【評論主題】( )26.以下資料配對，何者正確 (A)《欒城集》╱唐宋八大家╱潁濱遺老╱蘇轍 (B)新樂府運動╱香山居士╱醉吟先生╱白居易 (C)盛唐╱社會派╱《全唐詩》╱李白 (D)少陵野老╱隱逸詩人╱靖節先生
【評論內容】C 【浪漫派】尋求心靈的絕對自由：李白盛唐D杜甫號少陵野老、杜陵野老、杜陵布衣
【評論主題】( )22.下列何者可以概括蕭統的選文標準？ (A)孝敬之准式，人倫之師友 (B)以立意為宗，不以能文為本 (C)事出於沉思，義歸乎翰藻 (D)賢人之美辭，忠臣之抗直，謀夫之話，辨士之端。
【評論內容】事出於沉思 指寫作文章 作品內涵上的要求是對典故或義理多所運用 &.....看完整詳解
【評論主題】( )07.下列文句所描述的社會狀況，與陶淵明〈桃花源記〉中所呈現的社會最為相近的選項是 (A)小國寡民，使有什伯之器而不用，使民重死而不遠徙。雖有舟輿，無所乘之；雖有甲兵，無所陳之；使民復結繩而用之
【評論內容】
C選項的前句接：王道之始也．
本段譯：【評論主題】11.下列各選項中，所敘述的台灣現代詩發展歷程，何者正確？(A)笠詩社同仁中，從黃騰輝到白萩，是跨越語言的一代，他們從習用日文轉而改以中文創作，其中詩思轉折，語言變異，可以看出詩人的執著。(B)197
【評論內容】個人淺見，不太確定是不是這樣，請強手幫忙修正囉
【評論主題】1.《楚辭‧漁父》一篇說「舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒，是以見放」，其中「放」字的意義，與下列哪一選項的「放」字相同？ (A)苟無恒心，「放」辟邪侈，無不為己(B)齊「放」其大臣孟嘗君於諸侯 (C)
【評論內容】(C)翻譯：告別諸君而去啊不知何時再回還，暫且把那白鹿＂放養＂在綠山崖之間，須要的時候就騎著走訪名山大川
【評論主題】27.下列四句本為一副對聯，請依文意以及對聯的一般 原則，選出最適當排列的選項： 甲、吞不盡瀟湘奇氣 乙、怕莫是今古牢騷 丙、巖腹藏些何物 丁、洞口開自那年(A)丙、甲；丁、乙 (B)丙、乙；丁、甲
【評論內容】我也被騙了，它是把2句併在一起當上聯或下聯 洞口開自那年 ，吞不盡.....看完整詳解
【評論主題】1.《山海經‧北次山經》：「炎帝之少女名曰女娃。女娃游于東海，溺而不返，故為精衛，常銜西山之木石以堙于東海。」這則神話與哪一個神話故事的精神是接近的？(A)后羿射日 (B)女媧補天 (C)盤古開天 (
【評論內容】翻譯:有一種鳥，它的形狀像烏鴉，頭部有花紋，白色的嘴，紅色的腳，名叫精衛，它的叫聲像在呼喚自己的名字。傳說這種鳥是炎帝小女兒的化身，名叫女娃。有一次，女娃去東海游泳，被溺死了，再.....看完整詳解
【評論主題】16.下列「於」字與「供過於求」的「於」字用法相同的選項是： (A)拙於言辭 (B)怒形於色 (C)情溢於表 (D)難於上天
【評論內容】供過於求 ：供給的數量"比"需要.....看完整詳解
【評論主題】50. 蔣渭水《臨床講義》一文說明當時台灣的狀況，並強調以根本治療法為解決之道，曾發表於《文化協會第一號會報》，此文格式特殊，並以診斷書的型態寫作，在文體上應歸類為：(A)寓言 (B)神話 (C)劇本
【評論內容】『科普』是科學普及教育的簡稱。大陸有許多邊遠地區的農民文化教育的程度很低，因此政府就弄了一個“普及科學知識教育”的運動，幫助這些人提升一下文化水準。有一個專門的機構叫科普協會，出版的刊物叫科普雜誌。
【評論主題】13. 以下何者與其他三者意思不同？(A)我要尋詩定是癡，詩來尋我卻難辭 (B)老夫不是尋詩句，詩句自來尋老夫 (C)一語天然萬古新，豪華落盡見真淳 (D)詩有天機，待時而發，觸物而成，雖幽尋苦索，不
【評論內容】C 一語天然萬古新，豪華落盡見真淳－－元 元遺山＜論詩三十首＞這是作.....看完整詳解
【評論主題】「諧音雙關」指的是詞語除了字面意義之外，可以由同音的關係而聯想另一個意思；因此，這個詞語至少有了兩重意義。下列何選項屬於諧音雙關？(A)一聲何滿子，雙淚落君前 (B)星垂平野闊，月湧大江流 (C)桐枝
【評論內容】桐枝不開花,何由得梧子.諧音雙關:「桐枝」.....看完整詳解
【評論主題】11.小美的輔導老師希望邀請小美在晤談中進行冥想活動，但因為小美十分害怕，不想做這個嘗試，輔導老師覺得非常可惜，不斷的說服並打算直接讓小美體驗看看。上述案例中，輔導老師可能違反的專業倫理守則是：(A)
【評論內容】
公平待遇權 : 當事人有要求公平待遇的權利，諮商師實施諮商服務時，應尊重當事人的文化背景與個別差異，不得因年齡、性別、種族、國籍、出生地、宗教信仰、政治立場、性別取向、生理殘障、語言、社經地位等因素而予以歧視。
【評論主題】12.輔導老師在處理有縱火症狀的孩子時，進行了一個親子會談，輔導老師提到透過縱火，案主幫助了媽媽可以生氣而不再憂鬱，所以孩子是一個很棒的「火專家」，可以透過點火幫助媽媽，因此每週有一個晚上可以進行此一
【評論內容】(A) 經驗/人本治療取向的理論- 以 Carl Whitaker 和 Virginia Satir 為代表 Whitaker 等認為人有權自我決定，在追求自我實現的歷程中，經由克服僵局 來獲得成長與成熟，治療時重視當事人現在的經驗；Satir 則強調個人性支持的 的重要性，因個人性支持有助於當事人當下的自我覺察，能有自尊且能清楚地與 能有自尊且能清楚地與家人溝通。相對於精神分析模式為病人提供解釋和洞察，經驗主義取向治療讓家庭成員有自發性、表達情緒之自由及個人成長之機會 、表達情緒之自由及個人成長之機會，亦即人際互動的經驗才是成長的主要動力，而非僅依賴治療技巧所能達成。 (B) 結構取向的理論- 以 Salvador Minuchin 為代表以系統理論為基礎，強調家庭單元...
