【用戶】Judith Ho
【年級】高一下
【評論內容】十三、檢核表法(Checklist Method)（一）方法簡介檢核表法是在考慮某一個問題時，先製成一覽表，對每項檢核方向逐一進行檢查，以避免有所遺漏。此法可用來訓練學生思考周密，及有助構想出新的意念。藉自行提出檢視一些問題，會引發找出問題的多面效果的機會。提問越多，就越能探討事物或問題更多不尋常或被忽略的存在特性，從而就這些特性作出更多樣化改良/革新的構思。（二）常用的檢核表（1）奧斯本（Osborn）檢核表「奧斯本檢核表」是現在所有檢核表中，最常用及最受歡迎的。主要有以下九項，每項中把簡短的文字或問題寫在卡片上製成檢核表，以助構想出更多改良或革新的方案。(Osborn，1963；...
【用戶】我愛阿，阿愛我
【年級】
【評論內容】根據資料，答案應為(D)「創意十二訣」的檢核表法「創意十二訣」由國內學者張立信等依據檢核表法的原則，創出十二種改良物品的方法，概要如下（引自陳龍安， 1997，頁148）：-核心概念內容概要增添、增強、附加在某些東西(或物品)可以加添些什麼呢？或可以如何提高其功能？例如：手提電話上加添「微型防狼發聲器」及「電子遊戲」等功能。
【用戶】YEN
【年級】高一下
【評論內容】創造性教學的策略腦力激盪術:l Osborn 1937提出l 腦力激盪是一種強烈、短暫的妄想狂，突然具有一個觀念或靈感的突然爆炸。l 進行腦力激盪必須把握六項原則：1. 延緩判斷或免除批評。2. 鼓勵怪異、怪誕觀念。3. 多多益善，容多納異。4. 尋求觀念的聯合和修正。5. 列出各項意見和觀念。6. 參與之成員以十至十二人最佳。(B)教師在教學上運用腦力激盪活動的主要目的是在促進學生: a變異性 b獨創性 c流暢性 d聚斂性思考檢核表 l 當進行創造思考性活動的個人或團體覺得觀念的產出似乎山窮水盡時，便可使用檢核表的方法來擴張思路、刺激新構...