【評論主題】認知類型之父，認知類型有「重形式」、「全面性」、「穩定性」及「價值中立性」(A)Witkin(B)Wertheimer(C)Adler(D)Kohler
【評論內容】
由認知類型之父魏特金(Witkin)所提出，為心理分化(Psychological differentiation)向度。
(一) 心理分化 psychological differentation
1. 場地獨立型（field independent，FI） 易把整體分析為若干部分，較少受周圍刺激物影響 2. 場地依賴型（field dependent，FD） 無法專注在某一個細節，易受周圍刺激物影響 (二) 概念動率 conceptual tempo 1.衝動型（impulsive cognitive style） 反應快但是錯誤多 2.深思型（reflectivecognitive style） 反應慢但錯誤少
【評論主題】創立完形心理學，探究知覺意識的心理組織歷程(A)Witkin(B)Wertheimer(C)Lewin(D)Kohler
【評論內容】魏特金(Witkin)認知類型之父
1.認知類型之父。認知類型分為「重形式」、「全面性」、「穩定性」及「價
值中立性」。
2.將人分為「場獨立型」與「場依賴型」
【評論主題】創立完形心理學，探究知覺意識的心理組織歷程(A)Witkin(B)Wertheimer(C)Lewin(D)Kohler
【評論內容】
完形心理學(Gestalt psychology)
1. 於20世紀初發源於歐洲，它主要是在研究人類知覺與意識上的問題。
2. 反對結構學派(Structuralism)以自我觀察、自我描述等內省的方法分析意識經驗的成份，也反對行為主義心理學派(Behaviorism)過份強調動物實驗，完全排斥心智歷程的作法。
3. 人物:
l MaxWertheimer(魏泰邁)-完形心理學之父-首次對”完形心理學”做系統陳述
l KurtKoffka(考夫卡)
l WolfgangKohler(柯勒)- 頓悟學習的(猩猩實驗)
l RudolfArnheim(安海姆)
1. 對於人類視覺場的形成與視覺上整體性(wholeness)的問題，曾經有十分獨特且深入的研究成果，對於人類的視覺認知有很大的貢獻。可...
【評論主題】在「道德推理」的課堂教學中，林老師強調「道德乃是理性的人為了彼此的利益，在別人也會同樣遵循的前提之下，所採納的一套人我相待的規則。」請問林老師的觀點最切合於哪一種學說之主張？(A)社會契約論（Soci
【評論內容】倫理利己論（Ethical Egoism）:主張人們所做的所有行為都是出於自私的心理，其實都是為了實現自己的利益，才做出利他的行為。所以，所有利他的行為，包括幫助他人、關心他人、甚至捨己為人，其實都是為了滿足被人尊敬或稱讚的欲望；人們只會自私地行動。
【評論主題】80. ( )奶奶經常肯定6 歲小孫子土豆的努力，因而在土豆心中，建立「一分耕耘、一分收穫」的成尌感。請問若以艾利克森(E.H. Erikson)的發展理論，土豆處在下列哪一個發展階段？(A)自主對羞
【評論內容】艾瑞克森（Erikson）心理社會發展論＊發展階段與任務1. 信任與不信任：0-2歲2. 活潑自主與羞愧懷疑：2-3歲3. 自動自發與退縮內疚：3-6歲4. 勤奮進取與自卑自貶：.....看完整詳解
【評論主題】79.下列哪些心理治療方式，具有明確性、指導性之特徵？甲、心理動力治療（Psychodynamic Therapy）乙、人本治療（Humanistic Therapies）丙、行為治療（Behavio
【評論內容】在輔導與諮商九大學派中" 認知行為治療法"學派下又可分為1.艾里斯(Alber Ellis )理情行為治療法為一種高度指導.認知與行動取向的治療模式，強調個人信念與思想是個人困擾的根源。2.貝克(Aaro T .Beck)認知治療法比里情行為治療更強調"治療關係"。強調讓當事人確認負面思考和不適當的信念，加以改變，採用"引.....看完整詳解
【評論主題】12.關於德懷術(Delphi)的描述，以下何者有誤？(A) 目的在彌補會議式評鑑的缺失 (B) 藉由匿名書面溝通方式表示意見(C) 適用去探討事實性的問題 (D) 實施過程常會導致樣本的流失
【評論內容】(A) 目的在彌補會議式評鑑的缺失 (避免面對面討論所產生的壓力)(B) 藉由匿名書面溝通方式表示意見 (C) 適用去探討事實性的問題-----> .....看完整詳解
【評論主題】74.下列我國古代書籍中，那一本含有教育改革的思想？(A)尚書 (B)資治通鑑 (C)明夷待訪錄 (D)史通
【評論內容】黃宗羲---中國思想啟蒙之父
【評論主題】關於知識論當中的經驗論，下列何者錯誤?(A)對真理的看法是採取「符應說」(correspondent theory of truth)，真理需符合人的經驗(B)代表人物有洛克(J. Locke)、巴克
【評論內容】經驗主義後來發展成為行為主義，所以教育上重視外在指導與訓練
【評論主題】2. 李老師主張教學活動設計時應注重學生的特質、學習的歷程，和學習的結果，他在界定教育心理學的定義時會傾向於下列何者？(A)行為取向 (B)認知取向 (C)情境取向 (D)社會取向
【評論內容】
教學設計取向
一、系統取向的教學設計
1.教學主義採行為主義系統論
（1）傳統教學設計概念是建立在當然論
(certainty)、決定論(determinism)和可預測性
(predictability)的假設，這種假設認為教學設
計是一個緊密的系統，教學設計系統是各子系統
概念的總和 (Mashhadi, 1998)。
（2）教學設計是一種解決教學問題的系統方法
(Gagne,Briggs, & Wager, 1992)。
2.教學設計遵照行為塑造論點
（1）依照行為主義強調行為塑造(shaping)的論點，教學
設計必須瞭解起點與終點行為之間，如何逐步塑造養
成行為的順序安排，以達成教學目標...
【評論主題】68.下列哪一位學者提出，教育系統具有文化複製功能？(A)波迪爾(P. Bourdieu) (B)涂爾幹(E. Durkheim)(C)墨頓(R. Merton) (D)帕深思(T. Parsons)
【評論內容】
功能論稍後的代表人物墨頓(Robert K. Merton)，也是帕森斯的學生，則提出許多修正，不再如此強調社會運作的完美性，也不再去虛構一個社會運轉的抽象模型，而是將功能論轉換成一個分析觀點，作為各種社會現象的分析切入點，並且強調功能可能的負面影響。他提出顯性功能(manifest functions)、隱性功能(latent functions)、反功能(dysfunction)的分類。
顯性功能是指公開顯現並加以強調的功能，也是某一機制或制度所意圖達到的功能，換言之，即是指那些有意識、計畫企圖設計出來的，而廣為人知(公開的)的功能。例如教育的顯性功能便是提高人民知識水準、促進社會進步。
隱性功能則是隱藏在這個制度底下，不容易察覺、也不是去刻意追求、或者說沒...
【評論主題】35.下列關於多元文化教育的敘述何者正確？(A)多元文化從文化不利的角度來看待異文化(B)多元文化教育的最終目標在欣賞與尊重不同的文化(C)減低偏見屬於群際關係取向課程(D)轉型課程不改變學校的主流文
【評論內容】
Grant& Sleeter (1988) 提出多元文化教育的五種課程模式，此五種課程模式各有不同的課程目標。
（一） 特殊性與文化差異模式(Teaching the Exceptional and CulturallyDifference)此課程的對象是低社經地位、弱勢、特殊、或學業成績落後的學生。課程目的在縮短學生的表現與學校期望之間的差距，是其未來能適應主流文化的社會，與補救教學模式目的相似。課程內容盡量與學生經驗相連結，教導學生適應社會所需的基本技能與知識，較常採用的教學模式包括雙語教學、補救教學與適性教學。
（二） 人際關係模式(Human Relations)人際關係模式的對象是每一位學生，其目的在提昇學生的自我概念，減低對他人的刻板印象與...
