【justin】評論

理論型─求真理（Truth）：哲學家、科學家

【葉子】評論

真善美愛權利

【小豬老師加油】評論

原本題目:依照斯普朗格（(E) Spranger）的人格類型理論，以下哪一種類型的人比較適合當老師？(A)社會型 (B)政治型 (C)經濟型 (D)理論型。修改成為依照斯普朗格（E. Spranger）的人格類型理論，以下哪一種類型的人比較適合當老師？(A)社會型 (B)政治型 (C)經濟型 (D)理論型

【Yani Chou】評論

※斯普朗格 (E. Sprager,1882-1963) 1.學派：文化教育學派。2.主張：教育愛(1) 教育是「愛」的意志的轉移；「施予之愛」(而非權力或財貨的佔有)的精神活動是教育的動力。(2)教育活動重在精神力量的啟發，而非物質材料的傳遞(學科內容)。(3)教育是追求文化價值、創造文化價值的心靈發展，而非受限於事實的領域。3.核心思想：「主觀心靈」與「客觀文化」之間的互動關係。4.客觀價值論：教育活動的存在意義，在於客觀價值的存在。5. 文化陶冶：分為「文化影響」、「主觀體驗」、「文化成就」，使個人能體驗到客觀的文化價值，並達到價值豐富的文化成就。6. 精神類型(1) 普遍精神：社會中人與人共同生活而普遍存在的精神，例如國家精神、組織精神...

【已上107國小音樂師】評論

原本題目:依照斯普朗格（(E) Spranger）的人格類型理論，以下哪一種類型的人比較適合當老師？(A)社會型 (B)政治型 (C)經濟型 (D)理論型。修改成為依照斯普朗格（E. Spranger）的人格類型理論，以下哪一種類型的人比較適合當老師？(A)社會型 (B)政治型 (C)經濟型 (D)理論型

【Yani Chou（不販售】評論

※斯普朗格 (E. Sprager,1882-1963) 1.學派：文化教育學派。2.主張：教育愛(1) 教育是「愛」的意志的轉移；「施予之愛」(而非權力或財貨的佔有)的精神活動是教育的動力。(2)教育活動重在精神力量的啟發，而非物質材料的傳遞(學科內容)。(3)教育是追求文化價值、創造文化價值的心靈發展，而非受限於事實的領域。3.核心思想：「主觀心靈」與「客觀文化」之間的互動關係。4.客觀價值論：教育活動的存在意義，在於客觀價值的存在。5. 文化陶冶：分為「文化影響」、「主觀體驗」、「文化成就」，使個人能體驗到客觀的文化價值，並達到價值豐富的文化成就。6. 精神類型(1) 普遍精神：社會中人與人共同生活而普遍存在的精神，例如國家精神、組織精神...

【Evans】評論

「斯」「文」有「愛」追求「真」、「善」、「美」難免「愛」「權」「力」