【AILIMI】評論
(B)對障礙學生教學主張知動理論的是下列哪位?(A)Skinner(B)Kephart(C)Fernald(D)Cruickshank。近三十年來的特殊教育學家有一派即持「知覺－動作」教學論的看法，諸如Kephart。 Kephart著重概念的發展階段，認為知覺動作發展是概念學習的必要基礎，較高級的活動係以肌肉的活動為基層結構。從「知覺－動作」論特殊教育學家的看法中，大略可以得到此學派的基本原則，即認為動作與感官發展是認知的起源，特別是重視教導兒童由感官收取資訊，建立感覺，進而形成知覺的認知過程 (許天威,
【上榜一姐】評論
Kephart---知動學習---容易出現高原現象
【羅逸昇】評論
我想這種知動學習只能應用在具體或者以肢體動作可以表達的意義，對於抽象、形上等概念，真的就沒轍了
【阿吐】評論
高原現象”一詞源於教育心理學中動作技能的學習曲線。停頓期叫高原期或高原現象。相當多的考生在聯考複習過程中出現一段時間學習和複習效率停止不前，甚至學過的知識感覺模糊。其實這是學習過程中出現的一種學習成績與學習效率停止不前的時間，心理學稱為“高原現象”。