【評論主題】48 下列何者是系統化教學設計的優點？ (A)自動產生創意教材 (B)過程合乎科學邏輯 (C)激發教師的教學熱誠(D)避免「見樹不見林」的缺失
【評論內容】
一、系統取向的教學設計
1.教學主義採行為主義系統論
（1）傳統教學設計概念是建立在當然論
(certainty)、決定論(determinism)和可預測性
(predictability)的假設，這種假設認為教學設
計是一個緊密的系統，教學設計系統是各子系統
概念的總和 (Mashhadi, 1998)。
（2）教學設計是一種解決教學問題的系統方法
(Gagne,Briggs, & Wager, 1992)。
2.教學設計遵照行為塑造論點
（1）依照行為主義強調行為塑造(shaping)的論點，教學
設計必須瞭解起點與終點行為之間，如何逐步塑造養
成行為的順序安排，以達成教學目標。
（2）“分...
【評論主題】3. 柬埔寨古蹟吳哥窟中常用的一種建材為紅土石，當地地表含豐富的棕黃色紅軟土，從含水地層中挖掘出來的紅軟土容易切割成塊狀，放置空氣中逐漸硬化，即為紅土石。「紅軟土」的生成環境與下列何者最「無」關聯？(
【評論內容】是因為他是"棕黃色" 所以是土壤裡的氧化鐵產生水化作用 ，所以氧化鐵含量不高嗎?
【評論主題】10. 某背包客在 6 月 30 日上午 9：30 從嘉義市搭客運出發到各地旅行，並都選擇坐在司機後方座位，當日下午 3：15 左右，陽光從她的座位車窗照射進來。請問此時她最可能正在哪條公路的哪個路段
【評論內容】(D)台23線是 連接 富里-東河段
【評論主題】3. 柬埔寨古蹟吳哥窟中常用的一種建材為紅土石，當地地表含豐富的棕黃色紅軟土，從含水地層中挖掘出來的紅軟土容易切割成塊狀，放置空氣中逐漸硬化，即為紅土石。「紅軟土」的生成環境與下列何者最「無」關聯？(
【評論內容】棕黃壤的形成包含兩個過程：
【評論主題】91.庫寧(Jacob Kounin) 認為，有效能的班級經營者具有「轉換順暢」(transition smoothness) 的能力，下列哪一項對於「轉換順暢」現象的敘述是正確的？(A) 轉換順暢就
【評論內容】
順利轉換(smoothtransition)
轉換是從某個活動轉變到另一活動，順利轉換是在轉換中沒有任何的阻礙或不順，否則會造成缺口或間斷。Rosenshine(1980)估計約有百分之十五的班級時間是花費在轉換上的。
轉換的發生，也許是：1.學生在座位上，但科目或活動變了；2.學生離開座位參加班上別處的活動；3.學生從班級某位置回到座位上；4.學生離開班級到學校的別個地方；5.學生回到班級.
Jones and Jones (1990)提出下列有效轉換的可能做法：
l 安排班級以利移動：班級的安排應使你和學生可自由移動而不會干擾到正在工作的同學；
l 製貼當日行程，思考每個可能的轉換：貼上行程可減少學生的混亂。
l 教具教材事先備妥：以保證不會...
【評論主題】64.下列對於「過程-結果的研究」(process-product research) 的說法是正確的？(A)班級過程 (教學) 與結果 (學生行為) 之關係的研究(B)學習過程 (學習) 與結果 (
【評論內容】整合各位大大的說法
教育社會學兩大研究方法
教室俗民誌(教室人種誌)
「過程－結果」研究模式
特色
l 以人類學觀點來探討教室中師生活動的新模式之一
l 基本概念：
1. 以師生在教室中的日常活動為研究的對象，試圖從中了解彼此互動產生的原委及其對教學成效的影響；
2. 認為師生日常的想法與行為具有主動性，須根據此等想法或行為，詮釋師生活動的意義；
3. 師生間交互作用的動態過程，有待相互磋商（即不斷交換意見，增進了解以達成共識）達成；
4. 注重師生在教學中的「對話」，並採擬情式的了解方式掌握其間的真實意義。
5. 採質的研...
【評論主題】25. 小傑在學校一直有適應不良的問題，輔導老師覺得需要和父母當面討論小傑的情況，於是邀請小傑的父母到校晤談。但是小傑來自一個弱勢家庭，他的父母因為工作的因素，無法到校。於是輔導主任要求輔導老師應到小
【評論內容】
l諮商專業倫理守則
² 當事人權益
自主權
尊重當事人自由決定權。
公平待遇權
諮商服務時應尊重當事人文化背景與個別差異，不得予以歧視。
受益權
諮商師應為當事人的最佳利益著想。
免受傷害權
諮商師應謹言慎行，避免對當事人造成傷害。
要求忠誠權
當事人有要求諮商師信守承諾的權力
² 諮商師法律責任
雙重或多重關係
諮商關係中嬰極力避免有雙重關係，避免做出不客觀判斷。
知後同意
基於受輔導者的權利與自主決定，諮商師通常會提供首府者必須知道之資訊並使其做出選擇。EX進行個案研究時必須得到個案知後...
【評論主題】27.PQ4R 是有效學習策略之一，下列何者為非？(A) P 為瀏覽(Preview)(B) Q 為問題(Question)(C) 4R 為閱讀(Read)、複誦(Recite)、回溯(Retriev
【評論內容】
讀書方法
ＳＱ３Ｒ法
(Robinson)
Survey
瀏覽
Question
發問
Read
閱讀
Recite
背誦
Review複習
SQ4R
Survey
瀏覽
Question 發問
Read
閱讀
Recite
背誦
Revise
修訂
Review 複習
ＰＱ４Ｒ法
Thomas 與 Robinson (1972)
Preview
略讀
Question
發問
Read
閱讀
Reflect
反思
Recite
覆誦
Review複習
PQRST
1980年代(Staton)
Preview
預覽
Question
發問
Read
閱讀
...【評論主題】26.台灣北部及西北部在春季受高壓迴流影響，此時台灣北部及西北部的天氣為何?(A)晴朗 (B)雷電交加 (C)下雨伴隨強風 (D)霧。
【評論內容】高氣壓從陸地向海面移動時，依順時鐘方向向外旋出氣流，為經過地區帶來溫暖而潮溼的空氣，使氣溫明顯上升或生成濃霧，稱為「高壓迴流」
【評論主題】3.在紐西蘭的夜空，由於少了光害，滿天的星斗叫人驚艷；抬頭仰望看不見下列哪一星座?(A)南十字星座 (B)大熊星座 (C)獵戶座 (D)半人馬座。
【評論內容】
星座名稱
季節
過中天日期(20時)
位置
天爐座
秋季
12月23日
赤道(南天)
北冕座
夏季
7月13日
赤道(北天)
巨蛇座
夏季
7月12日
赤道(北天)
牧夫座
春季
6月26日
赤道(北天)
后髮座
春季
5月26日
赤道(北天)
烏鴉座
春季
5月23日
赤道(南天)
巨爵座
春季
5月8日
...【評論主題】10.學校推動國際教育有下列四個面向。請問學校推動國際教育應以哪一個面向為主軸?(A)融入課程 (B)國際交流 (C)教師專業成長 (D)學校國際化
【評論內容】
100年4月訂定「中小學國際教育白皮書」
² 願景:以<扎根培育 21 世紀國際化人才為願景
² 核心理念:
1. 學校本位為基礎
2. 以融入課程為主軸
3. 以支持基層為重點
² 目標:國家認同、國際素養、全球責任感、全球競合力
² 四面向、五計畫 推動國際化
l 教育部預計自101年起至110年止，以「由下而上」（bottom up）的概念協同各縣市推動中小學國際教育。學校可分析該校的資源與需求，訂定具學校特色的國際教育計畫，並得向主管教育行政機關提出計畫補助的申請，真正務實地以學校本位推動國際教育，落實向下扎根的工程。
²四大主面向:
1.「課程與教學發展計畫」、
2.「國際交流計畫」、
3.「...
【評論主題】75. 以工作分析為基礎，以編序方式設計教材，並以系統化方式來呈現教材的一種高度結構性教學法，是屬於下列何者？(A)結構式教學法(B)直接教學法(C)鷹架教學法(D)交互教學法。
【評論內容】
取自 自己筆記
不同取向之教學模式
1.行為取向的教學模式
1. 行為改變技術（Behavior Modification）
2. 應用行為分析法（Applied Behavior Analysis；簡稱ABA）
3. 正向行為支持（Positive Behavior Support；簡稱PBS）
4. 工作分析教學法（Task Analysis InstructionApproach）
5. 直接教學法（DirectionInstruction）
直接教學法是一種「教師應用組織精密、系統層次分明的教材與教法，直接預防與補救學生學業及其他技能缺失的教學模式」。此一教學模式乃根據行為分析理論而來，以工作分析為基礎，用編序方式來設計教材，並以系統化的方式來呈現教材的一...
