realism) (B)存在主義(Existentialism) (C)自然主義(Naturalism) (D)批判理論(Critical
15.丁老師的想法較接近下列哪一種教育理念? (A)批判理論(Critical Theory) (B)精粹主義(Essentialism) (C)經驗主義(Empiricism) (D)理性主義(Ra
23.關於視覺障礙學生的教學策略,下列何者錯誤? (A)在教學過程中應使用大量的肢體、動作和表情訊息 (B)可提供大字體教科書或錄製有聲圖書協助視障生學習 (C)弱視學生可以使用望遠鏡觀看黑板上的文字
16.把課程編列成容易教、容易測量的目標,以測驗學生的成就和教師的表 現,使得教師逐步面臨喪失技能(de-skill)的情境,對於如何教學與教學內 容不再具有控制權。這是哪一種組織管理思想對教師自主所
24.小華是三年級學習障礙學生,識字量落後於同年級同學,但用報讀可理解同年級的 課程內容。小華個性溫和,但少主動與同學說話。下列哪一項是小華需要的特殊教 育課程服務? (A)資源班外加一節學習策略課程
17.大華的學校位在偏遠地區,放學回家有家人照顧的同學不到三分之一。最 近有個基金會提供課後陪讀計畫,資助學生指導作業的陪讀老師和晚餐。 這種措施較符合下列哪一種教育理念? (A)教育功能化 (B)教
25.小柏是就讀集中式特教班六年級的自閉症學生,他如果遇到挫折或是被要求時,會出現攻擊、自傷、尖叫等行為問題,陳老師想為小柏設計正向行為支持方案, 下列哪一項作法是不恰當的? (A)紀錄小柏出現情緒行
18.弗雷勒(P. Freire)認為沒有對話就沒有溝通,沒有溝通就不可能有真正的教 育。下列有關弗雷勒對於師生對話之敘述,何者正確? (A)當師生間的知識與價值出現巨大差異時,須採傳統上對下講課方
2.根據阿華的學習需求,資源班老師想要建議導師進行課程調整,下列哪一項是適當的?(3 分)甲、提供阿華簡化的課文乙、阿華的作業減量丙、考試時調整阿華的作答方式丁、讓阿華坐在後門,避免干擾同學和上課(A
19.下列哪兩種知識觀較為接近康德(I. Kant)的「批判主義」?甲、知識源自於理性,故教學應注重理論的傳授乙、知識的形成,後天的經驗與先天範疇皆不可或缺丙、知識源於後天經驗,故教學應強調感覺經驗的
3.資源班老師安排社會技巧課教導阿華與同學互動討論的方式,下列哪一項是適當的?(3 分)甲、利用適當的繪本主題,討論如何傾聽他人的想法乙、設計需要練習等待以及互相合作的遊戲丙、用角色扮演的方式,在小組
20.斯賓塞(H. Spencer)主張「生活預備說」,探討各種人生主要活動的相對價值,進而主張教育是為了未來良好生活做準備。斯賓塞所論的活動有:甲、與自我生存直接、間接相關的活動乙、休閒娛樂活動丙、
21.有關儒家教育思想的敘述,下列何者較符合? (A)孟子主張「化性起偽」 (B)提倡「自然無為」的教學 (C)教育的目的之一在明人倫 (D)重視道德涵養,但忽略性情陶養的樂教
22.以下哪一選項之步驟順序為最適當的特殊教育課程運作流程?甲、教務處排課乙、以團隊合作的方式擬定個別化教育計畫丙、將身心障礙學生的課程規劃送學校特殊教育推行委員會審議丁、將身心障礙學生的課程規劃融入
23.王校長強調該校教師上課內容必須有助學習者準備各種證照考試,才是有 用的知識,這樣的觀點比較接近下列哪一種主張? (A)文化傳承說 (B)形式訓練說 (C)開展說 (D)職業預備說
24.新北市的吳老師自創「吳氏遊戲教學法」,一堂五年級數學的統計圖表課, 他用淡水古蹟探查的方式進行。吳老師先讓學生分組規劃古蹟探查路線, 學生就交通工具、費用等議題討論後上臺發表,再表決選出最佳路線
25.教師認為學生在學校學習失敗的主要原因,是由於家庭無法塑造刺激學習 的適當環境。此種說法較屬於下列何種觀點? (A)文化脆弱 (B)文化貧乏 (C)文化衝突 (D)文化差異
問題一由於大華需要輔助性支持服務,以增進其在普通班接受教育的最大可能範 圍。依據現行法規,下列有關身心障礙學生支持服務的敘述,何者有誤?(2 分) (A)書寫輔具是教育輔助器材的一環 (B)學校應優先
問題一梁老師入班後,引導小銘寫出令他感到焦慮及害怕的情境,教導他自我放鬆的技巧,這是屬於下列哪一種理論的應用(2分)? (A)認知結構的學習論 (B)行為學習論 (C)社會學習論 (D)認知行為改變論
2.下列哪一項說法與哲學家沙特(J.-P. Sartre)「存在先於本質」的核心論點相符? (A)成為重要他人眼中的好孩子 (B)成為人生劇本中注定的樣子 (C)成為你自己選擇成為的樣子 (D)成為社
3.李老師先引導學生觀察學校附近藻礁地形的照片,讓學生一起思考藻礁地形環境受到 破壞的原因,接著請學生分組討論可能的解決方法後,上臺分享小組提出的行動策略。 李老師的教學活動設計最接近下列何種方法?
4.下列情境何者最接近哲學家辛格(P. Singer)提倡的互惠利他主義(reciprocal altruism) 觀點? (A)小華是班長,所以覺得同學都應該要自願幫他的忙 (B)小明爸爸認為自己有