【崔蒂】評論

社會學迷思也會產生比馬龍效應耶總之社會學迷思和標籤作用根本就是異曲同工之妙只是社會學迷思重點放在階級層面而標籤就無固定

【定靜安慮得】評論

1. 【101桃園小專輔教19】B納西(R. Nash)發現學校教師常認為來自社會高階層的兒童比較聰明，低階層的兒童比較於笨，對此，哈格雷夫斯(D. Hargreaves) 稱之為？ (A)社會學的符應 (B)社會學的迷思 (C)心理學的符應 (D)智力量表的迷思※ 社會學迷思：教育實踐特有的「誤認」的現象，也就是教育論述在本質上有其意識形態的虛假性（迷思）。※ 符應原則：由包爾斯和金蒂斯(Bowles&Gintis)提出，意指學校教育的階層結構與生產關係「符應」了社會再製出的階層結構與生產關係。優勢階級的子女，得到較好的文化資本，是故得到較優勢的社經地位。可知，透過教育，社會分工的不平等現象一再被重現、再製，不平等的階級一再被複製循環。

【YEN】評論

整理有考過的哈格裏夫斯（D.Hargreaves）l  英國學者l 社會學的迷思:教育實踐特有的「誤認」的現象，也就是教育論述在本質上有其意識形態的虛假性（迷思）。l 四種不同類型的學校文化一方面注意到基於理性、反映社會控制和工作要求的工具性維度的重要性，一方面也注意到反映良好人際關係維持和社會融合的情感性維度的重要性，從而基於這兩個維度構建了分析學校文化的基本模型：[8]1. 傳統型：要求高-融洽度低的學校 其學校特徵主要是極度重視學生考試成績，師生壓力大、注重傳統規範、常規嚴謹有序、  人際關係疏離、校內競爭性強、領導專權甚至獨裁2. 福利型：要求低-融洽度高的學校 ...

【王柏矞-屏師102級】評論

口訣：包金社會布迪文化