【評論主題】28.下列有關注意力缺陷過動症(ADHD)的描述，何者錯誤？(A)典型症狀會在國小中年級以後明顯出現(B)孕婦過度使用酒精會提高其子女罹患 ADHD 的風險(C)主要的症狀有些是衝動，有些則是急躁且無
【評論內容】
注意力缺陷過動症(ADHD)
l 原因:
1. 可能之原發性因素：
² 發現前額葉和額葉邊緣區域功能障礙為注意力不足過動症神經生理的主要原因；
² Levy(1991)提出注意力不足過動症的功能失調，是由於多巴胺(dopamine)在前額葉和底神經節區巡迴異常現象所致
² 從遺傳因子觀點，有研究顯示注意力不足過動症病童有聚集出現的傾向，因此，遺傳對此病症具有相當的影響性。
綜觀上述因素，可以發現都和生理機制有關，因此，在治療上的介入常以藥物治療為首要考量。
2. 可能之誘發性因素：
泛指足以誘發或加劇注意力不足過動症病症的因素。許多研究顯示注意力不足過動症常與一些不利的環境因素共存，諸如家庭社經階層低、家庭...
【評論主題】28.下列有關注意力缺陷過動症(ADHD)的描述，何者錯誤？(A)典型症狀會在國小中年級以後明顯出現(B)孕婦過度使用酒精會提高其子女罹患 ADHD 的風險(C)主要的症狀有些是衝動，有些則是急躁且無
【評論內容】(C)有關注意力缺陷過動症(ADHD)的敘述，以下何者為非？ (A)症狀必須持續6個月以上 (B)症狀必須出現在2個或2個以上的情境 (C)原發性症狀比次發性症狀更難處遇 (D)可採用藥物治療、行為管理和心理治療等多元處遇方式
【評論主題】28.下列有關注意力缺陷過動症(ADHD)的描述，何者錯誤？(A)典型症狀會在國小中年級以後明顯出現(B)孕婦過度使用酒精會提高其子女罹患 ADHD 的風險(C)主要的症狀有些是衝動，有些則是急躁且無
【評論內容】28. (D)以下有關「注意力缺陷過動症」的敘述，何者正確？(A)多數患童伴隨有智能障礙(B)共分為「不專注型」和「過動及衝動型」兩類(C)目前尚無治療用的藥物(D)在七歲以前開始出現症狀。
【評論主題】14.洪老師在學生面臨巨大的考試壓力時，在課堂師生互動時往往表現出自娛娛人的能量，使學習活動充滿生機活力。請問洪老師的教學作為較傾向於體現教學藝術創作者的何項特質？(A)想像力 (B)遊戲興致 (C)
【評論內容】還是覺得D也可以。但會不會是前面提到考試的巨大"壓力"屬於理性，然後自娛娛人是"感性" 相互調和?
【評論主題】14.洪老師在學生面臨巨大的考試壓力時，在課堂師生互動時往往表現出自娛娛人的能量，使學習活動充滿生機活力。請問洪老師的教學作為較傾向於體現教學藝術創作者的何項特質？(A)想像力 (B)遊戲興致 (C)
【評論內容】
教學藝術的特性
特性
內容
l 遊戲興致
n 藝術源於遊戲(J.Dewey,1933)。
n 在「有限」的苦悶中，對「無限」的一種尋求（朱光潛，1987）。
n 從有限開展無限.使理性和感性得到充分調和
n 當一個人是個徹底的人時，才會有遊戲的活動，遊戲時，他是個徹徹底底的人(F.Schiller,1965) 。
n 心智針對一個主題，在自由的遊戲中，表現出理智的好奇心和靈活性，而沒有獨斷和偏見。這種自由的遊戲，並不是去鼓勵把某一問題作玩耍取樂的手段，而是超越成見和習慣的目的，其興趣在於剖析問題的各個方面，使其意義充分展現出(J.Dewey,1933)。
l 想像力
n 助人...
【評論主題】43.大明參加魏氏智力測驗獲得的全量表分數為 102 分，下列的評估何者較為正確？(A) 分數略高於平均數(B) 可推測其智力表現大約優於 95％的人(C) 經評估應為中重度智能障礙者(D) 大明的分
【評論內容】
智能障礙
簡單地說，就是智商低於某個標準以下，同時還帶有其它社會適應性行為方面的缺陷。其實智力測驗是一種心理測驗，但是單獨只用一種智力測驗並不足以準確地斷定一個孩子的智力，因此還必須考慮其適應性行為的表現。 因此單只有智力測驗或適應性行為低於某個標準之下，並不能斷定孩子是心智障礙，必須二者都同時低於某個標準以下時，才可以說一個孩子是智能障礙。
² 智能障礙評定與評量工具：智力測驗 ＋ 適應行為量表
智商評斷標準
² 極重度 20以下
² 重度20~30
² 中度35~50
² 輕度50~70
² 邊緣70~85
另種分法
² ~24-極重度
² 25~39-重度
² 40~54-中度
² 55~69-...
【評論主題】47.依據《教師法》，下列何者不是我國教師組織之基本任務？(A)研究並協助解決各項教育問題(B)監督離職給付儲金機構之管理、營運、給付等事宜(C)制定教師自律公約(D)獎勵與扶助弱勢群體之教
【評論內容】
教師法第27條亦明文規定各級教師組織之基本任務如下：
（1）維護教師專業尊嚴與專業自主權。
（2）與各級機關協議教師聘約及聘約準則。
（3）研究並協助解決各項教育問題。
（4）監督離職給付儲金機構之管理、營運、給付等事宜。
（5）派出代表參與教師聘任、申訴及其他與教師有關之法定組織。
【評論主題】認知類型之父，認知類型有「重形式」、「全面性」、「穩定性」及「價值中立性」(A)Witkin(B)Wertheimer(C)Adler(D)Kohler
【評論內容】
由認知類型之父魏特金(Witkin)所提出，為心理分化(Psychological differentiation)向度。
(一) 心理分化 psychological differentation
1. 場地獨立型（field independent，FI） 易把整體分析為若干部分，較少受周圍刺激物影響 2. 場地依賴型（field dependent，FD） 無法專注在某一個細節，易受周圍刺激物影響 (二) 概念動率 conceptual tempo 1.衝動型（impulsive cognitive style）反應快但是錯誤多 2.深思型（reflectivecognitive style）反應慢但錯誤少
【評論主題】創立完形心理學，探究知覺意識的心理組織歷程(A)Witkin(B)Wertheimer(C)Lewin(D)Kohler
【評論內容】魏特金(Witkin)認知類型之父
1.認知類型之父。認知類型分為「重形式」、「全面性」、「穩定性」及「價
值中立性」。
2.將人分為「場獨立型」與「場依賴型」
【評論主題】創立完形心理學，探究知覺意識的心理組織歷程(A)Witkin(B)Wertheimer(C)Lewin(D)Kohler
【評論內容】
完形心理學(Gestalt psychology)
1. 於20世紀初發源於歐洲，它主要是在研究人類知覺與意識上的問題。
2. 反對結構學派(Structuralism)以自我觀察、自我描述等內省的方法分析意識經驗的成份，也反對行為主義心理學派(Behaviorism)過份強調動物實驗，完全排斥心智歷程的作法。
3. 人物:
lMaxWertheimer(魏泰邁)-完形心理學之父-首次對”完形心理學”做系統陳述
l KurtKoffka(考夫卡)
lWolfgangKohler(柯勒)- 頓悟學習的(猩猩實驗)
l RudolfArnheim(安海姆)
1. 對於人類視覺場的形成與視覺上整體性(wholeness)的問題，曾經有十分獨特且深入的研究成果，對於人類的視覺認知有很大的貢獻。可...
