問題詳情

「教師不只是教室情境中的執行者，更是自由社會中的重要知識份子」。這種教育主張是以下哪一位教育家提出的？
(A)謝富樂（I. Scheffler）
(B)赫爾巴特（J. F. Herbart）
(C)皮德思（R. S. Peters）
(D)赫欽思（R. M. Hutchins）。

參考答案

答案：A
難度：適中0.66129
統計：A(4264),B(545),C(557),D(1082),E(0) #
個人：尚未作答書單：教育的三大規準- R. S. Peters合價值性(worthwhileness)、合認知性(cognitiveness)及合自願性(voluntariness)、教育口號、教育隱喻- 觀念分析派Israel Scheffler謝富勒《教育的語言》、謝富樂Scheffler教育四大本質：複合概念、爭議概念、多態樣概念、工作─成效概念

用户評論

【YEN】評論

謝富樂（I. Scheffler）1.觀念分析學派

【jade0727】評論

所以教育目的和福祿貝爾相同-教育在發展潛能??

【陳怡靜】評論

美國教育分析哲學家謝富樂主張教學可分成三種哲學模式1.規則模式:教育工作發展學生原則化的思想與一致性行動

【洪鈺婷】評論

記法= 謝富勒：心靈「富」有又快「樂」的「知識分子」。

【111我做得到！】評論

Ø   有關教育目的之決定，以下哪兩位教育哲學家的主張最接近？(A)皮德思(R. S. Peters)和杜威(J.Dewey)(B)謝富樂(I. Scheffler)和赫斯特(P. H.Hirst)(C)康德(I. Kant)和哈伯瑪斯(J.Habermas)(D)黑格爾(G. W. Fr. Hegel)和斯普朗格(E.Spranger)(A)皮德思(R. S. Peters) → 教育沒有外在的目的    杜威(J. Dewey) → 教育沒有外在的目的（教育無目的，生長本身就是目的）(B)謝富樂(I. Scheffler) → 教育的目的在於發展人的潛能   赫斯特(P. H. Hirst) → 分析取向、主張人類知識主要可歸納為七種「知識形式」         七大知識形式：  柯文哲中立自述(宗教、哲學、純數學及邏輯、審美學、道德、經驗科學、歷史...

【s9291007】評論

謝富勒，富，所以財富自由，所以當自由人