【評論主題】三十三、 下列臺灣地區的書局與出版社，其取名是根據經典、古籍而來的。下列的敘述中，何者不正確?(A)「里仁」書局，出於《論語》(B)「揚智」出版社，出於《老子》(C)「谷風」出版社，出於《詩經》(D)
【評論內容】加以補充一下樓上的A「若水」兩個字出自於老子《道德經》第八章
【評論主題】三十一、 《易經〃乾卦》「群龍無首」一詞的意義，跟下列選項中哪一句的意義最相近?(A)虛位以待(B)人才濟濟(C)群雄割據(D)蛇無頭不行
【評論內容】群龍無首:比喻沒有領頭的，無法統一行動。
【評論主題】四十二、 《康熙字典》中有「体」字。對於「体」這個字的說明，下列何者錯誤？(A)讀音同「笨」(B)是「體」的俗字，大陸把它當作「體」的簡體字(C)字的結構屬六書的「會意」(D)「体」字的原意是「麤劣」
【評論內容】体這個字念ㄅㄣˋ嗎?
【評論主題】十四、 陸游〈釵頭鳳〉「紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮牆柳。東風惡，歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。錯！錯！錯！春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫！莫！莫！」下列對此詞的敘
【評論內容】此詩為陸游寫給表妹唐婉的情詩，唐婉也寫了一篇釵頭鳳給陸游
釵頭鳳—唐婉
世情薄，人情惡，雨送黃昏花易落。曉風乾，淚痕殘，欲箋心事，獨語斜闌。難！難！難！
人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角聲寒，夜闌珊，怕人尋問，咽淚裝歡。瞞，瞞，瞞！
賞析:
陸遊二十歲（紹興十四）與唐婉結合，不料唐婉的才華橫溢與陸遊的親密感情，引起了陸母的不滿（女子無才便是德），在封建禮教的壓制下，雖種種哀告，終歸走到了“執手相看淚眼”的地步，孰料，緣深情淺的這一對戀人竟在紹興二十年，與城南禹跡寺的沈園意外邂逅，陸遊“悵然久之”，于沈園內壁上題一首《釵頭鳳》，滄然而別。唐婉讀此詞後，和其詞，不久即鬱悶愁...
【評論主題】十四、 陸游〈釵頭鳳〉「紅酥手，黃縢酒，滿城春色宮牆柳。東風惡，歡情薄。一懷愁緒，幾年離索。錯！錯！錯！春如舊，人空瘦，淚痕紅浥鮫綃透。桃花落，閑池閣。山盟雖在，錦書難托。莫！莫！莫！」下列對此詞的敘
【評論內容】譯文：
紅潤柔軟的手，捧出黃封的酒，滿城蕩漾著春天的景色，宮牆裏搖曳著綠柳。
東風多麼可惡，把濃鬱的歡情吹得那樣稀薄，滿懷抑塞著憂愁的情緒，離別幾年來的生活十分蕭索。
回顧起來都是錯了，錯了，錯了！
美麗的春景依然如舊，只是人卻白白相思得消瘦，淚水洗盡臉上的胭紅，把薄綢的手帕全都濕透。
滿園的桃花已經凋落，幽雅的池塘也已乾涸，永遠相愛的誓言雖在，可是錦文書信怎能投寄。
深思熟慮一下，只有不要！不要！不要！
【評論主題】蘇軾〈潮州韓文公廟碑〉：「(是氣也)卒然遇之，則王公失其貴，晉楚失其富，良平失其智，賁育失其勇，儀秦失其辯。是孰使之然哉？」以上文句，未使用下列何種修辭法？(A)排比 (B)類疊 (C)層遞 (D)設
【評論內容】孟賁（.....看完整詳解
【評論主題】14.下列哪種學生較不適合參加團體諮商：(A)缺乏社交技能(B)缺乏歸屬感(C)不願意揭露自己(D)沒有人不適合。
【評論內容】Gerald Corey一書中，篩選團體成員的標準： (1) 若能事先仔細做好成員篩選及一切事前準備，則有助於避免違反專業倫理守則。 (2) Yalom(1995) 認為剔除不合適成員比選擇合適的成員來的容易。 (3) 不適合參加異質性門診病人的治療團體：腦傷病患、偏執狂、憂鬱症患者、嗑藥或酗酒成癮者、急性精神病患及反社會人格疾患、不願.....看完整詳解
【評論主題】二十、 甲、「莫見乎隱，莫顯乎微。」乙、「微斯人，吾誰與歸〈」丙、「時晋公在假，因微服出遊。」丁、「人心惟危，道心惟微。」以上四句中的「微」字，意義相同的是:(A)甲、乙(B)乙、丙(C)丙、丁(D)
【評論內容】乙、「微」斯人，吾誰與歸--沒有/無
【評論主題】老師要同學寫一封信給當代名人，小莉在結尾敬辭寫下「敬頌 文祺」，以此推論，這封信可能寫給誰？(A)洪蘭 (B)戴勝益 (C)王雪紅 (D)吳寶春
【評論內容】
結尾問候語(左表之○表示抬頭)
用 途
語 彙
用於祖父母及父母
叩請○福安、敬請○金安。
用於親友長輩
恭請○禔安、敬請○崇安、敬請○鈞安、敬頌○崇祺、順頌○福祉。
用於師長
恭請○誨安、敬請○教安、敬請○講安、祇請○道安。
用於親友平輩
敬請○台安、順頌○台祺、即請○大安、敬候○近祉、順候○起居、即問○刻安。
用於親友晚輩
順詢○近佳、即問○近好、順頌○日祉。
用於政界
敬請○勛安、恭請○鈞安、祇請○政安。
用於軍界
敬請○戎安、恭請○麾安、肅頌○戎祺。
用於學界
敬請○學安、祇頌○文祺、敬請○著安、順請○撰安。
用於商界
敬請○籌安、順頌○籌祺。
用於賀婚
恭賀○燕喜、恭賀○大喜...
