問題詳情

21. 某國小資優班教師運用威廉斯（Williams）創造思考的策略在充實課程活動中，他引導學生去思考世界上有哪些發明既有利於人類卻又有害於人類，請問他主要是在運用何種策略在此活動中？
(A)歸因法（attributes）
(B)矛盾法（paradoxes）
(C)視覺化技術（visualization skills）
(D)類比法（analogies）

參考答案

答案：B
難度：簡單0.885106
統計：A(30),B(416),C(2),D(22),E(0)

用户評論

【許恩】評論

既有利又有害    可判斷為矛盾法

【Shirleen Wang】評論

矛盾法(paradoxes)提出一些似是而非或似非而是的事實，包括不合理的事情，自相對立的現象，讓學生發現一般我們認為對的觀念，並不一定完全正確。歸因法(attributes)指導學生注意事物的許多屬性或特性，並加以歸類。這些屬性包括事物的固有特質、相似的情境、傳統的看法或象徵性的意義。類比法(analogies)指導學生比較類似的各種情況，發現事物之間的相似處，作適當比擬。辨別法(discrepancies)指出事物間的差異或缺失，包括發現知識上的不足或缺漏，各種資料遺漏部份，以及未被發現的部份。激發法(provocative questions)運用發問的技術，探出有激發性的問題，鼓勵學生多方面追求各種事物的新意義，分析探索知識的動機，去發現...