【評論主題】在「道德推理」的課堂教學中，林老師強調「道德乃是理性的人為了彼此的利益，在別人也會同樣遵循的前提之下，所採納的一套人我相待的規則。」請問林老師的觀點最切合於哪一種學說之主張？(A)社會契約論（Soci
【評論內容】倫理利己論（Ethical Egoism）:主張人們所做的所有行為都是出於自私的心理，其實都是為了實現自己的利益，才做出利他的行為。所以，所有利他的行為，包括幫助他人、關心他人、甚至捨己為人，其實都是為了滿足被人尊敬或稱讚的欲望；人們只會自私地行動。
【評論主題】在「道德推理」的課堂教學中，林老師強調「道德乃是理性的人為了彼此的利益，在別人也會同樣遵循的前提之下，所採納的一套人我相待的規則。」請問林老師的觀點最切合於哪一種學說之主張？(A)社會契約論（Soci
【評論內容】社會契約主張：個人融入政治社會是透過一個相互同意的過程，當中，個人同意遵守共同的規則，並接受相應的義務，以保護自己和其他人不受暴力和其他種類的傷害。
【評論主題】某次研究的研究對象中，因為嚴重的城鄕差距，所以造成受測者有一部分是文化素養的弱勢族群，以下的測驗中，何者的測驗結果比較不會受到這個因素的影響？(A)瑞文氏(Raven)測驗 (B)魏氏(Wechsle
【評論內容】※瑞文氏標準圖形推理測驗(SPM)一、用途：評量一般人的學習潛能(尤其是推理能力)，或作初步評量兒童智能的篩選。二、對象：適合6以上的青年和成人。三、理論基礎：創始旨在探求斯皮爾曼之G因素。G因素為一般智力及能力的簡稱，包含兩個元素－推理能力、複製能力。推理能力係指「能發現具有創意之觀察，或以非語言高層次之概念或觀念去思考複雜問題」，但此能力常被高估，且很多人把G因素等同學業能力，但是學業能力是指事實性知識之記憶能力，並非強調判斷力。四、內容：測驗題目共有60題，分成5組，每一組含15個矩陣。每一組中前幾個題目都比較簡單，但越到後面的題型就可能越為困難，且涉及相當隱約難辨且複雜的關係。五、評價：測驗分...
【評論主題】「教師不只是教室情境中的執行者，更是自由社會中的重要知識份子」。這種教育主張是以下哪一位教育家提出的？(A)謝富樂（I. Scheffler） (B)赫爾巴特（J. F. Herbart） (C)皮德
【評論內容】謝富樂（I. Scheffler）1.觀念分析學派
【評論主題】80. ( )奶奶經常肯定6 歲小孫子土豆的努力，因而在土豆心中，建立「一分耕耘、一分收穫」的成尌感。請問若以艾利克森(E.H. Erikson)的發展理論，土豆處在下列哪一個發展階段？(A)自主對羞
【評論內容】
艾瑞克森（Erikson）心理社會發展論
＊發展階段與任務
1.信任與不信任：0-2歲
2.活潑自主與羞愧懷疑：2-3歲
3.自動自發與退縮內疚：3-6歲
4.勤奮進取與自卑自貶：6-12相當於國小時期）
5.自我統合與角色混淆：青年期（（青春期）（相當於國中時期）
6.親和團結與孤立隔離：成年期
7.精力充沛與頹廢遲滯：中年期
8.完美無缺與悲觀絕望：老年期
【評論主題】自閉症Autism兒童通常會有一或多項特徵出現頻率高於同齡者，以下哪三特徵最接近？甲：缺乏主動與人分享的能力乙：無法專注於一個固定事物上丙：使用混和性的非語言動作有困難丁：固定或重複使用個人特殊慣用語
【評論內容】每寫必錯!!!!
【評論主題】79.下列哪些心理治療方式，具有明確性、指導性之特徵？甲、心理動力治療（Psychodynamic Therapy）乙、人本治療（Humanistic Therapies）丙、行為治療（Behavio
【評論內容】如果這幾個要做指導性高低的排序:是 生物治療行為治療認知治療心理動力治療人本治療 ?
【評論主題】74.下列我國古代書籍中，那一本含有教育改革的思想？(A)尚書 (B)資治通鑑 (C)明夷待訪錄 (D)史通
【評論內容】黃宗羲---中國思想啟蒙之父
【評論主題】79.下列哪些心理治療方式，具有明確性、指導性之特徵？甲、心理動力治療（Psychodynamic Therapy）乙、人本治療（Humanistic Therapies）丙、行為治療（Behavio
【評論內容】在輔導與諮商九大學派中" 認知行為治療法"學派下又可分為1.艾里斯(Alber Ellis )理情行為治療法
【評論主題】12.關於德懷術(Delphi)的描述，以下何者有誤？(A) 目的在彌補會議式評鑑的缺失 (B) 藉由匿名書面溝通方式表示意見(C) 適用去探討事實性的問題 (D) 實施過程常會導致樣本的流失
【評論內容】(A) 目的在彌補會議式評鑑的缺失 (避免面對面討論所產生的壓力)(B) 藉由匿名書面溝通方式表示意見 (C) 適用去探討事實性的問題-----
【評論主題】下列何者是心理學的第四大勢力？ (A)新心理動力論 (B)新行為主義(C)超個人心理學 (D)人本心理學。
【評論內容】補充:輔導諮商三大勢力跟心理學順序不太一樣:
【評論主題】關於知識論當中的經驗論，下列何者錯誤?(A)對真理的看法是採取「符應說」(correspondent theory of truth)，真理需符合人的經驗(B)代表人物有洛克(J. Locke)、巴克
【評論內容】經驗主義後來發展成為行為主義，所以教育上重視外在指導與訓練
【評論主題】31.教育美學中美感經驗之「心理距離說」是下列那一位學者的主張？ (A)布洛（E. Bullough） (B)康德（I. Kant） (C)席勒（F. Schiller） (D)杜威（J. Dewey
【評論內容】
教育史上最早提倡「審美教育」一詞
席勒
「美學之父」
鮑姆加登
1. 提倡以美育作為涵泳世界觀教育的方式
2. 「美感教育」、「世界觀教育」
蔡元培
美即直覺
克洛齊-
提出心理距離說，認為美感知覺源於美感欣賞主體與對象之間保持適當的心理距離，失去應有的心理距離，美感便消失的學者
差距（under-distanced）：
指主客體之間的距離太近， 從主體方面說，是欣賞者不能用藝術的眼光去看待事物，藝術品只能引動人的普通的情欲； 從客體方面說，是因為過分寫實。
超距（over-distanced）：
指主客體之間距離太遠， 它給人造成不可能、造作、空洞...
【評論主題】2. 李老師主張教學活動設計時應注重學生的特質、學習的歷程，和學習的結果，他在界定教育心理學的定義時會傾向於下列何者？(A)行為取向 (B)認知取向 (C)情境取向 (D)社會取向
【評論內容】
教學設計取向
一、系統取向的教學設計
1.教學主義採行為主義系統論
（1）傳統教學設計概念是建立在當然論
(certainty)、決定論(determinism)和可預測性
(predictability)的假設，這種假設認為教學設
計是一個緊密的系統，教學設計系統是各子系統
概念的總和 (Mashhadi, 1998)。
（2）教學設計是一種解決教學問題的系統方法
(Gagne,Briggs, & Wager, 1992)。
2.教學設計遵照行為塑造論點
（1）依照行為主義強調行為塑造(shaping)的論點，教學
設計必須瞭解起點與終點行為之間，如何逐步塑造養
成行為的順序安排，以達成教學目標...
【評論主題】（ ）10.人際間流通有用的訊息，有利於行動者達成目標，此種陳述屬於下列何種概念?(A)社會資本(B)人力資本(C)文化資本(D)經濟資本
【評論內容】樓上資料來源為好心人的筆記
【評論主題】68.下列哪一位學者提出，教育系統具有文化複製功能？(A)波迪爾(P. Bourdieu) (B)涂爾幹(E. Durkheim)(C)墨頓(R. Merton) (D)帕深思(T. Parsons)
【評論內容】
功能論稍後的代表人物墨頓(Robert K. Merton)，也是帕森斯的學生，則提出許多修正，不再如此強調社會運作的完美性，也不再去虛構一個社會運轉的抽象模型，而是將功能論轉換成一個分析觀點，作為各種社會現象的分析切入點，並且強調功能可能的負面影響。他提出顯性功能(manifest functions)、隱性功能(latent functions)、反功能(dysfunction)的分類。
顯性功能是指公開顯現並加以強調的功能，也是某一機制或制度所意圖達到的功能，換言之，即是指那些有意識、計畫企圖設計出來的，而廣為人知(公開的)的功能。例如教育的顯性功能便是提高人民知識水準、促進社會進步。
隱性功能則是隱藏在這個制度底下，不容易察覺、也不是去刻意追求、或者說沒...