【評論主題】老師要同學寫一封信給當代名人，小莉在結尾敬辭寫下「敬頌 文祺」，以此推論，這封信可能寫給誰？(A)洪蘭 (B)戴勝益 (C)王雪紅 (D)吳寶春
【評論內容】比較一下C王大明在信件問候語寫下「敬請 籌安」，由此推測，他有可能寄給下列哪一位人物？ (A)柯文哲 (B)李家.....看完整詳解
【評論主題】47.下列各字所屬的部首及相關敘述，何者正確？(A)「初」為以刀裁割布帛為衣，故屬「刀」部(B)「莫」原是日入草莽，則幽暗無光，故屬「日」部(C)「而」依鬍鬚下垂的形狀造字，故屬於「而」部(D)「風」
【評論內容】B 莫 部首 艸 .....看完整詳解
【評論主題】16.下列哪一部是中國最早的字典？(A)《說文解字》(B)《爾雅》 (C)《釋名》 (D)《玉篇》
【評論內容】轉貼他人 請問到底是哪一本呢?
【評論主題】11.下列哪一個選項中有狀聲詞？(A)喃喃自語 (B)二川溶溶 (C)浩浩湯湯 (D)簾外雨潺潺
【評論內容】
【名稱】：浩浩湯湯
【釋義】：猶浩浩蕩蕩。指水勢壯闊的樣子。
【出處】：宋·范仲淹《岳陽樓記》：“浩浩湯湯，橫無際涯。”
【例子】：大江洪河出三峽，下底柱，奔騰衝突于平原之地，～，莫之能禦矣。<b清·薛福成《論俄羅斯立國之勢》
【評論主題】63.美美是國中二年級學生，最近導師發現美美常在下課後，一個人跑到學校B大樓角落，獨自哭泣。在維護美美隱私的情況下，導師向學校心理師請教該如何協助美美，試問導師與心理師的會談，係屬下列何者？(A)諮商
【評論內容】題目是導師向學校心理師請教=>.....看完整詳解
【評論主題】58.盧老師認為教導幼兒背誦《唐詩三百首》是不適當的，應另行選擇合宜幼兒學習的教材。請問盧老師的教學觀，較切合皮德思(R.S.Peters)的三大教育規準中的哪一項涵義？(A)合認知性(B)合價值性(
【評論內容】這題重點很明顯是"應另行選擇合宜幼兒學習的教材"也就是和自願性裡提到的教育應顧及學習者的身心發展序階和興趣，才能達到教學的目標
【評論主題】59.依據蓋聶(R. M. Gagné)的觀點，教師明確教導新單元的學習目標可以引發學生何種內在歷程？(A) 形成期望(B) 感應接收(C) 產生回應(D) 增強作用
【評論內容】<類似題>A李老師在開始教導新單元時，都會主動且明確地告訴學生這個單元的學習目標。依據蓋聶(R.M.Gagne)的觀點，李老師的這種行為可以引發學生何種內在歷程？(A)形成期望 (B)感應接收 (C)產生回應 (D)增強作用九十五年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-課程與教學#119
【評論主題】58.「課程聯結」（curriculum alignment）通常考量下列哪一選項的聯結情形？ (A)課程與師資 (B)師資與教學 (C)教學與評量 (D)評量與安置
【評論內容】102桃園國中考題一樣
【評論主題】30.( ) 根據布龍費部瑞納(U.Bronfenbrenner)的生態理論，個人生存的文化價值和信念、歷史事件，會影響其他生態系統，指的是哪種系統？(A)中層系統(B)外層系統(C)鉅觀系統(D)微
【評論內容】生態系統理論，有時也被稱作背景發展理論或者人際生態理論，將人際關係分成了四套依次層疊的環境系統。這些系統彼此之間又相互影響。該理論由尤里·布朗芬布倫納（Urie Bronfenbrenner）提出並完善，現時被普遍接受為發展心理學領域的領導性理論。 四個系統為： 微系統（Microsystem）：直接環境（家庭，學校，同齡群體） 中系統（Mesosystem）：中系統由直接環境之間的聯繫構成（例如，一個孩子的「家和學校」）.....看完整詳解
【評論主題】26.( ) 美美說：「正方形斜斜的放著就變成菱形了」，下列敘述何者錯誤？ (A)美美可能是一年級學生 (B)美美的幾何思考發展是屬於視覺期 (C)美美的形體辨識仍無法擺脫形體擺放的方向位置因素 (D
【評論內容】D選項之所以錯，應該是因為正方形與菱形的包含關係是在高年級才會教，美美此時還在視覺化的階段，連正方形及菱形的屬性都不知道，因此應該還無法教導「包含的關係」這類概念。
【評論主題】26.( ) 美美說：「正方形斜斜的放著就變成菱形了」，下列敘述何者錯誤？ (A)美美可能是一年級學生 (B)美美的幾何思考發展是屬於視覺期 (C)美美的形體辨識仍無法擺脫形體擺放的方向位置因素 (D
【評論內容】補充說明一下 Van Hiele 模式包含五個了解層次，分別是視覺（Visualization）分析（Analysis），非型式歸納（Informal Deduction），型式歸納（Formal Deduction)以及嚴密性（Rigor） Level 0（基本層次）：視覺化（Visualization） 在這階段，學生只知道自己生活週遭的空間環境；幾何的概念只以看到實體而不了解物體本身的屬性，例如，幾何圖形的認識一定來自於物體本身整實體的呈現，而非根據物體的部份或屬性來判斷，屬於這個階段的人能學習幾何的學業或名詞，能確認特殊形狀，能複製一個給是的圖形，例如給一些圖形如圖1.1，這個階段學生能知道（a）圖是正方形，（b）圖是長方形，而兩者有相像的圖像部份，進一步說，給一張或一個幾何...
