【書真】評論

懷德海(A.N. Whitehead, 1861～1947)曾倡導「教育的韻律」說，認為理想的教育乃是使個人理解生命的藝術，並遵守自由與紀律節奏的原則。懷德海認為學生的心靈是活潑而寬大的，具有創造思考的能力，若在教育歷程中加以調節，使紀律基於自由的意願，並使自由成為紀律的結果，即是教育的韻律。 　　    懷德海將教育歷程分成正反合三個階段，亦即「自由一紀律一自由」三部曲循環。第一階段是浪漫的自由；第二階段是紀律訓練；第三階段是自由與紀律的綜合運用，亦即自由自律。一個循環便是一個單元，成長的歷程便是由這些單元的構成。  「浪漫階段」(the Stage of Romance)自幼兒期至十三、十四歲，此階段教材應新奇、生動，以吸引兒童學習的...

【李涵】評論

浪漫-精確-概括自由-紀律-自由

【耶嘿!淑均】評論

(105版)高明 3-101

【never give up】評論

(D)14.懷德海（A. Whitehead）在教學上的嚴格紀律訓練和自由之間，採取以下何種立場？     (A)自由和訓練是互不相容的    (B)完全放任兒童自行形成自律性的規範    (C)依嚴謹的規範訓練兒童    (D)依個體發展的自然律動，起始和終了階段以自由為主，中間階段以訓練為主。教甄►課程與教學- 102年 102學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟 教育學科#10568

【Shuchun Sun】評論

(105版)高明 3-101

【堅持、沉穩】評論

(D)14.懷德海（A. Whitehead）在教學上的嚴格紀律訓練和自由之間，採取以下何種立場？     (A)自由和訓練是互不相容的      (B)完全放任兒童自行形成自律性的規範      (C)依嚴謹的規範訓練兒童      (D)依個體發展的自然律動，起始和終了階段以自由為主，中間階段以訓練為主。教甄►課程與教學- 102年 102學年度中區縣市政府教師甄選策略聯盟 教育學科#10568