【評論主題】35.下列關於多元文化教育的敘述何者正確？(A)多元文化從文化不利的角度來看待異文化(B)多元文化教育的最終目標在欣賞與尊重不同的文化(C)減低偏見屬於群際關係取向課程(D)轉型課程不改變學校的主流文
【評論內容】
Grant& Sleeter (1988) 提出多元文化教育的五種課程模式，此五種課程模式各有不同的課程目標。
（一） 特殊性與文化差異模式(Teaching the Exceptional and CulturallyDifference)此課程的對象是低社經地位、弱勢、特殊、或學業成績落後的學生。課程目的在縮短學生的表現與學校期望之間的差距，是其未來能適應主流文化的社會，與補救教學模式目的相似。課程內容盡量與學生經驗相連結，教導學生適應社會所需的基本技能與知識，較常採用的教學模式包括雙語教學、補救教學與適性教學。
（二）人際關係模式(Human Relations)人際關係模式的對象是每一位學生，其目的在提昇學生的自我概念，減低對他人的刻板印象與...
【評論主題】25. 若降雨強度、土壤入滲率（infiltration rate）、淺層土壤滲漏率（percolation rate）、深層土壤滲漏率分別以I、K、K1、K2 表示，則右圖中何者表示飽和漫地流（sa
【評論內容】丁應該是屬於超滲漫地流。
【評論主題】28.學者Paris, Lipson & Wixson認為知識可分為不同的種類，下列何者不是他們所提出的知識種類？(A)語意性知識 (B)程序性知識 (C)條件性知識 (D)陳述性知識
【評論內容】
統整以上大大提供的資料
Bloom知識種類
(一)事實知識（Factual Knowledge）：指學生應了解的術語，或是學生想進行問題解決時必須知道的基本要素。包括：1.術語知識。2.特定細節及元素知識。
(二)概念知識（Conceptual Knowledge）：乃從較複雜、較大的基本元素間，抽取共同屬性，予以分類形成的知識。包括：1.分類和類別知識。2.原理和原則的知識。3.理論／模式／結構的知識。
(三)程序知識（Procedural Knowledge）：指知道如何做某事的知識；通常是一系列或有步驟的流程，以及決定何時運用不同程序的規準。包括：1.特定學科的技能和演算知識。2.特定學科的技術和方法知識。3.運用規準的知識。
(四)後設認知知識（Metacognitive Knowledge）：指一般...
【評論主題】關於艾斯那(Eisner)的課程觀點，下列描述何者正確?(A)課程選擇應包含學習活動和學科內容(B)課程設計宜注重學生的認知方式(C)課程視師生和環境互動的成果(D)社會重建課程視適應為學習者必經過程
【評論內容】34.艾斯納(E. Eisner)及范倫斯(E. Vallance)提出課程取向的分類，其中之一為「提供 每一位學習者合宜的知識內容與經驗，為個人發展量身訂做的課程」。此一取向屬於下列何者？ (A)學術理性類課程(B)自我實現類課程 (C)認知過程類課程(D)社會重建類課程
【評論主題】1.未雨綢「繆」：
【評論內容】塞北高原應該是指陰山山脈到黃土高原之間的地區，也就是鄂爾多斯高原和河套平原所在地。內蒙古高原則是位於大興安嶺以西，阿拉善高原以東，陰山以北的地方。
【評論主題】7 「睨」之：
【評論內容】
人情與面子的理論模型
l台灣社會心理學者黃光國是近年研究-中國人可能擁有的人際關係有三種︰
感情性關係
需求法則
l 情感性管係是“一種長久而穩定的社會關係＂，例如家庭、密友、朋儕等原級團體（primarygroups）中的人際關係，建立這種關係的目的是滿足“關愛、溫情、安全感、歸屬感等情感方面的需要＂。
l 在中國，資源支配者會依據“各盡所能、各取所需＂的“需求原則＂（need rule）與家庭成員來往，子女年幼時，父母撫養子女；父母年老時，子女奉養父母，彼此之間，無須玩“人情＂和“面子＂的權力游戲。
工具性關係
公平法則
l 工具性關係是完全對立的人際關係，...
【評論主題】6.「ㄏㄥˊ」量
【評論內容】現在特殊教育法細則 已經把評鑑刪掉了
【評論主題】10.穠纖合度：
【評論內容】
整理有考過的
哈格裏夫斯（D.Hargreaves）
l 英國學者
l 社會學的迷思:教育實踐特有的「誤認」的現象，也就是教育論述在本質上有其意識形態的虛假性（迷思）。
l 四種不同類型的學校文化
一方面注意到基於理性、反映社會控制和工作要求的工具性維度的重要性，一方面也注意到反映良好人際關係維持和社會融合的情感性維度的重要性，從而基於這兩個維度構建了分析學校文化的基本模型：[8]
1. 傳統型：
要求高-融洽度低的學校
其學校特徵主要是極度重視學生考試成績，師生壓力大、注重傳統規範、常規嚴謹有序、 人際關係疏離、校內競爭性強、領導專權甚至獨裁
2. 福利型：
要求低-融洽度高的學校
...【評論主題】羞「赧」：
【評論內容】個人觀點:
【評論主題】下列對於行為問題的敘述，哪一項不符合目前相關研究的結論? (A)行為問題的出現表示個體「適應不良」 (B)行為問題可以製造感官的增強 (C)行為問題可以幫助個體逃避困難費力的工作 (D)行為問題可以幫
【評論內容】(C)原生性因素(etiological factor)是導致班級學生行為問題的原因之一。下列何項屬於原生性因素？(A)家庭結構改變 (B)生育率下降 (C)染色體異常 (D)職業婦女增加教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 96年 - ９６年高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-中等學校課程與教?#137
【評論主題】30.下列觀點何者較接近「經驗主義」取向的課程設計？(A) 強調提供符合社會需求的課程，增進學生對當代生活經驗的瞭解(B) 依學科知識架構組織學習內容，使學生從經驗中習得系統化知識(C) 主
【評論內容】
課程設計意識形態
立場
慎思過程
設計
精粹主義
課程即科目
1. 偏重傳統的學術精華，將學科知識的學術文化傳遞給下一代
2. 教育方法：強調形式訓練的重要，以維持傳統科目的權威地位。
重視學科知識邏輯與結構(專家編輯課本，內容較真實可靠)
經驗主義
1. 課程即經驗
2. 學生個人取向
3. 又稱活動課程與經驗課程
1. 重視學生活動，強調做中學.問題解決法
2. 學生為學習中心，學生是主動學習者
1. 青少年需求中心法的先驅
2. 重視學生本位課程設計誘導學...
【評論主題】30.下列觀點何者較接近「經驗主義」取向的課程設計？(A) 強調提供符合社會需求的課程，增進學生對當代生活經驗的瞭解(B) 依學科知識架構組織學習內容，使學生從經驗中習得系統化知識(C) 主
【評論內容】個人的看法~有錯請指正
【評論主題】35.「通常在面對面的日常生活中，由非正式的授業者有意或無意間所實施的教學」，是伯恩斯坦〈Basil Berbstein,1924-2000〉所稱的哪種教學方式?(A) 機遇式教學 (B) 制度式教學
【評論內容】高明(上)P9-41
【評論主題】31.賽蒙(H. A. Simon) 認為整個行政管理的歷程，就是一種怎樣的過程，此同時也是教育行政的中心功能？(A) 作決定過程 (B) 組織過程 (C) 溝通過程 (D) 計畫過程
【評論內容】H.A.Simon
【評論主題】67. For people who need to take care of their family at home, a job with f e working hoursmay be a g
【評論內容】沙漠化是結果
【評論主題】82. 一直到多年以後我才看清Jennifer的自私。(It…that…) 3%
【評論內容】27. 以教育機會均等的觀點而言，教育對個體的地位取得應發揮 何種功能？ (A)中介(mediation) (B)傳遞(transmission) (C)社會化(socialization) (D)複製(reproduction)
【評論主題】75. 一旦沒有收入，她在使收支平衡上會有困難。
【評論內容】
教育行政理論發展
(一)科學管理時期(理性系統模式)
1.科層體制學派(Max Weber)
2.科學管理學派(F. W. Taylor)
3.管理程序學派(H. Fayol)
4.動態管理學派(Mary ParkerFollett)
(二)行為科學時期(自然系統模式)
1.人群關係理論(Mayo)
2.Maslow需求層次理論
3.XY理論(McGregor)
4.雙因子理論(Herzberg)
(三)系統理論時期(開放系統模式)
1.合作系統理論(C. Barnard)
2.社會系統理論(Getzels)
3.社會系統模式(Parsons)
4.Z理論(西斯克(M.Sisk)與麥格里(J.Megely))
5.權變理論(Fideler)
(四)新興理論時期(非均衡系統模式)
1.混沌理論(Gleick)
2.全面品質理論(Deming)
3.知識管理(Peter. F. Drucker)
4.知識經濟
...【評論主題】四、試述母猪由懷孕開始至泌乳結束期間之飼養要點。（20 分）
【評論內容】
38.(C)在社會技巧訓練教學方法中，「示範法」的過程，何者正確？ (A)示範→演練→回饋→保留過程→訓練轉移 (B)演練→回饋→訓練轉移→示範→保留過程 (C)示範→保留過程→演練→回饋→訓練轉移 (D)回饋→訓練轉移→演練→保留過程→示範
【評論主題】四、無情濫用犧牲臺灣的生態，才是消耗臺灣整體競爭力之主因。請定義生態學（Ecology）。又什麼是生態足跡（eco-footprint）？（20 分）
【評論內容】
特殊教育法施行細則
l第九條
本法第二十八條所稱個別化教育計畫，指運用團隊合作方式，針對身心障礙學生個別特性所訂定之特殊教育及相關服務計畫；其內容包括下列事項：
一、學生能力現況、家庭狀況及需求評估。
二、學生所需特殊教育、相關服務及支持策略。
三、學年與學期教育目標、達成學期教育目標之評量方式、日期及標準。
四、具情緒與行為問題學生所需之行為功能介入方案及行政支援。
五、學生之轉銜輔導及服務內容。
l 第十二條
前條特殊教育方案，學校應運用團隊合作方式，整合相關資源，針對身心障礙學生個別特性及需求，訂定個別化支持計畫；其內容包括下列事項：
1. 學生能力現況、家庭狀況及需求評估。
2...