【評論主題】4.象徵互動論(symbolic interactionism)強調人與環境的互動，下列何者屬於象徵互動論？(A)鏡中自我理論(B))標籤理論(C)比馬龍效應(D)以上皆是
【評論內容】這題題目問的真怪，何者不屬於象徵互動論？答案竟然是以上皆是，代表以上皆是"不屬於"象徵互動囉?
【評論主題】小智上課喜歡說話，老師說：「你再說話，下課就不能出去玩。」老師的作法是？(A)正增強(B)負增強(C)懲罰(D)次級增強
【評論內容】回應樓上，沒有錯哦！
【評論主題】閱讀測驗5「君子無所爭，必也射乎。揖讓而升，下而飲，其爭也君子。」這段話是說君子的態度應該如何? (A)清心寡欲，與世無爭 (B)即使是比賽，也無所爭 (C)行為合宜，進退守禮 (D)任何時候，都應該
【評論內容】【君子無所爭，必也射乎！揖讓而升，下而飲，其爭也君子】君子不會與人相爭，真要說有，那也只在比較.....看完整詳解
【評論主題】將桂花「和在茶葉中泡茶」的「和」字，音義與下列各句何者相同? (A)「和」那陣陣的桂花雨 (B) 兩種香混「和」在一起 (C) 「和」著白蓮藕粉一起煮 (D) 別人若唱得好，他必請再唱一遍，然後自己「
【評論內容】
題目是ㄏㄨㄛˋ是吧?
請問D應該怎麼念呢?ㄏㄜˊ嗎?
謝謝
【評論主題】測驗分數測量標準誤與測驗信度及測驗分數標準差之間存有相互依存的關係。下列陳述何者正確：(A)測驗信度越低，測量標準誤越小 (B)測驗標準差越小，測量標準誤越小 (C)測驗標準差越小，測驗信度越低 (D
【評論內容】(A)測驗信度越".....看完整詳解
【評論主題】阿築在上物理課時，對於水的三態有了更深的認識，例如:阿築知道”水 化為汽，是溫度增高的緣故”。是屬於認知層面中的哪個層次?(A)知識(B)理解(C)應用(D)分析
【評論內容】對於水的三態有了更深的認識
【評論主題】試著判斷下列文句，是否具有教育意義、反教育?還是非教育?"平面三角形的內角和是二直角"(A)反教育(B)非教育(C)具有教育意義(D)無教育意義
【評論內容】Dewey曾經以經驗的繼續性和互動性兩個規準來界定教育和反教育。 1、反教育：和教育理念與教育精神相違背的活動，往往會產生負面的影響甚至阻礙發展。 2、.....看完整詳解
【評論主題】40. 何者傾向強調教導學生的語言直接用在社交溝通上？(A)語言的替代模式(B)發展性語言(C)功能性語言(D)生態性語言
【評論內容】從特教的方面試著解題看看 功能性語言障礙—著重在語用的障礙.....看完整詳解
【評論主題】「執行功能」乃是一種心智操作方式，主要是由大腦哪裡所負責控制的問題解決行為？(A)頂葉 (B)額葉 (C)枕葉 (D)顳葉。
【評論內容】根據空間位置，大腦皮層被分為幾個葉。每個葉是空間上連通的一部分皮層。以下列出的是這些分區的名稱及目前學術界所認為的主要功能 額葉，高級認知功能，比如語言、決策、學習、抽象思維、情感等，自主運動的控制（參見運動皮層）。.....看完整詳解
【評論主題】關於信度的概念，下列敘述何者錯誤？(A)為測驗優良與否的指標之一(B)若團體的異質性越高，則信度通常也會較高(C)若測驗題目越難，則其信度也會較高(D)在原有條件(學生能力、難度、鑑別度等)都不變的情
【評論內容】(C)試題難度適.....看完整詳解
【評論主題】荀子：「好治怪說，玩綺辭，甚察而不惠，辯而無用，多事而寡功，不可以為治綱紀；然而持之有故，其言之成理，足以欺惑愚眾。」他所批評的是下列何人的思想？(A)孟軻(B)惠施(C)韓非(D)老聃
【評論內容】不法先王，不是禮義，而好治怪說，玩琦辭，甚察而不惠，辯而無用，多事而寡功，不可以為治綱紀；然而其持之有故，其言之成理，足以欺惑愚眾，是惠施、鄧析也。〔注釋〕琦：通奇。惠：恩惠，好處。〔譯文〕不效法古代聖明的帝王，不贊成.....看完整詳解
【評論主題】26.( ) 美美說：「正方形斜斜的放著就變成菱形了」，下列敘述何者錯誤？ (A)美美可能是一年級學生 (B)美美的幾何思考發展是屬於視覺期 (C)美美的形體辨識仍無法擺脫形體擺放的方向位置因素 (D
【評論內容】D選項之所以錯，應該是因為正方形與菱形的包含關係是在高年級才會教，美美此時還在視覺化的階段，連正方形及菱形的屬性都不知道，因此應該還無法教導「包含的關係」這類概念。
【評論主題】30.( ) 根據布龍費部瑞納(U.Bronfenbrenner)的生態理論，個人生存的文化價值和信念、歷史事件，會影響其他生態系統，指的是哪種系統？(A)中層系統(B)外層系統(C)鉅觀系統(D)微
【評論內容】生態系統理論，有時也被稱作背景發展理論或者人際生態理論，將人際關係分成了四套依次層疊的環境系統。這些系統彼此之間又相互影響。該理論由尤里·布朗芬布倫納（Urie Bronfenbrenner）提出並完善，現時被普遍接受為發展心理學領域的領導性理論。 四個系統為： 微系統（Microsystem）：直接環境（家庭，學校，同齡群體） 中系統（Mesosystem）：中系統由直接環境之間的聯繫構成（例如，一個孩子的「家和學校」）.....看完整詳解
【評論主題】26.( ) 美美說：「正方形斜斜的放著就變成菱形了」，下列敘述何者錯誤？ (A)美美可能是一年級學生 (B)美美的幾何思考發展是屬於視覺期 (C)美美的形體辨識仍無法擺脫形體擺放的方向位置因素 (D
【評論內容】補充說明一下 Van Hiele 模式包含五個了解層次，分別是視覺（Visualization）分析（Analysis），非型式歸納（Informal Deduction），型式歸納（Formal Deduction)以及嚴密性（Rigor） Level 0（基本層次）：視覺化（Visualization） 在這階段，學生只知道自己生活週遭的空間環境；幾何的概念只以看到實體而不了解物體本身的屬性，例如，幾何圖形的認識一定來自於物體本身整實體的呈現，而非根據物體的部份或屬性來判斷，屬於這個階段的人能學習幾何的學業或名詞，能確認特殊形狀，能複製一個給是的圖形，例如給一些圖形如圖1.1，這個階段學生能知道（a）圖是正方形，（b）圖是長方形，而兩者有相像的圖像部份，進一步說，給一張或一個幾何...
