問題詳情

60.依據安德生（L.W.Anderson）對有效學習的不同時間概念之間，層層轉化所呈現出來的教育意義，下列何者可用來檢視教師是否提供學生高品質的教學能力？
(A) 分配時間
(B) 分配時間與教學時間的差距
(C) 教學時間與專注學習時間的差距
(D) 專注學習時間與學科習得時間的差距

參考答案

答案：C
難度：適中0.561782
統計：A(21),B(515),C(2737),D(882),E(0) #
個人：尚未作答書單：修訂版Bloom教育目標、教學目標、1-9幼兒保留概念

用户評論

【nancytt0805】評論

老師認真備課教學；學生專注學習，教學品質應該會不錯~~

【Gi gogo】評論

轉貼一題100年高雄考 國一下 (2012/05/28 20:54):115人 04. 國小每節課有40分鐘，但學生未必真的學習40分鐘。若以四種影響學生學習的時間概念間之差距進行分析，下列何者最適合用來檢視教師的班級經營能力？ (A)分配時間與學科習得時間之差距 (B)分配時間與教學時間之差距 (C)教學時間與學習專注時間之差距 (D)學習專注時間與學科習得時間之差距。【解】研究者提出了“學科學習時間（academic learning time, ALT）的概念，並把它定為BTES研究【即初任教師評價研究（Beginning Teacher Evaluation Study, BTES）】的基本變量。學科學習時間(ALT)是指學生專注於邏輯上與學習目標相關聯、適合學生水平的學習活動並達到較高掌握程...

【mini】評論

教學時間和專注時間的差距