【評論主題】【題組】 ⑷列出⑶之變方分析各項變因及其自由度。（10 分）
【評論內容】統整以上
教育哲學研究的缺失
歷史主義：
引用歷史沿革、歷史軌跡為取向，將教育哲學降格為教育觀念史，缺乏嚴謹的分析批判論證
，且其繁瑣又過時的觀念史實，容易流於僵化
格言主義：
以必須要遵守的原則(原理)、格言規範行為。Ex.知識即道德
化約主義：
將高深理論簡單化、單純化，容易失之簡略
虛幻主義：
理想化為教育的取向，失之虛幻。
l Peters批評傳統教育哲學問題有三:歷史主義.格言主義.化約主義。(沒有虛化主義)
教育哲學研究取向
「教育原理」（principles ofeducation）的取向
傳統認為哲學家的角色是「愛智者」（...
【評論主題】一、某學者擬比較五種不同的施肥處理對茶青產量的影響。試驗預定在一個管理良好的茶園中進行。該茶園位於一塊朝南的山坡地上，坡度約為 10 度；而茶園之東西兩側各有一道防風林。請詳述該學者應如何進行其田間試
【評論內容】
哲學的範疇
形上學
它處理實體的<本質問題，像是<終極的實體是什麼?
形上學可以分成四個部分:
(1)宇宙論:探討宇宙的起源,本質和發展
(2)神學方面:探討上帝是否存在、善與惡的存有與存在問題
(3)人類學:身與心有何關係?有靈魂嗎?
(4)本體論(存在論):研究有關存在的本質
知識論
是在研究知識的本質、來源和功效的一個哲學分枝，
<真理是什麼?<我們如何認知?
價值論
主要處理個人或社會普遍認為何者是<善或較優的這種觀念。
方法論
是對形上學、知識論、價值論產生的解答所產生的派別,像是:觀念論、實在論、新士林哲學、實用主義、存在主...
【評論主題】6. As a terrible car accident has led to the old man’s i_____y of taking good care of himself, the s
【評論內容】
兩個總是搞混
瑞斯-價值澄清法：Raths認為價值形成的歷程分為三個階段、七個準則：
階 段
準 則
選擇（choosing）
１、自由的選擇。
２、從不同的情境中選擇。
３、經過考慮後才選擇。
珍視（prizing）
４、重視和珍視自己的選擇。
５、 公開表示 自己的選擇。
行動（acting）
６、根據自己的選擇採取行動。
７、重複實施
價值澄清教學法教學階段
瞭解期
讓學習者瞭解將學習或使用的概念、理解及相關的學習資源。
關聯期
指導學習者將瞭解期的資料和個人的觀點，做適性的...
【評論主題】69. 下列有關國民中小學「學生獎懲規定」之敘述何者正確？(A)法源為國民教育法、訂定權限在各縣市 (B)法源為國民教育法、訂定權限在各學校(C)法源為教師法、訂定權限在各縣市 (D)法源為教師法、訂
【評論內容】十二年國教升學，獎懲有算在積分內，所以要由各縣市政府統一訂定
【評論主題】43.高一的小君常常使用指導、指責的方式與班上同學溝通，造成人際關係不佳。下列哪一種理論認為小君可能是內化自早年父母及其他重要他人的行為與態度？(A)完形治療(gestalt therapy)(B)精
【評論內容】重點應該放在題目的"人際關係"不佳，因為溝通分析治療強調的是針對個人成長和改變有系統的心理治療方法，是一套描述推測人類內心及人際層面如何運作的理論，並改善人際關係的技術，也是一種互動治療。
【評論主題】6.在文化及經濟較為落後地區，教育設施較為簡陋，所能提供的教育機會較少。教育部為達成地區間的教育機會均等，通常比較會優先採取的教育政策為下列何者？(A)助學貸款 (B)教育精緻化 (C)教育優先區 (
【評論內容】
◎104年度「推動教育優先區計畫」指標
1.原住民學生比率偏高之學校
2.低收入戶、隔代教養、單（寄）親家庭、親子年齡差距過大、新移民子女之學生比率偏高之學校
3.國中學習弱勢學生比率偏高之學校
4.中途輟學率偏高之學校
5.離島或偏遠交通不便之學校
6.教師流動率及代理教師比率偏高之學校
◎104年度「推動教育優先區計畫」補助項目
1.推展親職教育活動
2.補助學校發展教育特色
3.修繕離島或偏遠地區師生宿舍
4.充實學校基本教學設備
5.發展原住民教育文化特色及充實設備器材
6.補助交通不便地區學校交通車
7.整修學校社區化活動場所
【評論主題】從基模（schemas）來看人類的學習歷程，下列哪一項描述是不正確的？ (A) 選擇性知覺主要是「由下而上」的逐步累積建構歷程 (B) 知覺歷程可以是「由下而上」或「由上而下」的歷程(C) 與鷹架的學
【評論內容】
與皮亞傑出生於同一時期的維果茨基（Vygotsky），從社會文化的角度出發，不從幼兒本身發展的自然法則出發，而強調社會文化對孩子基模的形成，認為教育對其產生重要的鷹架作用。其主要架構是在社會互動的認知結構上扮演重要的角色，在兒童文化的發展上會出現兩次，一是社會層次on the social level，一是個人層次on the individual level，前者是人際間between people（人際心理學），後者是個體內inside the child（個體內心理學），此可運用於自願性注意、邏輯記憶、概念的形成，不過所有高功能源於個人間的實際運作。而維果茨基也認為認知發展的潛能視兒童從事社會化所得潛能發展區"zone of proximal development" (ZPD)的水平而定，潛能發展區...