【評論主題】4.象徵互動論(symbolic interactionism)強調人與環境的互動，下列何者屬於象徵互動論？(A)鏡中自我理論(B))標籤理論(C)比馬龍效應(D)以上皆是
【評論內容】這題題目問的真怪，何者不屬於象徵互動論？答案竟然是以上皆是，代表以上皆是"不屬於"象徵互動囉?
【評論主題】小智上課喜歡說話，老師說：「你再說話，下課就不能出去玩。」老師的作法是？(A)正增強(B)負增強(C)懲罰(D)次級增強
【評論內容】回應樓上，沒有錯哦！
【評論主題】閱讀測驗5「君子無所爭，必也射乎。揖讓而升，下而飲，其爭也君子。」這段話是說君子的態度應該如何? (A)清心寡欲，與世無爭 (B)即使是比賽，也無所爭 (C)行為合宜，進退守禮 (D)任何時候，都應該
【評論內容】【君子無所爭，必也射乎！揖讓而升，下而飲，其爭也君子】君子不會與人相爭，真要說有，那也只在比較射箭的時候吧！相互揖禮以表示恭敬後再開始，結束後還能一起喝酒對談；這樣的競爭，才不失君子的風範。
【評論主題】將桂花「和在茶葉中泡茶」的「和」字，音義與下列各句何者相同? (A)「和」那陣陣的桂花雨 (B) 兩種香混「和」在一起 (C) 「和」著白蓮藕粉一起煮 (D) 別人若唱得好，他必請再唱一遍，然後自己「
【評論內容】
題目是ㄏㄨㄛˋ是吧?
請問D應該怎麼念呢?ㄏㄜˊ嗎?
謝謝
【評論主題】9 學校行政領導理論的發展，大致分為四個時期，下列那一順序正確？(A)行為論取向時期、權變論取向時期、特質論取向時期、新型領導論時期(B)行為論取向時期、特質論取向時期、權變論取向時期、新型領導論時期
【評論內容】樓上答案C
【評論主題】49 下列那一種評量方式，最適合用於情意領域目標之評量？(A)社會計量法(B)實作評量(C)檔案評量(D)紙筆測驗
【評論內容】類似題D9.下列哪種評量方式最適合應用於「情意教學」？ (A)實作評量 (B)口頭評量 (C)紙筆測驗 (D)軼事記錄法教檢(教師檢定)◆中等學校課程與教學- 98年 - ９８年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試-中等學校課程與教學#412
【評論主題】48 信度與效度是測驗與評量的二大基本要素，下列關於信度與效度的高低情形，何者不可能在同一個測驗中出現？(A)信度高、效度也高 (B)信度高、但效度低 (C)信度低、但效度高 (D)信度低、效度也低
【評論內容】
信度高效度:"不一定"高
【評論主題】33 邦維國中三年級，說話流暢性有問題（口吃），因此和邦維互動時，下列何種方式是適當的？(A)鼓勵他用筆談 (B)幫他完成句子和補充字詞(C)盡量讓他少開口說話 (D)聽他說話時保持眼神接觸
【評論內容】ABC都在抑止他說話，但其實應該是要有.....
【評論主題】測驗分數測量標準誤與測驗信度及測驗分數標準差之間存有相互依存的關係。下列陳述何者正確：(A)測驗信度越低，測量標準誤越小 (B)測驗標準差越小，測量標準誤越小 (C)測驗標準差越小，測驗信度越低 (D
【評論內容】(A)測驗信度越".....
【評論主題】阿築在上物理課時，對於水的三態有了更深的認識，例如:阿築知道”水 化為汽，是溫度增高的緣故”。是屬於認知層面中的哪個層次?(A)知識(B)理解(C)應用(D)分析
【評論內容】對於水的三態有了更深的認識
【評論主題】對於「測量標準誤（standard error of measurement）」下列敘述何者錯誤？（(A)是指將一個測驗測量無限次，其得分將形成一個常態分配，此分配的標準差 (B)測驗的信度越高，則其
【評論內容】
(C)得分"±2"個測量標準誤的機率面積為 .95
也就是95%的信賴區間
【評論主題】四、試說明激勵保健理論(Motivation-Hygiene Theory)之內容為何？並進一步探討如何運用激勵保健理論之要旨於管理工作的重點為何？編輯私有筆記及自訂標籤港務局◆企業管理概要-109
【評論內容】答案錯誤 應為b
【評論主題】21.下面哪一個兒化詞不會產生變音？(A)月牙兒 (B)拐彎兒 (C)小魚兒(D)短裙兒
【評論內容】不變音：ㄨ、ㄚ、ㄛ、ㄜ、ㄠ、ㄡ、ㄤ、ㄥ ㄝ、ㄟ、ㄣ+ㄦ----->ㄜㄦ ㄞ、ㄢ+ㄦ.....
【評論主題】試著判斷下列文句，是否具有教育意義、反教育?還是非教育?"平面三角形的內角和是二直角"(A)反教育(B)非教育(C)具有教育意義(D)無教育意義
【評論內容】Dewey曾經以經驗的繼續性和互動性兩個規準來界定教育和反教育。 1、反教育：和教育理念與教育精神相違背的活動，往往會產生負面的影響甚至阻礙發展。 2、.....
【評論主題】40. 何者傾向強調教導學生的語言直接用在社交溝通上？(A)語言的替代模式(B)發展性語言(C)功能性語言(D)生態性語言
【評論內容】從特教的方面試著解題看看 功能性語言障礙—著重在語用的障礙.....
【評論主題】「執行功能」乃是一種心智操作方式，主要是由大腦哪裡所負責控制的問題解決行為？(A)頂葉 (B)額葉 (C)枕葉 (D)顳葉。
【評論內容】根據空間位置，大腦皮層被分為幾個葉。每個葉是空間上連通的一部分皮層。以下列出的是這些分區的名稱及目前學術界所認為的主要功能 額葉，高級認知功能，比如語言、決策、學習、抽象思維、情感等，自主運動的控制（參見運動皮層）。.....
【評論主題】關於信度的概念，下列敘述何者錯誤？(A)為測驗優良與否的指標之一(B)若團體的異質性越高，則信度通常也會較高(C)若測驗題目越難，則其信度也會較高(D)在原有條件(學生能力、難度、鑑別度等)都不變的情
【評論內容】(C)試題難度適.....看完整詳解
【評論主題】荀子：「好治怪說，玩綺辭，甚察而不惠，辯而無用，多事而寡功，不可以為治綱紀；然而持之有故，其言之成理，足以欺惑愚眾。」他所批評的是下列何人的思想？(A)孟軻(B)惠施(C)韓非(D)老聃
【評論內容】不法先王，不是禮義，而好治怪說，玩琦辭，甚察而不惠，辯而無用，多事而寡功，
【評論主題】7.題辭是中國人婚喪喜慶不可或缺的贈語，下面「」內的詞語皆是生活中常用的祝頌語，何者用法有誤？(A)拜輓師長用「高山仰止」。 (B)祝賀他人嫁女用「琴瑟重調」(C)祝賀他人生子用「瓜瓞綿綿」。 (D)
【評論內容】琴瑟重調：.....看完整詳解
【評論主題】24 下列那一個國家的中等教育學制不以綜合中學為主？(A)日本 (B)德國 (C)英國 (D)法國
【評論內容】德國不是也有綜合中學嗎？
【評論主題】11.小美的輔導老師希望邀請小美在晤談中進行冥想活動，但因為小美十分害怕，不想做這個嘗試，輔導老師覺得非常可惜，不斷的說服並打算直接讓小美體驗看看。上述案例中，輔導老師可能違反的專業倫理守則是：(A)
【評論內容】
公平待遇權 : 當事人有要求公平待遇的權利，諮商師實施諮商服務時，應尊重當事人的文化背景與個別差異，不得因年齡、性別、種族、國籍、出生地、宗教信仰、政治立場、性別取向、生理殘障、語言、社經地位等因素而予以歧視。
【評論主題】58.盧老師認為教導幼兒背誦《唐詩三百首》是不適當的，應另行選擇合宜幼兒學習的教材。請問盧老師的教學觀，較切合皮德思(R.S.Peters)的三大教育規準中的哪一項涵義？(A)合認知性(B)合價值性(
【評論內容】這題重點很明顯是"應另行選擇合宜幼兒學習的教材"也就是和自願性裡提到的教育應顧及學習者的身心發展序階和興趣，才能達到教學的目標
【評論主題】（二）蓋將自其變者而觀之 ，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？【題組】4
【評論內容】C 46.隋代設立的國子監屬於下列何種性質？ (A)大學 (B)專門學校 (C)教育行政機關 (D)圖書館
【評論主題】【題組】 ⑵區域⑶之中電子的主要來源是什麼？（3 分）
【評論內容】
<比較類似題
(D) 課程實施要注意的幾個層面中，謝老師能夠「重視」且「致力」於執行課程的各組成因素，那麼我們可以說謝老師已經能注意到課程實施的哪一層面？ (A)組織改變 (B)角色或行為的改變 (C)知識和理解 (D)價值內化
新北市立高中職101學年度教師聯合甄選教育專業科目#8288【評論主題】【題組】 ⑵區域⑶之中電子的主要來源是什麼？（3 分）
【評論內容】
<比較類似題
(D)課程實施時應注意的幾個層面中，李老師能夠認識課程的各種成分，例如課程中所隱含或明示的哲學與價值、基本假定、目標或教材等，那麼我們可以稱李老師已經能注意到課程實施的哪一層面？ (A)教材改變 (B)組織改變 (C)角色或行為的改變 (D)知識和理解
臺北縣立高中職96學年度教師聯合甄選筆試#531【評論主題】50. 從Goodlad 的五個課程層面中，「視課程為計畫」的概念較接近那一層面？ (A)理想課程 (ideal curriculum) (B)正式課程 (formal curriculum) (C)
【評論內容】原本答案為A,修改為A,B
【評論主題】60.依據安德生（L.W.Anderson）對有效學習的不同時間概念之間，層層轉化所呈現出來的教育意義，下列何者可用來檢視教師是否提供學生高品質的教學能力？(A) 分配時間(B) 分配時間與教學時間的
【評論內容】
轉貼一題100年高雄考
國一下 (2012/05/28 20:54):115人04. 國小每節課有40分鐘，但學生未必真的學習40分鐘。若以四種影響學生學習的時間概念間之差距進行分析，下列何者最適合用來檢視教師的班級經營能力？ (A)分配時間與學科習得時間之差距 (B)分配時間與教學時間之差距 (C)教學時間與學習專注時間之差距 (D)學習專注時間與學科習得時間之差距。
【解】研究者提出了“學科學習時間（academic learning time, ALT）的概念，並把它定為BTES研究【即初任教師評價研究（Beginning Teacher Evaluation Study, BTES）】的基本變量。學科學習時間(ALT)是指學生專注於邏輯上與學習目標相關聯、適合學生水平的學習活動並達到較高掌握程...
【評論主題】()13.艾里克森心理社會期發展論中，喜歡在別人面前顯示自己(A)0~1歲(B)1~3歲(C)3~6歲(D)6~青春期----P.131
【評論內容】
個人淺見唷3-6歲重要關係對象為家庭成員，只要可以表現跟家人看，
自然就會在過程中養成自主行動的發展時期
反之則會內就退縮
【評論主題】主張課程的編製，應當以兒童的興趣與生長為中心(A)哲學派的課程理論(B)科學派的課程理論(C)綜合派的課程理論
【評論內容】原本題目:主張課程的編製，應當以兒童的興味與生長為中心(A)哲學派的課程理論(B)科學派的課程理論(C)綜合派的課程理論修改成為主張課程的編製，應當以兒童的興趣與生長為中心(A)哲學派的課程理論(B)科學派的課程理論(C)綜合派的課程理論
【評論主題】91. 強調領導者(人格特質)領導者行為，被領導者心向，領導的情境等因素的領導理論是 (A)素質理論 (B)系統理論 (C)權變理論 (D)順從理論
【評論內容】
我一直以為全變理論是因地制宜，所以是情境的改變，結果我錯了!!感謝大家!