【評論主題】下列對於可能發展區（ZPD）的陳述，何者有誤？(A)是兒童經別人的協助才能達到的發展水準 (B)標準化的智力測驗無法測量(C)是兒童的發展潛力區 (D)是兒童認知發展的終點
【評論內容】ZPD 並非固定不變的（static），它會隨著兒童獲得更高一層知識而改變，見圖 2。
【評論主題】47.歐盟的太空專案於2005年12月28日發射首顆實驗衛星，此為伽利略衛星定位系統計畫邁出第一步。此衛星定位系統預計能提供下列哪些資料？(甲)新建道路的繪製資料(乙)登山者所在的高度資料(丙)山崩區
【評論內容】丙:觀測衛星 丁:通訊衛星
【評論主題】教育為點滴的社會工程、否證法貼近哪位學者主張(A)盧梭(B)洛克(C)波柏(D)羅素
【評論內容】11. 劉老師認為教育是點滴的社會工程(piecemeal social engineering) ，他運用否證法(falsification) 來排除錯誤，修正輔導策略，逐步改善學生問題。請問劉老師的想法最貼近下列何位西方學者的主張？ (A)盧梭(J. J. Rousseau) (B) 洛克(J. Locke) (C)波柏(K. Popper) (D)羅素(B. Russell)7. 在臺灣，許多教育政策的改革都過於急躁，進而衍生許多複雜的困擾。然而，有一位學者主張：透過「點滴的社會 工程」（piecemeal engineering）概念進行社會的改造。請問他是誰？(A)巴伯（Karl R. Popper）(B)懷德海（Alfred North Whitehead）(C)皮德思（Richard S. Peters）(D)懷特（John White）。教甄◆教育社會學- 103台南市國小教育專業科目國小教育專業科目
【評論主題】成員具有高度的工作精神，教師不會以過量的作業負擔，也沒有無謂的爭端與怨言，並且共同為學校的事而合作，而校長也關懷同仁，不過份強調成果。以上敘述為哪種學校組織類型？(A)自主型(B)開放型(C)控制型(
【評論內容】回樓上: 因為 一樓的題目出現"高以身作則"----開放型。
【評論主題】73.奧立佛(Ｏliver)所強調的課程組織的ABC是指：(A)銜接性、均衡性、繼續性(B)範圍、統整性、順序性(C)順序性、銜接性、繼續性(D)統整性、順序性、繼續性
【評論內容】1.奧立佛（Oliver，1977）認為課程組織應考慮三個層面，簡稱為課程組織的ABC：
【評論主題】1.濁水溪自二水以下展開沖積扇，扇上分流於清朝時常改道，其中一條分流一度成為主流，並可航行，水運終點的聚落因而繁榮一時，曾號稱為當時台灣的第四大都市，下列該分流與聚落之組合，何者正確？(A)鹿港溪：鹿
【評論內容】(C)改成"濁水溪"：西螺(D)改成"舊虎尾溪"：斗六。
【評論主題】「創造不過加、減、乘、除而已」，這是下列何種方法的基本原理？(A)比擬法(B)棋盤法(C)局部改變法(D)檢核表法
【評論內容】
創造性教學的策略
腦力激盪術:
l Osborn 1937提出
l 腦力激盪是一種強烈、短暫的妄想狂，突然具有一個觀念或靈感的突然爆炸。
l 進行腦力激盪必須把握六項原則：
1. 延緩判斷或免除批評。
2. 鼓勵怪異、怪誕觀念。
3. 多多益善，容多納異。
4. 尋求觀念的聯合和修正。
5. 列出各項意見和觀念。
6. 參與之成員以十至十二人最佳。
(B)教師在教學上運用腦力激盪活動的主要目的是在促進學生: a變異性 b獨創性 c流暢性 d聚斂性思考
檢核表
l 當進行創造思考性活動的個人或團體覺得觀念的產出似乎山窮水盡時，便可使用檢核表的方法來擴張思路、刺激新構...
【評論主題】44.為某都市的月均溫幾乎都在14度C左右。請問該都市最可能是：(A)基多(B)金夏沙(C)墨西哥城(D)約翰尼斯堡
【評論內容】墨西哥在北緯20度左右，所以月均溫應該會有明顯的季節變化!
【評論主題】較影響各國中小學教育改革的是哪一個法案？(A)莫禮耳法案(B)哈比法案(C)詹姆斯法案(D)羅賓斯法案
【評論內容】〔郎之萬教育改革計畫〕係依據法國物理學家及教育改革家郎之萬(Paul Langevin)與瓦隆(Henri Wallon)之教育建議，由郎之萬－瓦龍(Langevin-Wallon)委員會於一九四七年六月十九日所提交給法國教育部的一項教育改革計畫，建議法國教育部對法國教育作結構性的改革，以適應社會的重大變遷。由於科學、技術的突飛猛進，原先培養勞工的教育，必須調整為技術人員的培養。同時，法國的大、中、小學教育，必須謀求與現實社會生活的配合，以免使學校教育與社會生活脫節。該項教育改革計畫，認為法國教育極需加強培養學生的科學態度，訓練學生客觀解釋現象的能力，以及養成學生系統地批判事物的精神。同時，教育上應該注意到學生毅力、責任感及正確的自由概念...
【評論主題】6.中國歷次的造山運動中，與天山、崑崙山及大、小興安嶺的形成，關係最密切的是：(A)貝加爾運動(B)加里多寧運動(C)海西寧運動(D)燕山運動。
【評論內容】
中國造山運動歷史
l古生代造山運動
貝加爾運動(Baikalian)運動→華北抬生
加里多寧(Caledonian)運動→華北抬生
海西寧(Hercynian)運動→影響中國內陸(中國的天山、崑崙山和阿爾泰山)
l中生帶造山運動(燕山運動為最)
震旦方向(Sinian direction)
亦稱東方方向、華夏方向、中國方向
l新生代造山運動
印度次大陸與歐亞大陸板塊衝撞
形成喜馬拉雅山及青藏高原
【評論主題】何者不屬於GUILFORD擴散性思考的特色(A)多元(B)流暢(C)重要(D)原創
【評論內容】
美國心理學者基爾福（J.P. Guilford, 1956, 1967, 1977）將創造思考歷程分成「聚斂性思考（Convergent Thinking）」及「擴散性思考（Divergent Thinking）」，基爾福(Guilford， 1950， 1959)界定「擴散性思考」(divergent thinking)問題為:「那些需要產出許多可能答案而不是一個特定正確答案的問題」。擴散性思考包含四種元素：流暢性、變通性、獨創性及精密性。
(1)流暢性（fluency）：心智靈活順暢，能在短時間內表達多個不同的觀念，能使用較多的文字，能形成較多的聯想。
(2) 變通性（flexibility）：思考方式變化多端，能舉一反三，觸類旁通，能隨機應變，不墨守成規。
(3) 獨創性（originality）：思想表現...
【評論主題】何者不屬於GUILFORD擴散性思考的特色(A)多元(B)流暢(C)重要(D)原創
【評論內容】
五、五力
「擴散思維」具有創造力的「五力」(Guilford,1977)
（一）敏捷力/敏覺力(Sensitivity）
指一個人能夠敏於覺察事物，具有發現缺漏、需求、不尋常及未完成部分的能力。也就是對問題或事物的敏感度。有掌握知識與解決問題的速度與能力。
教師可刻意轉換平時帶來的物品，然後問同學當天帶來的物品有什麼不同
(脫離習慣的羈絆 )
（二）流暢力（Fluency）多
流暢的關鍵字是多樣性。是想出很多可能性或答案的能力，流暢就是點子源源不斷，也就是指反應觀念的多少。
可讓同學以比賽形式輪流說由「一」字作開首的成語 ；或問：由「木」做的東西有什麼？
(打水漂兒法)
左右逢源、俯拾皆是、滔滔不絕
流暢性的因素有三：
1.觀念的流暢力
產生新觀念的數量...
【評論主題】82.某一教學法的過程為：安排問題情境→提供思考與醞釀機會→尋求解決問題的方法→評鑑與運用，請問這是何種教學法？(A)創造思考教學法(B)問題解決教學法(C)探究教學法(D)討論教學法。
【評論內容】
易混淆教學法比較(統整以上老師的)
發現教學法
★引起動機、提供教材結構、描繪豐富圖像、鼓勵有組織推測、回歸教學目標—評鑑
創造思考教學法
★安排問題情境→提供思考與醞釀機會→尋求解決問題的方法→評鑑與運用
選擇題材→指導創造思考方法→進行創造思考活動→評鑑
陳龍安的【ATDE】創造思考教學模式：問→想→做→評
問題解決教學法
★發現問題→確定問題→提出方法→進行實驗→結論
問題發生→確定問題性質→提出可能解決假設→選擇較合理的假設→驗證
★提出問題→分析問題→提出假設→分析假設→選擇假設→驗證假設。
★(1)聯想 (2)理智化 (3)假設 (4)推理 (5)假設...