【評論主題】24 下列那一個國家的中等教育學制不以綜合中學為主？(A)日本 (B)德國 (C)英國 (D)法國
【評論內容】德國不是也有綜合中學嗎？
【評論主題】11.小美的輔導老師希望邀請小美在晤談中進行冥想活動，但因為小美十分害怕，不想做這個嘗試，輔導老師覺得非常可惜，不斷的說服並打算直接讓小美體驗看看。上述案例中，輔導老師可能違反的專業倫理守則是：(A)
【評論內容】
公平待遇權 : 當事人有要求公平待遇的權利，諮商師實施諮商服務時，應尊重當事人的文化背景與個別差異，不得因年齡、性別、種族、國籍、出生地、宗教信仰、政治立場、性別取向、生理殘障、語言、社經地位等因素而予以歧視。
【評論主題】58.盧老師認為教導幼兒背誦《唐詩三百首》是不適當的，應另行選擇合宜幼兒學習的教材。請問盧老師的教學觀，較切合皮德思(R.S.Peters)的三大教育規準中的哪一項涵義？(A)合認知性(B)合價值性(
【評論內容】這題重點很明顯是"應另行選擇合宜幼兒學習的教材"也就是和自願性裡提到的教育應顧及學習者的身心發展序階和興趣，才能達到教學的目標
【評論主題】（二）蓋將自其變者而觀之 ，則天地曾不能以一瞬；自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎？【題組】4
【評論內容】C 46.隋代設立的國子監屬於下列何種性質？ (A)大學 (B)專門學校 (C)教育行政機關 (D)圖書館
【評論主題】【題組】 ⑵區域⑶之中電子的主要來源是什麼？（3 分）
【評論內容】
<比較類似題
(D) 課程實施要注意的幾個層面中，謝老師能夠「重視」且「致力」於執行課程的各組成因素，那麼我們可以說謝老師已經能注意到課程實施的哪一層面？ (A)組織改變 (B)角色或行為的改變 (C)知識和理解 (D)價值內化
新北市立高中職101學年度教師聯合甄選教育專業科目#8288【評論主題】【題組】 ⑵區域⑶之中電子的主要來源是什麼？（3 分）
【評論內容】
<比較類似題
(D)課程實施時應注意的幾個層面中，李老師能夠認識課程的各種成分，例如課程中所隱含或明示的哲學與價值、基本假定、目標或教材等，那麼我們可以稱李老師已經能注意到課程實施的哪一層面？ (A)教材改變 (B)組織改變 (C)角色或行為的改變 (D)知識和理解
臺北縣立高中職96學年度教師聯合甄選筆試#531【評論主題】50. 從Goodlad 的五個課程層面中，「視課程為計畫」的概念較接近那一層面？ (A)理想課程 (ideal curriculum) (B)正式課程 (formal curriculum) (C)
【評論內容】原本答案為A,修改為A,B
【評論主題】60.依據安德生（L.W.Anderson）對有效學習的不同時間概念之間，層層轉化所呈現出來的教育意義，下列何者可用來檢視教師是否提供學生高品質的教學能力？(A) 分配時間(B) 分配時間與教學時間的
【評論內容】
轉貼一題100年高雄考
國一下 (2012/05/28 20:54):115人04. 國小每節課有40分鐘，但學生未必真的學習40分鐘。若以四種影響學生學習的時間概念間之差距進行分析，下列何者最適合用來檢視教師的班級經營能力？ (A)分配時間與學科習得時間之差距 (B)分配時間與教學時間之差距 (C)教學時間與學習專注時間之差距 (D)學習專注時間與學科習得時間之差距。
【解】研究者提出了“學科學習時間（academic learning time, ALT）的概念，並把它定為BTES研究【即初任教師評價研究（Beginning Teacher Evaluation Study, BTES）】的基本變量。學科學習時間(ALT)是指學生專注於邏輯上與學習目標相關聯、適合學生水平的學習活動並達到較高掌握程...
【評論主題】()13.艾里克森心理社會期發展論中，喜歡在別人面前顯示自己(A)0~1歲(B)1~3歲(C)3~6歲(D)6~青春期----P.131
【評論內容】
個人淺見唷3-6歲重要關係對象為家庭成員，只要可以表現跟家人看，
自然就會在過程中養成自主行動的發展時期
反之則會內就退縮
【評論主題】主張課程的編製，應當以兒童的興趣與生長為中心(A)哲學派的課程理論(B)科學派的課程理論(C)綜合派的課程理論
【評論內容】原本題目:主張課程的編製，應當以兒童的興味與生長為中心(A)哲學派的課程理論(B)科學派的課程理論(C)綜合派的課程理論修改成為主張課程的編製，應當以兒童的興趣與生長為中心(A)哲學派的課程理論(B)科學派的課程理論(C)綜合派的課程理論
【評論主題】91. 強調領導者(人格特質)領導者行為，被領導者心向，領導的情境等因素的領導理論是 (A)素質理論 (B)系統理論 (C)權變理論 (D)順從理論
【評論內容】
我一直以為全變理論是因地制宜，所以是情境的改變，結果我錯了!!感謝大家!