【評論主題】當前在國外相當受到重視的臨床視導(clinicalsupervision)，以下何者不是其特點？(A)資料分析 (B)信賴關係 (C)強調透過系統程序 (D)回饋討論
【評論內容】
臨床視導
l 把焦點集中於：教室的觀察、班級事件的分析、教師和學生在班級內互動的行為。
l 視導者與教師合作，以互動的形式共同觀察教室內的教學行為，診斷缺失並提出改進之道。強調第一手的觀察，目的在產生立即回饋，提供教學者改進。
l 步驟： 1.視前會議。 2.進行教學觀察。 3.分析、評鑑和策略。 4.視後會議。 5.視後分析。
優點與限制 1.優點：在視導過程中，視導人員與教師具有下列的特色： (1)為共同的目標而努力。 (2)對視導歷程的影響力提升。 (3)對視導歷程有積極正面的感受。 2.限制： (1)視導人員視導教師時間不足。 (2)難以記錄學生高層次的思考。 (3)未能坦誠溝通，影響教師專業成長。 (4)教師對教學視導存有戒心。【評論主題】78、官能心理學係源於下列何者的觀念？(A)思考推理(B)道德教育(C)心靈實體(D)經驗主義。
【評論內容】
各派別的心靈論與教育應用
派別
心靈內涵
心靈作用
教育理論
課程
教法
人物
心靈實體說
(似理性主義)
靈魂
以思考/記憶方式去理解觀念
形式訓練/官能訓練
文化陶冶的材料
官能訓練/直接教導
²在教育方法上強調記憶、背誦、抽象思考。
²著重理論性與文化陶冶的通才教育，而較輕應用性的與職業陶冶的專才教育
柏拉圖/
亞里斯多德、笛卡兒
心靈狀態說
(似經驗主義)
觀念的聯合
以經驗/感覺來形成知識/重感官訓練
建構心靈的內容
直...
【評論主題】26.為適時掌握校園事件，加速處理應變，有效維護校園及學生安全，教育部訂有「校園安全及災害事件通報作業要點」。若學校所屬人員經證實罹患H1N1新行流感，下述通報作業，何者正確？(A) 甲級事件：於獲知
【評論內容】
l 校安通報事件依屬性區分緊急事件、法定通報事件、一般校安事件：
事件別
內容
通報時限
緊急事件
1、各級學校及幼兒園師生有死亡或死亡之虞，或二人以上重傷、中毒、失蹤、受到人身侵害等，且須主管教育行政機關及時知悉或立即協處之事件。
2、災害或不可抗力之因素致情況緊迫，須主管教育行政機關及時知悉或各級學校自行宣布停課者。
3、逾越各級學校及幼兒園處理能力及範圍，亟需主管教育行政機關協處之事件。
4、媒體關注之負面事件。
應於知悉後，立即應變及處理，即時以電話、電訊、傳真或其他科技設備通報上級主管教育行政機關，並於二小時內於校安通報網通報。
法...
【評論主題】27.下列有關南美海岸沙漠的敘述，何者不正確？(A)位居安地斯山背風坡(B)常年處在副熱帶高壓的下沉氣流控制中(C)深受智利洋流的影響(D)氣候極端乾旱，形成阿塔卡馬沙漠。
【評論內容】回樓上 A是正確的， 因為這裡是東南信風帶，沙漠在山的西邊 所以背風沒錯
【評論主題】30.部份開發程度較高國家，於1970年代開始出現「反都市化」(counterurbanization)趨勢，即都市成長的衰退現象，最可能原因為？(A)產業型態的改變(B)人口往都市集中(C)消費文化
【評論內容】反都市化成因-去工業化
【評論主題】42. 根據 G. Gereffi 所提出「全球商品鏈」的概念，下列何種商品的生產，比較有可能是由生產者所驅動的？(A)運動鞋(B)電腦(C)電扇(D)腳踏車
【評論內容】
1、生產者導向的商品鏈
生產者導向的商品鏈通常可在具有以下特征的產業中發現：一個全球化的商品鏈，其中由大型、通常是跨國性的企業，來扮演協調生產系統（包含其上下游）的中心角色。這在諸如汽車、半導體、飛航、電機等資本及技術密集產業中尤其明顯。這些產業的地理分佈通常是跨國性的，但在他們商品鏈中的分佈國家數目以及發展程度是有所差異的。原組件的國際性外包，在許多在國際上相互競爭的策略聯盟中很普遍，特別是在生產製程中勞力最密集的部分。彰顯「生產者導向」生產系統的，是負責組成產品生產與流通流程的企業管理總部所執行的控制機制，而這些流程中有一些甚或許多部分是由其它獨立公司來執行的。由「生產者導向」商品...
【評論主題】班級經營中，針對違規行為的處置策略中”一個行為的持續出現，一方面是行為之後帶來某種當事人想要的結果，另方面是有某種先前刺激誘發行為”，上述是何種策略理論?(A)ABC,Antecedents-Beha
【評論內容】
Ellis提出了"ABC"理論。
A指與情感有關係的激發事件(activating events)
B指信念(Beliefs),包括理性或非理性的信念
C指與激發事件和信念有關有的情感反應結果(Consequences)。
D(disputing) 指對非理論信念的干預和抵制;
E(effective)指導有效的理性信念或適當的情感行為替代非理性信念,異常的情感和行為。
【評論主題】34.下列何者目前不再是聯合國教育、科學與文化組織(UNESCO)所屬的機構？ (A)法國巴黎的國際教育計畫研究所 (B)荷蘭海牙的國際教育成就評鑑協會 (C)德國漢堡的教育研究所(D)瑞士日內瓦的國
【評論內容】
國際教育成就評鑑協會（International Association for Evaluation of Educational Achievement，主要工作:研究學生在基本學科（數學、科學與閱讀）上的表現。
包括TIMSS（Trends in Mathematics and Science Study）與PIRLS（Progress in International Reading Literacy Study）
【評論主題】86.測驗結果的使用愈強調教學方面的，如數學資優班、閱讀障礙班等，就愈需要應用以下哪一種常模來解釋分數？(A)全國性常模 (B)地區性常模 (C)特殊團體性常模 (D)學校平均數常模
【評論內容】
常模類型
全國性常模
(National Norms)
l 最普遍的一種
l 以全國性母群為代表樣本，一般如成就測驗或性向測驗效果更好。
l 國中基本學力測驗的量尺分數
地區性常模
（local norms）
l許多心理與教育測驗的解釋，最適當的參照團體是同學校地區的同年級學生，依據這樣的樣本所建立的常模稱之為地區性常模（local norms）。
l 地區性常模比全國性常模更適用於學校之間或城市之間的比較。
l 測驗結果的使用越強調教學方面的，就越需要參照地區性常模解釋分數。
l 地區性常模適合學校用於選擇的決定與安置的決定。
特殊團體常模
（special group norms...
【評論主題】32.關於妥瑞氏症(Tourette’sdisorder)的敘述，下列何者不正確？(A)主要症狀是抽搐，有動作抽搐(motortics)和發音抽搐(vocaltics)兩種(B)最常在七歲左右發病(C
【評論內容】妥瑞氏症的病徵通常在 18 歲之前出現,在7 歲半左右發作。第一個症狀通常是臉部抽筋，例如：眨眼睛。雖然有一些治療方法，但至今仍無法使妥瑞氏症痊癒，病患終其一生都要與其症狀共處。 *妥瑞氏症狀的嚴重程度通常在青春期緩和許多。20-30 %的病患，在他們20 幾歲時症狀會完全地消失。 *妥瑞氏症患者的壽命和正常人一樣。 *妥瑞氏症不影響患者的智商。 *睡眠時發生抽筋的頻率和強度逐漸減少。 *妥瑞氏症在所有人種皆可見。 *男性妥瑞氏症的發生率比女性高三到四倍。 *聲語型抽筋 ，包含清喉嚨、擤鼻涕。
【評論主題】34.個人能用已有的經驗把事實統合於邏輯或和諧的順序之中，並遵循傳統的方法與已存的知識，是有條理又有組織的思考，此種思考叫做(A)導向思考 (B)擴散性思考 (C)聚斂思考 (D)推理性思考。
【評論內容】補充其他
問題的認知層次
Norris Sander(1966)應用Bloom的分類法將教師問題加以分類：
1.記憶性問題
(memory)
要求學生回憶或認知已學過的資訊，包括事實、定義、通則、價值觀念及技能等。
EX：檸檬是什麼顏色？
是中國人發明的嗎？
2.轉譯性問題
(translation)
學生回答問題，需能將原資料轉化為另一種符號或語言來表達。
EX：甲 ﹥乙表示什麼關係？
3.解釋性問題
(interpretation)
學生回答問題，需能對兩個或更多個別事實、通則、定義、價值觀念或技能等，基於常識性的瞭解，找出其間關係。
EX：１．長方形與正方形有什麼異同？
２．台灣氣候與菲律賓氣候有何異同？
...