【評論主題】46. 十八世紀西洋教育思想史上，提出教育萬能之說，認為人類精神能力之不同完全由於教育所造成，因而透過嚴格科學研究，可以發展出教育工程學。提出這種主張的是以下哪一位教育家？(A)康多賽（A. de C
【評論內容】
考古~~
A 10.西洋教育史上，把康米紐斯(J. A. Comenius)的說法推至極端，主張環境第一及教育萬能的學者是下列何人？ (A)赫爾唯舍斯(C. A. Helvetius) (B)曼恩(H. Mann) (C)霍布欽斯(J. Hopkins) (D)克伯屈(W. H. Kilpatrick)
【評論主題】30. 珍馬丁(Jane Roland Martin)對於觀念分析派教育哲學的批判焦點是以下哪一項？(A) 沒有重視兒童的經驗 (B) 觀念分析哲學精於推理，卻缺實踐技能及感受性之論述(C) 只重視概
【評論內容】
皮德思提出「教育人」（皮氏最先是用educated man）作為教育目的與理想，赫斯特提出七種知識的理型（form）的課程觀來達成博雅教育的理想，謝富樂則以「理性教學理論」（Rationality theory of teaching）的教學觀來體現。珍馬丁指出，這些分析派的大師在論述教育目的、課程及方法時，都太重視理性的價值，結果導致所謂象牙塔的人（ivory tower person）。
珍馬丁指出把教育設定在批判思考，會造成一種冷眼旁觀的批判現象（critical spectatorship）。受教者習慣不帶情感的運用理性去分析各種現象，卻一點也不想改變。馬丁期待教育要培養的是熱情參與，而非冷眼旁觀。馬丁認為批判思考本身的預設，就會造成思想與行動的距離。如何透過教育造就知行合一的受教者呢？馬丁提出三C——關懷、慈悲（compassion）、關心（concern）。
【評論主題】11. 下列何者為教育倫理義務論的主張？(A)績效 (B)尊重 (C)平衡 (D)成果
【評論內容】在義務倫理學中，人們有義務，其中一個非常重要的義務就是保衛其他人的權利-尊重
【評論主題】41. 《左傳‧隱公元年》：「莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之。」關於「寤生」 的解釋，下列選項的說明何者正確？ (A)嬰兒出生時腳先出而頭後出 (B)嬰兒出生時已長出牙齒 (C)母親難產而死 (
【評論內容】
C 29. 下列有關「寤生」之解釋，何者正確？ (A)「寤生」係指在白天生產 (B)「寤生」係指嬰兒初生，眼睛即張開 (C)「寤生」係指難產 (D)「寤生」係指母親睡醒才知嬰兒已出生
武姜，生莊公，及共叔段，莊公寤生，驚姜氏，故名曰寤生，遂惡之，愛共叔段，欲立之。
(當初，鄭武公娶申國女子，名字叫武姜，生下莊公和共叔段。莊公出生時腳先生出來，難產，讓姜氏受到驚嚇，因此取名寤生，並且因此而討厭他。武姜偏愛共叔段，想要立他為太子。履次向武公請求，武公都不答應。到了莊公即位，武姜為共叔段請求制地作為封邑。)
【評論主題】75. 下列哪項神經傳導物質與愉悅經驗最息息相關？可用來解釋學生網路成癮造成該傳導物質不可預期的釋放，達到麻木的欣快感，而降低對日常活動的興趣？(A) 褪黑激素 (B) 腎上腺素 (C) 多巴胺 (D
【評論內容】
思覺失調症─腦中多巴胺過度活化
帕金森氏症─腦部基底核部位缺乏多巴胺
阿茲海默症─腦裡製造乙醯膽鹼的細胞受損
【評論主題】14.柳宗元〈愚溪詩序〉：「夫水，智者樂也，今是溪獨見辱於愚，何哉？蓋其流甚下，不可以灌溉。」其中「見辱」的「見」，與下列「見」字，解釋相同者為 (A)岳父「見」教的是 (B)美人遲暮，秋扇「見」捐
【評論內容】水是聰明人所喜愛的。可現在這條溪水竟然被愚字所辱沒，這是為什麼呢？因為它水道很低，不能用來灌溉。
【評論主題】4.下列各項文句皆有運用成語，則用詞妥貼，且全無錯字的是： (A)歐元的貶值勢如破竹， 使已遭受金融危機重重打擊的歐洲經濟雪上加霜(B)如果一遇到強權就自反而縮，那麼正 義、公理將永遠無法伸張(C)社
【評論內容】 (A)勢如破竹: 勢：氣勢，威力。形勢就像劈竹子，頭上幾節破開以後，下面各節順著刀勢就分開了。
【評論主題】30. 十二年國民基本教育課程綱要總綱的核心理念，不包括下列哪一項？(A)自發 (B)互動 (C)共好 (D)好學
【評論內容】D 43. 教育部課審會在民國 103 年 2 月審議通過的「十二年國民基本教育課程發展建議書」提 出三項課程基本理念，其中「學習不在只求自身的發展，應朝向以生命為中心的教育， 包括孩子自我生命、他人生命、社會生活及自然環境之間的圓滿完整」，這是以下哪一 項理念？ (A)全人教育 (B)學生主體性 (C)多元適性 (D)共好 教甄◆十二年國教- 103年 - 金門縣103學年度國民中學正式教師暨代理代課教師甄試筆試 教育專業科目答案卷#16826
【評論主題】15. 亞斯伯格症學生的身心特質，與下列何種特殊教育身心障礙類別有較多相近？(A)智能障礙 (B)腦性麻痺 (C)視覺障礙 (D)自閉症
【評論內容】
參考~
c28.亞斯伯格症(Asperger`s Disorders)是：(A)唐氏症的醫學名稱(B)嚴重情緒障礙的類型(C)與自閉症類似的廣泛性發展障礙(D)造成焦慮症狀的生理病因
教甄◆教育心理學- 99年 - 台中縣豐原市富春國民小學99學年度代理教師甄選#2373【評論主題】13. 下列對於課程設計理論中，學術理性主義的說明何者正確？(A)學校教育應重視特定官能(如推理能力)的培育(B)強調學生認知過程的重要性(C)主張課程設計應由記憶、理解、應用、分析、綜合、評鑑六個層
【評論內容】
Eisner將課程設計的主要思考和理論取向分為五類包括：
1.重視認知過程發展，強調學習的歷程和運用心智技能；
2.重視教學組織及課程科技導向，強調有效安排和呈顯教學內容和教材；
3.重視學習者個人成長的取向，強調提供思考和自我實現的經驗；
4.強調改革的社會重建取向，主張課程係導引探討社會問題，以適應或嘗試改變社會；
5.重視學術理性主義，強調教學內容的學術知識和事實理性主義取向。
「學術理性主義」的推崇者認為學校的功能在促使學生於最主要的學習題材上獲取智慧的成長